部编沪教一年级《《其多列》》黄霞PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计Word下载.docx
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2、巩固走与跑的时值与长短,经由进程创编活动,让学生准确地掌握它的长短,并培养学生的即兴创作能力。
教学重点:
有表情的进行歌唱与表演。
教学难点:
用节奏创作一句话教学过程:
一、情境导入
复习旧知导入新课:
1、出示节奏卡片,认一认,读一读XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX|
你去做什么?
我去做游戏!
我去踢足球!
2、拍手认读,要求准确、均匀、速度以中度最好3、认读老师用卡片拼出的节奏(读、拍出来都可以)
4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏,培养学生的创作能力。
5、创作练习(巩固走与跑的节奏。
培养创编与灵活运用的能力)
(1)、老师讲解练习要求,并举例说明怎样做?
例:
(老师问5个字学生答5个字)你去做什么?
我要去上学!
(2)、学生进行创编练习(在节奏准确的情况下,不限制说话的内|容)——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐:
情境导入:
(师):
“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学,你们知道吗?
每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦!
他们与我们一样,背起年夜度的书包,高高兴兴地走进学校,开始了新的进修生活,你们听……”
1、老师有表情的范唱歌曲《其多列》,让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情,然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪,同时也可提出自己不懂的地方。
(其多列:
哈尼语快快来)展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
2、板书,请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏,并练习分辨音字3、听歌曲录音,边听边拍手(按强弱规律),并记下第一段歌词,然后老师辅导学生拍●○读词。
4、随老师的范唱进修二、三段词,如学生记不下词,可用动作辅助。
(老
师可教几个动作,也可让学生即兴创作)
5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。
(老师随时纠正学生在演唱中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法),提示学生轻松而高兴的声音演唱歌曲,注紧张清楚地唱好一字一音的歌词,结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。
6、最后是师生一起随音乐(歌曲伴奏音乐)边唱边做。
7、集体合唱后,分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。
教师根据两声|部的演唱结果,对各声部的优点进行总结表扬,给予肯定。
捎带指出一点不足,让学生在后面的合唱中加以努力。
|三、创造表现:
1、游戏|
|哈尼族小朋友送给我们一份礼物,|两个花瓶。
一个花瓶代表“抒情”|,|一个代表“欢快”,这里有四朵花,应插到哪个花瓶里?
请你们唱一|唱,体会一下再做决定。
2、鼓励学生年夜胆地进行独唱。
|四、教师小结:
请同学们听音乐走出教室。
教学反思
《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌,曲调欢快活泼。
在学这首歌曲之前,我让学生掌握了课本上设计的“跑跑走”节奏型。
然后弹奏《其多列》的旋律,同时学生跟着旋律念好“跑跑走”。
由于这首曲子速度较快,我放慢了速度让学生整体把握歌曲。
新课标要求“根据中低年级学生的身心特点,从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础”,因此我在让学生练习“跑跑走”时自编了几个动作鼓励学生来模仿,以发展学生的音乐表现力,学生兴趣高涨,对“跑跑走”掌握的非常好。
我提示学生将跑跑走的节奏感觉移到《其多列》中,并让他们一遍遍跟唱,学生很快掌握了歌曲的旋律。
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|但是这首歌曲的歌词比较复杂,学生无法完整的唱好第|二、三段歌词。
仔细思考,是因为我对歌词的讲解和示范不够,导致学生在不理解歌词的情况下就开始学唱歌曲,|学生歌唱时盲目性比较大。
我将继续研究这部分的解决方法,|以在接下来的音乐教学中吸取经验,让自己不断成长。
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