初三管理研讨会发言稿.docx
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初三管理研讨会发言稿
用激情和梦想撞击学生的灵魂
各位领导、老师们:
再过68天,就到中考了。
在这个十分重要的时间点,县教育局领导高瞻远瞩,科学部署,精心安排,组织了这次县初三备考工作研讨会。
目的是激发全县各初中冲刺中考大目标、再攀中考新高峰。
作为我们州城二中绝不辜负教育局领导的殷切期望,不负全县人民对教育的热切关注,立足实际,再接再厉,再挖潜力,再攀高峰,再创佳绩。
下面我就我校初三年级的管理工作一些不成熟的做法,向各位领导和老师们汇报一下。
一、初三管理方面的做法、经验、亮点。
(一)加大学生奖励,使学生不断感知完成目标的喜悦。
良好的备考氛围是学生快速成长的有力保障,州城二中力求在有限空间,营造出无限动力。
进入初三之后,校长亲自任毕业班大班长,业务校长任班长,年级主任为副班长,各班主任为小组长,之所以这样做就是要从主导思想上,从校长开始深入到初三学生们中间去,校长和老师们一起为每个学生制定适合自己的确实可行的目标,把自己的目标具体化,每个学生把自己的目标和榜样的姓名贴在自己的书桌上,每次考试每位学生只要完成自己的目标,学校就给学生精神和物质的双成奖励,使学生不断的感知完成目标的喜悦。
让学生在喜悦中不断地去感知完成目标给自己带来的快乐。
这样斗志会更加强烈,目标会更加明确。
(二)激发师生信心,鼓舞师生士气
1.提士气:
不仅仅为学生提士气,更要给初三老师们提士气,学校在经费非常紧张的情况下,加大对初三教师的表彰奖励,为初三一切有利于教学的工作开绿灯,校长不止一次给老师们讲只要把初三教学工作搞好,只要有利于孩子们的学习,你们要么给么,全力支持初三工作。
学校还积极派初三教师参加各种业务培训和外出学习。
学校让初三全体师生有饱满的热情和斗志去面对中考,让初三全体师生充分的发挥主观能动性,决胜于中考。
让初三全体师生带着自信投入到课堂学习中去,极大的提高了学习效率。
2.鼓斗志:
狭路相逢勇者胜,勇者相逢智者胜,智者相逢博者胜。
决战中考,斗志为先。
没有斗志的士兵打不好仗,没有拼搏意识的师生搞不好学习。
昂扬的斗志可以激发教师高效的教学热情,可以让学生迸发出更大能量,对于各个学习水平的学生都有帮助。
(三)咬定课堂,打造高效
课堂教学是提升教学质量的主阵地,牢牢守住课堂,在课堂教学上大下功夫,大做文章,打造实用高效的初三课堂教学是初三工作的重中之重
(五)捆绑承包,及时下达成绩下滑通知书`捆绑式评价:
实行班级捆绑式评价和学科组捆绑式评价相结合,避免单科突进,单打独斗,只顾自己利益,破坏整体利益的做法。
落实教师承包制,优生承包给班主任,边缘生有学科教师承包,定目标、勤谈话、找弱科、谋措施,让优生更优,让边缘生成优。
每次考试以后给承包的师生同时下发成绩下滑警示书,师生从不同的角度分析成绩下滑的真正原因,校长会亲自过目。
(六)上下齐动手,使优生更优
初三前20名的优生,校长都能叫出他们的名字。
校长一一与优生面对面交谈,优生培养是州城二中学的旗帜。
通过选定对象,安排教学,心理辅导,合作学习,教师承包、家校沟通,测试考试,应试技巧培训等环节实施优生培养工程。
成立专门的虚拟班,配备专门班主任,精选优秀学科教师,合理安排教学时间,精选教学内容,让优生吃的饱,吃的好,敢竞争,共拔高。
不让弱科拖后腿;让优生开眼界,扩思路,寻差距,更扎实。
(七)强化训练,落实规范
对学生进行各类应考策略和心理指导,以考代练,上难度,上强度;推行求知卡,让学生想问、敢问、多问、勤问、随时问、处处问,在质疑中解惑,在勤问中升华。
把作业本做成错题本,及时记录,整理,归类,让复习更有针对性。
(八)重视家访,合力共为
不仅要了解学生在校表现,更要了解学生在家的表现,一个有问题的学生背后一定有一个有问题的家庭。
学校还先后召开初三年级全体家长会,边缘生家长会和优生家长会。
同心同向,合力共为。
利用寒暑假对所有学生进行了实地家访,面对面敞开心灵的交流,构建和谐的家校共育。
二、初三复习教学方面的做法、经验、亮点。
毕业班复习必须把握教学进度,我校常见的做法是,要求教师在保证质量的前提下尽可能快的把整个初三年级的课程结束。
为避免因赶课而形成夹生饭,学校做了以下要求:
(1)整体把握,吃透教材,把握教学要求和重点难点,制定切实可行的学科教学计划。
学校要求每年毕业班教师均要制定复习备考计划及近几年考点分析,把握中考动向,落实自己的教学工作,稳扎稳打,按照计划有序推进教学。
(2)要求教师在学法指导、提高效益上下功夫。
通过同学科教师集体备课,各推选出一位学科教师,确定好时间,对毕业班学生统一进行学法指导。
(3)合理、科学应用教学时间完成教学任务。
学校要求教师每节课要上出效果,每个自习均要有督促或辅导,课堂做到高效、快节奏。
(4)扎实组织开展月考工作,并做好月考试卷的讲评及成绩分析。
