精选 高效课时通力.docx
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精选高效课时通力
力
适用学科
初中物理
适用年级
初中二年级
适用区域
人教版
课时时长(分钟)
60
知识点
力是物体对物体的作用;物体间力的作用是相互的;力的单位;用弹簧测力计测力;力的三要素;画力的示意图;力的作用效果.
教学目标
一、知识与技能
1、认识力的作用效果;
2、知道力的概念和力的单位;
3、知道力的三要素,能用示意图表示力。
二、过程与方法
1、通过活动和生活经验感受力的作用效果;
2、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
三、情感、态度与价值观
1、在观察体验过程中,培养学生的科学态度;
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素,用示意图表示力。
教学难点
1、力的概念。
2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
教学过程
一、复习预习
1.力。
2.力的单位。
3.力的作用效果。
4.力的三要素。
5.力的示意图。
二、知识讲解
课程引入:
游泳是世界体育比赛项目之一,也是极好的健身运动。
游泳时,手用“力”往后拨水,脚用“力”向后蹬水,身体就会向前行进。
那么,什么是力呢?
向后拨水、向后蹬水为什么能使身体向前行进呢?
学习了这一节的知识,相信你就知道了,那就让我们快快进入这一节的学习吧!
考点/易错点1
力(重点;理解)
(1)定义:
力是物体对物体的作用,一般用字母F表示。
(2)力不能脱离物体而存在,要想产生力的作用,至少要有两个物体,一个是实力物体,另一个是受力物体。
(3)力的产生于是否接触无关。
相互接触的物体不一定产生力的作用,没有接触的物体之间也不一定没有力的作用(如磁体吸引小铁钉)。
因此,“接触与否”不能成为判断是否发生力的作用的依据。
(4)力的单位:
牛顿,简称:
牛,符号是N。
难点聚焦
了解并认识力的单位及其大小:
a.托起两个鸡蛋的力大约是1N;
b.一个质量是50kg的人对地面的压力大约是500N。
相互接触的物体间可以有力的作用,不接触的物体间也可以有力的作用。
考点/易错点2
力的作用效果(重点;理解)
想一想:
通过下面的小实验,你能说出力的两种作用效果吗?
做一做:
用力拉或压弹簧,看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化?
现象:
弹簧的形状变化了,变长或变短。
(1)对物体施加力时,会使物体的运动状态发生改变。
(2)对物体施加力时,会使物体发生形变。
难点聚焦
形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的,也可以是非常微小的。
运动状态改变
速度大小发生改变
运动方向发生改变
速度大小和运动方向同时发生改变
力的作用效果的两个方面可以同时发生,也可以单独发生。
如果一个物体的运动状态或形状发生变化,则这个物体一定受到了力的作用。
考点/易错点3
力的三要素(重点;掌握)
(1)用力弯折钢尺,用力越大,形变越明显,说明:
力的大小可以影响力的作用效果。
(2)用力拉弹簧,弹簧会变长,用力压弹簧则会变短,说明:
力的方向可以影响力的作用效果。
(3)开关门时手放在离门轴较近的位置,较费力;若手放在离门轴较远的位置,则较省力,说明:
力的作用点也可以影响力的作用效果。
影响力的作用效果的因素有力的大小、方向、作用点,我们把它们成为力的三要素。
难点聚焦
力的三要素中每个要素都能影响力的作用效果,当其中一个要素改变时,力的作用效果会随之改变。
考点/易错点4
力的示意图(重点;掌握)
(1)为了形象地把力的三要素表示出来,通常在受力物体上沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,这种表示方法叫做力的示意图。
(2)在同一图中,力越大,线段应该越长,有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
难点聚焦
画力的示意图时需注意,明确受力物体、力的作用点和力的方向。
力的作用点必须画在受力物体上。
知识拓展
在力的示意图旁选定一个标度,以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度,这样表示力的图叫做力的图示。
力的示意图和力的图示是两种用图表示力的方法,力的图示精确地表示出了力的三要素,而力的示意图只表示出了力的作用点和方向,没有准确表示出力的大小,例如:
用30N的力水平向右拉小车,力的示意图如图甲所示,力的图示如图乙所示。
考点/易错点5
力的作用是相互的(难点;掌握)
你留意过以下事实吗?
