乡村采风哪里去.docx
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乡村采风哪里去
湖北省优质本土资源优秀课例征集
乡村采风哪里去,民歌之乡欢迎你!
湖北省麻城市福田河中学朱成武
一、活动目的
1.通过民间采风活动,了解农村民间文化,拓宽文化视野,提高人文素养。
2.以小组为单位展开活动,培养学生的听说能力和探究意识,同时提高合作意识和社会交往能力。
3.在语文学习活动中,运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化,批判继承民间文化,提高学生综合素养。
二、参加人员
福田河中学八年级七班全体学生。
三、实施过程
(一)前期准备:
1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化,启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作:
可以分为彩龙船小组、挑花挑小组、打莲湘小组、打岔灯小组、推推车小组等,并要求各小组根据采风的内容的不同,制定出切实可行的计划,准备相应的设备,对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风,并做好相关记录。
(二)成果展示:
主持人导入 :
这里云雾缭绕,地处大别山腹地;这里绿水长流,面向大旗山水库;这里民风淳朴,民俗纷呈,代代相传!
这里是民歌的故乡,这里是民间艺术的摇篮这里云雾缭绕,地处大别山腹地;这里绿水长流,面向大旗山水库;这里民风淳朴,民俗纷呈,代代相传!
这里是民歌的故乡,这里是民间艺术的摇篮!
今天就让我们走进麻城市福田河镇磨石村,一起感受那里的风俗民情吧!
民俗之一:
彩龙船。
这里的龙船调,以流行大别山三省的《十把扇子》为基调,然后即景抒情。
"一把吗扇子点点,呀呼嘿,都都齐呀么欸喝欸。
这把吗扇子那么呀如子索,郎买的呀么呵子呵!
郎买扇子点点,呀呼嘿,花了钱呀么欸喝欸。
做双丝鞋那么呀如子索,我郎穷呀么呵子呵......"歌颂男女纯洁爱情,是不是有点儿脸红的味道,要不肯定会勾起你对美好往事的回忆!
2.
“他介要气旅游,要坐船了------地道的乡音,麻城话,要滴就是这个味儿!
”
问题设计:
1.彩龙船是怎么产生的?
2.彩龙船节目表演需要什么技巧?
3.彩龙船节目主要表达人们什么样的思想?
民俗之二:
挑花挑。
花挑,发源于福田河镇双庙关,六十年代曾代表湖北省去北京汇报演出,被评为湖北省优秀非物质文化遗产。
原是歌颂农村茶子大丰收,累得扁担压弯,后主要艺术化的体现农民丰收的喜悦!
问题设计:
1.挑花挑的插花有什么要求?
2.挑花挑节目表演需要什么技巧?
3.挑花挑节目主要表达人们什么样的思想?
民俗之三:
打莲湘。
一般由八至十六人参加,手脚并用,跳打推转,尤能锻炼身体的灵活性。
空心棍棒的两端的风铃,随着舞蹈与音乐,发出悦耳的声音,让人如醉如痴!
问题设计:
1.打莲湘是怎么由来的?
2.打莲湘节目表演需要什么技巧?
3.打莲湘节目主要表达人们什么样的思想?
民俗之四:
打岔灯。
这是一个让人喜闻乐见的节目,语言诙谐幽默,夸海口,说反话,违背常理,却又一韵到底。
有时让听者笑破肚子,有时让观者喜出泪花如"遇到个母的不生蛋,遇到个公的生七八百",如"遇到个聋子听见了,遇到个哑巴对俺说"......细细数来一百多条,有时还能现场编讽刺嘲笑那些小气的主儿,说者一板正经,听者又方才解了这一道儿!
问题设计:
1.打岔灯歌词有什么要求?
2.打岔灯节目表演需要什么技巧?
3.模仿编一段打岔灯的歌词,看谁编的最有意思,并试唱出来。
民俗之五:
推推车。
取材于古时护送小姐坐车看戏,前面车夫拉,后面佣人推,边上丫鬟护。
由磨石中学原校长刘用煌先生亲自改编,分为四段。
表演者情态各具,个性鲜明:
小姐美丽娇气,丫鬟刁钻乖戾,车夫老实忠厚。
问题设计:
1.推推车对各自动作有什么要求?
2.推推车节目主要表达人们什么样的思想?
3.推推车节目你认为还可以做哪些适当的改变,更能吸引观众?
勤劳美丽、聪明大方的磨石艺人,最终为磨石捧得采莲船、莲湘、花挑、岔灯的传承基地荣誉称号!
四、课后感悟
一个乡村会有多少民间文化?
学生带着好奇与疑惑到民间采风,他们在名不见经传的艺人精湛的技艺面前叹为观止,他们面对那些大字不识几个却能口若悬河、滔滔不绝地讲出一串一串优美动听的故事的老人面前全身心地折服,进而深深地爱上了民间文化。
学生平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说……在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。
民间采风活动实现了综合性语文学习生活化的目标。
学生或独立整理一个美丽的传说,或合作编辑一段故事,从被动走向了主动,由个体转向了合作,语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合。
这样,突破农村语文教学的封闭状态,是农村的语文教育一次新的革命。
总之,语文综合性学习作为一种全新的课型,为我国的语文教育开辟了一个新的教学领域,为学生个性化的全面发展创设了一个良好的环境空间。
在活动中真正做到以生为本,创设大学校、大课堂、大学科的大语文教育环境,走大语文教育之路,全面提高学生的语文综合素养。
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