通常学校月考由年级组组织开展,但学校要求教务处关注学生的进步,定期了解学生情况,召开学生代表座谈会和学科教师座谈会,指导年级教师作好总结,制定切实可行的教学措施。
(5)让学生把主要精力投入到课本上,吃透、啃熟教材,提前接触中考试卷,使学生知道中考试卷的样式及脉络,总结得出中考题目基于课本,源于课本。
(6)指导学生掌握答题规律,明确答题模式,要求教师将改卷时的踩分点告知同学,改卷老师有什么要求,老师怎么改,学生就怎么写,迎合改卷老师的改卷规则。
学校月考,教务处要求教师一律试卷统一印制,考试集中组织,试卷集体批阅,流水作业,尽量公正客观,靠近中考阅卷形式,让学生知道阅卷规则,答题尽量规范化。
在完成课堂教学后,我校就对毕业班的复习备考作了统一的安排,形成梯度复习模式。
如2015年中考的复习,我校预计分三轮完成:
第一轮复习(章节过关),突出一个“细”字
以课本为载体,以《课程标准》和《中考考试说明》为依据,以历年中考考题为模本,以落实双基为目标,以中低档题为主要内容,面向全体,着重中等,教学起点要低,知识疏理要细,方式方法要活,既要有梯度,又要有跨度,再则才是深度。
总之,在第一轮复习中,自始自终要贯彻“小题大做、大题小做、错题重做、空题补做、偏题不做”的原则,认真做好基础知识的细化,为九年级学生整体水平的提高奠定良好的基础。
第二轮复习(分类复习),突出一个“实”字
第二轮复习,分为两个阶段。
初期主要是温故,所讲授内容回扣第一轮复习的知识点,使学生把握知识能前后联系,融会贯通;后期主要侧重于知识的疏理,将所学知识点划分出专题,建立起知识框架。
在复习过程中,最关键就是要狠抓“讲、练、考、评、补”五个环节的落实:
讲:
课堂教学要做到讲、练结合,讲授内容要突出知识重点,强化记忆和理解。
练:
第二轮复习整个过程要加大练习强度,课内、课外练习要加大中档题的比例,突出“五练”,即练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。
考:
作为检验学生复习效果主要手段的专题测试,在第二轮复习中要加大力度,在试题的制作上要通力合作,精选、精编、集体讨论、严把质量关,对每个题目都高标准、严要求,每专题一考,每个能力块一考,通过高强度的考试练习,提高学生的应试能力与技巧,培养学生沉着答卷、冷静思考的良好素质。
评:
讲评试卷和练习题是通过阅卷,把练习和测试中暴露出的错误予以纠正,通过讲评,突出难点,把握重点,澄清相近、相似、相关内容的区别与联系,系统和强化综合性内容;加强对技巧性和隐蔽性问题的解题方法指导,做到做一题、学一法、会一类、通一片,讲评完后要进行归纳总结,并加以一定量的跟踪练习。
补:
查缺补漏,我们要力求从学生的练习题和测试卷中发现问题,采取措施查缺补漏。
第三轮复习(综合训练),突出一个“精”字
以模拟训练为准则,研、练、看、讲相结合,所选题型要精,每一题都要有明确的针对性和目的性,联系知识点,以一促多,举一反三。
突出知识的灵活运用,以强化学生规范解答为重点,检测复习效果及学生的双基掌握情况,培养学生的应试能力。
通过训练,使学生达到:
熟悉题型、掌握解题方法、进入临考状态。
同时,要抓好落实(即看一题、会一题,会一题、做一题,做一题、对一题)。
三、当前面临的问题、困惑与分析。
1、时间紧,任务重。
2、初三实际经费投入远远达不到现实的需要。
3、优秀教师的流失不利于短期内提高学生的成绩。
四、下一步工作措施与打算。
(一)落实“五个抓好”
1、抓好中考高中报考分流工作。
坚决落实教育局中考报名政策,坚决做到“执行政策不偏差,落实要求不走样”。
通过召开班主任会,明确责任,高度重视,统一思想。
在工作方法上不急躁、不推诿、不抱怨、不逃避,多想办法,多做工作,多与家长学生沟通交流,渗透报考不要扎堆,选择学校要遵循“合适的”与“适合的”原则,平稳、顺利的完成中考报名工作。
2、抓好课堂主渠道。
要科学地制定课堂教学策略,精心设计教学的各个环节,努力提高教学的针对性。
课堂上把反复重复的内容减少,缩短讲授时间,着重讲解遗漏点、疑惑点、疏忽点、隐藏点、关节点,突出讲方法,讲典型,多练习,多反馈。
重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用;重视思维训练,多给学生消化吸收的时间;重视规范训练,要在学生审题、做题、书写上下功夫;重视针对性训练,反对大搞题海战术、不加选择的训练。
努力寻求课堂复习的兴奋点,选点要准,落实要严,复习要透,拓展知识要宽。
加强变式教学,举一反三,以点带面,强化知识能力的系统性、综合性。
3、抓好复习时间的科学规划。
指导学生个人要合理安排时间,不要在某个卡住的问题上打“持久战”。
着力理顺两个“时间比例”关系。
第一,要正确处理好学习与生活、锻炼等之间的时间比例关系。
告诫学生“疲劳战”是绝不能提高复习效益的。