划船时,桨向后划水,船才会向前行驶;滑旱冰时,相对静止的两个人,只要一人用力去推对方,两人都会向相反的方向运动;将吹足了气的气球嘴松开并放手,球内气体从气球嘴泻出的同时,气球会向相反的方向运动。
(1)力是物体对物体的作用,物体间力的作用是相互的,如图7-1-3,手拉弹簧的同时,手也受到了弹簧的拉力。
(2)由于力是一个物体对另一个物体的作用,因此力不能脱离物体而存在。
当我们讨论某一个力时,一定涉及两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。
施力物体在施力的同时也受到受力物体对它的力的作用,即施力物体同时也是受力物体。
例如图7-1-3中,拉力F的施力物体是手,受力物体是弹簧;拉力F′的施力物体是弹簧,受力物体是手。
(3)当受力物体受到一个力的作用时,同时也给施力物体一个力,这两个力互称为作用力与反作用力。
例如图7-1-3中的F和F′互为作用力与反作用力,它们大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,作用在两个物体上,并且同时存在、同时消失。
知识拓展
两个物体间的作用力和反作用力有以下特点:
大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,但是作用在两个物体上。
同时产生,同时消灭,同时增大,同时减小。
性质相同,如小孩对墙的力是推(弹)力,墙对小孩的力也是推(弹)力。
施力物体和受力物体必须成对出现。
难点聚焦
物体间的相互作用力永远是大小相等的,不论物体运动情况如何,其大小都相等。
如:
甲、乙两队拔河,不论谁赢,甲拉乙的力和乙拉甲的力大小都相等,再如马拉车,不论快跑还是慢跑,马拉车的力和车拉马的力大小都相等。
三、例题精析
【例题1】
【题干】关于力的下列说法正确的是( )
A.一个物体能发生力的作用
B.不互相接触的物体间没有力的作用
C.物体接触了就一定发生力的作用
D.有力发生时,施力物体同时也必定是受力物体
【答案】D
【解析】A、力是物体对物体的作用,产生一个,至少有两个物体,一个物体体不能发生力的作用,故A不正确;
B、不互相接触的物体间可以有力的作用,如磁体间的作用和电荷间的作用,故B不正确;
C、物体接触了不一定发生力的作用,如并列排放的两个物体间不存在力的作用,故C不正确;
D、有力发生时,物体间力的作用是相互的,施力物体同时也必定是受力物体,故D正确.
故选D.
【例题2】
【题干】小明在欣赏茶艺表演的时候发现,表演者在改变茶水流出的方向时要不停的改变手拿茶壶的位置,这体现出( )
A.力的作用效果与力的大小有关
B.力的作用效果与力的方向有关
C.力的作用效果与力的作用点有关
D.力的作用效果与以上三者都有关
【答案】C
【解析】表演者不停的改变手拿茶壶的位置,手拿茶壶的位置变了,力的作用点变了,茶水流出的方向变了,即力的作用效果变了,这说明力的作用效果与力的作用点有关.
故选C.
【例题3】
【题干】如图为作用在物体上的两个力的示意图,那么,这两个力的大小关系为( )
A.F1=F2B.F1>F2
C.F1<F2D.无法确定
【答案】B
【解析】在同一个图中,线段的长短就表示了力的大小,由此可知F1>F2。
方法点拨:
力的示意图中,箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,线段的长度表示力的大小。
在同一图中,力越大,线段就应该越长。
【例题4】
【题干】如图所示,请画出人站立时对水平地面压力的示意图。
【答案】见解析
【解析】人站立时对水平地面压力的作用点应当在地面上,方向与地面垂直。
方法点拨:
此题易错点是将力的作用点画在人的身上。
画力的示意图时,要先分析谁是受力物体,作用点要画在受力物体上。
【例题5】
【题干】质量相等的甲、乙两同学站在滑板上,在旱冰场上相对而立,如果甲用60N的力推乙,如图所示,以下分析正确的是( )
A.同时,乙对甲的推力小于60N
B.甲静止不动,乙向后退
C.乙后退的过程中,始终受到60N推力的作用
D.乙由静止变为后退,说明力可以改变物体的运动状态
【答案】D
【解析】物体间力的作用是相互的,甲用60N的力推乙,同时,乙对甲的推力也是60N,故A说法错误;由于甲也受到乙的推力作用,故甲不可能保持静止,会运动起来,故B说法错误;乙后退的过程中,与甲已经分离,故不再受到甲的推力作用,C说法是错误的。
正确选项为D。
方法点拨:
作用力与反作用力是大小相等,方向相反,并且是相互依存,同时产生、同时消失的。
【例题6】
【题干】如图所示是小运动员在进行体育比赛的情景,请你观察图片,提出两个与物理有关的问题,并对提出的问题进行解答。
【答案】问题1:
为什么向后划水船就向前运动?