其二,要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习之间的时间比例关系。
越临近中考,越不宜千篇一律控制过死,更应把自主权交给学生,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。
4、抓好考前指导与后期备考。
5月份要科学安排好中考体育测试与文化课复习“两不误,两促进”,“一都不能少”。
研究利用好模拟题,做好学生答题规范、书写规范、应试技巧和应试心理的指导训练。
5、抓好教师潜力的再挖掘再激励。
要以党的群众路线教育实践活动为契机,继续落实好“学校领导干部承包毕业年级学科组”制度。
学校领导要经常深入一线,深入学科,深入学生,深入班级,坚持“一线管理法”,位置前移,服务前移,指导前移,管理前移;要及时了解教师教学所需,掌握师生的思想动态和工作学习状态,积极听取一线教师的意见和建议,让教师畅所欲言,缓解心理压力,增强工作凝聚力;努力做到学校工作向毕业年级倾斜,努力做好教师的贴心人、班主任的同路人、教研组长的领路人、复习策略的策划人,不断激发老师们倾力教学的积极性和创造性。
(二)处理好“五个关系”
1、教师指导复习与学生自主复习的关系。
教师指导复习应坚持“教师主导,学生主体,主动复习,查缺补漏”的原则。
要鼓励学生腾出时间自主复习,要引导帮助学生筛选和梳理知识体系和知识网络。
现阶段要重点打造复习课和讲评课两种课型,切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量教学有效性的基本尺度。
恰当处理好“会做”与“得分”的关系,力戒“会而不对”“对而不全”的情况。
2、处理好知识与技巧的关系。
学科知识掌握得再好,如果不灵活应用或化为内在的考试技巧,复习备考的效果就无从谈起。
第二轮复习既要重基础知识的梳理、重组、巩固、提高学科思维能力,又要毫不放松对学生答题技巧的训练。
学生在答题过程中出现的审题不慎、提取信息不准、思路不清、过程不全、表述不规范、书写布局不合理,甚至找不到解题的突破口,无法下笔等,帮扶学生一一化解完善。
3、处理学科均衡的关系。
要培养合作意识。
一要增强教师之间的合作意识,不仅同学科教师之间要合作,各学科教师之间都要合作,要形成合力。
要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。
二要增强知识、思维方法及媒体的融合。
复习中要跳出学科看学科,既要注重从单学科向多学科辐射,又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。
还要注重合理运用各种媒体,切实提高课堂教学效果。
4、处理好智力因素与非智力因素的关系。
教师除了引导学生注意学科知识的复习外,应注重培养学生的非智力因素,如认真审题的习惯,合理解题的思路,答题的正确书写方法,答完题后认真检查等应试素质和技巧。
特别是审题和书写,以往中考时有不少学生在这方面吃了亏,要引以为诫。
还要注重正确的学习态度,必胜的信念和顽强毅力的培养,教师要善于鼓励和激励学生,引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风,学会自我控制、自我调节,保持积极稳定、乐观的情绪等,让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。
5、整体推进与分类指导的关系。
要结合每次考试成绩,认真分析,摸准学情,分析教情,找出差距,强化措施。
要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策,要加大培优补差的工作力度。
要克服一张卷子齐步走的现象,满足学生层次需求。
要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。
既补知识,更要补情感,补信心,补方法。
教师绝不能只重视抓少数高分尖子生的培养,而忽视全体学生素质的提升。
“面向全体”绝不是只停留在口头上,面向全体和分类指导二者兼顾,才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”,确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生。
总之,说一千道一万,最后关键就是两个字:
“落实”。
说道理容易,做道理难;知道没有力量,相信才有力量,做到才有实效,要做就做最好。
如何“落实”?
不仅要让师生知道该怎么做,还要让他们知道具体怎么做才有实效,更要让他们知道他们的一切努力都会有回报。
谢谢大家。
2015年4月3日
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