解答1:
物体间力的作用是相互的。
问题2:
踢出去的足球为什么在空中沿曲线运动?
解答2:
里能改变物体的运动方向。
问题3:
为什么用力踢球球就向前运动?
解答3:
力能改变物体的运动状态。
问题4:
为什么用力踢球球会发生形变:
解答4:
力能改变物体的形状。
(其他答案只要合理即可)
【解析】本题是一道开放性的题目,我们要针对于题目中图有关的知识点提出问题并作出解答,比如踢出去的足球为什么在空中沿曲线运动?
踢球时,脚为什么会感到痛?
等等。
四、课程小结
1、力(重点;理解)
(1)定义:
力是物体对物体的作用,一般用字母F表示。
(2)力不能脱离物体而存在,要想产生力的作用,至少要有两个物体,一个是实力物体,另一个是受力物体。
(3)力的产生于是否接触无关。
相互接触的物体不一定产生力的作用,没有接触的物体之间也不一定没有力的作用(如磁体吸引小铁钉)。
因此,“接触与否”不能成为判断是否发生力的作用的依据。
(4)力的单位:
牛顿,简称:
牛,符号是N。
难点聚焦
了解并认识力的单位及其大小:
a.托起两个鸡蛋的力大约是1N;b.一个质量是50kg的人对地面的压力大约是500N。
相互接触的物体间可以有力的作用,不接触的物体间也可以有力的作用。
2、力的作用效果(重点;理解)
(1)对物体施加力时,会使物体的运动状态发生改变。
(2)对物体施加力时,会使物体发生形变。
难点聚焦
形变包括形状和体积的改变,形变可以是很明显的,也可以是非常微小的。
运动状态改变
速度大小发生改变
运动方向发生改变
速度大小和运动方向同时发生改变
力的作用效果的两个方面可以同时发生,也可以单独发生。
如果一个物体的运动状态或形状发生变化,则这个物体一定受到了力的作用。
3、力的三要素(重点;掌握)
(1)用力弯折钢尺,用力越大,形变越明显,说明:
力的大小可以影响力的作用效果。
(2)用力拉弹簧,弹簧会变长,用力压弹簧则会变短,说明:
力的方向可以影响力的作用效果。
(3)开关门时手放在离门轴较近的位置,较费力;若手放在离门轴较远的位置,则较省力,说明:
力的作用点也可以影响力的作用效果。
影响力的作用效果的因素有力的大小、方向、作用点,我们把它们成为力的三要素。
难点聚焦
力的三要素中每个要素都能影响力的作用效果,当其中一个要素改变时,力的作用效果会随之改变。
4、力的示意图(重点;掌握)
(1)为了形象地把力的三要素表示出来,通常在受力物体上沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点,这种表示方法叫做力的示意图。
(2)在同一图中,力越大,线段应该越长,有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
难点聚焦
画力的示意图时需注意,明确受力物体、力的作用点和力的方向。
力的作用点必须画在受力物体上。
5、力的作用是相互的(难点;掌握)
两个物体间的作用力和反作用力有以下特点:
大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,但是作用在两个物体上。
同时产生,同时消灭,同时增大,同时减小。
性质相同,如小孩对墙的力是推(弹)力,墙对小孩的力也是推(弹)力。
施力物体和受力物体必须成对出现。
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