第一单元 我愿住在童话里.docx
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第一单元我愿住在童话里
第一单元我愿住在童话里
大鹿教学设计
教学内容:
1.学习歌曲《大鹿》
2.歌表演
教学目标:
1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。
2.引导学生自主编创动作表演歌曲,培养学生的创新能力。
3.通过歌曲的学习,教育学生团结友爱、乐于助人。
教学重点:
学唱歌曲,表演歌曲。
教学难点:
歌曲中最后一句:
“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
教具准备:
电子琴、录音机、动物头饰、白板纸、大水笔。
教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、新课教学
1、导入新课:
同学们喜欢听故事吗?
这个故事我想说给腰杆挺得直直的,眼睛发亮的小朋友听,在一个美丽的大森林里,住着一群可爱的小动物,有调皮的小兔,有善良的大鹿,有笨重的大象,还有可爱的小猴、小松鼠等。
(师边说边拿 出4个头饰)。
他们互相帮助,团结友爱,过着幸福的日子。
有一天,他们在无忧无虑地玩耍的时候,突然,“啪”地一声枪响,哎呀,发生了什么事呢?
我们一起来听听。
(播放录音范唱)
2、听师范唱:
森林中究竟发生了什么事?
谁来说说?
(请一生回答)小兔子遇到猎人以后心情怎样?
(全班答)最后他得救了吗?
(全班答)好,请同学们打开书16页,我们今天就来学习歌曲《大鹿》,听听老师是怎么把小兔着急的心情以及大鹿保护小兔那种坚定的语气唱出来的。
(师弹琴范唱)
3、分析歌词:
当小兔逃向大鹿的时候,大鹿正在悠闲地干什么?
(生答:
大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧)。
这时,正站在房子里的大鹿,他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。
大鹿看见了什么?
(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。
这时候,哎呀,不好啦,一支猎枪瞄准了它,遭了,遇见猎人了,小兔没命的逃啊逃啊,一边跑一边大喊:
(鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了)。
最后,勇敢的大鹿怎么说的?
(兔儿兔儿快进来,咱们手把手挽牢)。
最后啊,猎人没捉住小兔,气得直跺脚,转身灰溜溜的走了。
好,故事讲完了,让我们带着感情完整地把它讲一遍。
(全班朗读歌词)
4、学唱歌曲:
(1)跟琴默唱:
勇敢的大鹿救了小兔,小兔感到很高兴,于是它开心地唱起了歌,小朋友们在心里面跟着小兔一起唱好吗?
下面暂且由我来扮演一下小兔吧。
(师戴小兔的头饰)
(2)跟琴轻声唱:
小兔唱得真好,它也想听听小朋友们的声音,我们轻声演唱一遍,找出你觉得最难唱的地方。
(3)质疑、解疑:
小朋友有什么需要小兔帮忙的吗?
你觉得最难唱的是哪一句?
生找难点,全班解决。
歌曲中最后一句:
“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。
(4)生随琴齐唱:
我们放开声音一起来唱唱吧,让小兔和大鹿也听听咱们美妙的歌声。
(5)处理歌曲:
怎样才能表现大鹿和小兔当时的心情呢?
大鹿站在房子里,透过窗子往外瞧,这时候的大鹿心情是怎样的?
(轻松、愉快)那我们应该用什么样的速度去唱这一句?
是快速还是中速呢?
好,我们一起来唱一唱。
(全班演唱歌词第一句);林中跑来一只小兔咚咚把门敲,小兔敲门的时候是着急的还是慢悠悠的呢?
这一句可以用怎样的速度去唱呢?
(稍快)我们一起唱唱。
鹿呀鹿呀快开门,林中猎人追来了,小兔此时此刻的心情怎样?
那应该用怎样的语气唱?
(急切、着急)。
兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢。
怎样才能唱出大鹿的勇敢?
(指名回答)恩,非常地坚定、勇敢!
下面,让我们带着感情把歌曲唱一唱。
(生唱不出感情的时候师就停下来纠正、引导)
5、学唱歌谱:
(1)跟师学唱:
多美妙的歌曲啊,大鹿听完小兔的演唱都忍不住陶醉了,它说:
如果小兔能带领全班的小朋友一起把歌谱学会,它就会给大家送上一份绝对让你惊喜的礼物。
这份礼物要通过全班小朋友的努力才能得到,每参与一项音乐活动就得到一笔,小朋友们,你们想得到大鹿的这份特别的礼物吗?
赶紧开始学习歌谱吧(第一遍跟师逐句学习,第二遍学习的时候每一小组轮留各唱一遍)
(2)跟琴学唱:
好,下面跟着电子琴老师来唱。
(师弹琴,生唱谱)
(3)跟琴完整地演唱歌谱。
(唱歌谱环节是学生觉得最枯燥无味的,用这个“兔子气球”的奖励方式,目的是激发学生学习的兴趣。
)
6、编创活动:
(1)小组排练:
大鹿送给咱们的这份特别礼物即将揭开神秘的面纱,下面是最激动人心的表演环节,小朋友们,你们可以发挥自己的聪明才智,以四人小组为单位,用自己编创的动作来表演这首歌曲,比一比,看哪个小组最先揭开谜底,这个神秘的礼物就送给哪个小组,你们有没有信心?
好,下面开始排练。
(2)小组展示编创成果并评价。
奖励“兔子气球”。
7、总结深化:
师:
要是地球上没有了动物会怎样呢?
(学生各抒己见)。
是啊,小动物们多可爱啊,如果你是森林中的小动物,你有什么话要对人类说呢?
你对生活在城市里的人们有什么希望呢?
同学们说得太让我感动了,动物都是我们的好朋友,让我们手拉手保护小动物,保护我们的大自然。
只有这样,地球家园才会变得更加美丽。
对吗?
好,这节课就上到这。
《大鹿》教学反思
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。
在演唱歌曲、为歌曲伴奏时, 我充分渗透了这一教学理念,通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。
这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围,更激发了学生丰富的想象力和创新思维,增强了学生学习音乐的自信心,增进了师生和生生之间的友谊。
通过合作,学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。
在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。
因此,用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节,为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。
用各种音乐实践活动吸引他们的注意力,从而取得良好的教学效果。
在演唱歌曲、为歌曲伴奏时,通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性,不仅使师生融为一体,更让学生 感受到了成功的喜悦。
《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事,引发学生的学习兴趣,去探究音乐。
但由于上课时小的细节还不是很注意,所以留下了一点遗憾,我会进一步去挖掘和探索,以取得更大的进步。
总之,无论是失败还是成功,每节课都有值得自己反思和学习的地方。
《永远住在童话里》教案
教学内容:
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》。
2、复习本单元的内容。
教学目标:
1、欣赏歌曲《永远住在童话里》,感受歌曲欢快、诙谐的情趣,并模仿动画中的主人公进行表演。
2、用歌声和表演,复习本单元所讲的童话故事。
教学过程:
(一)欣赏歌曲《永远住在童话里》
1、听歌曲:
录音或看录像。
问题:
你喜欢这首歌吗?
你听到了什么?
你有什么感受?
2、听歌曲:
声像结合(歌曲VCD、听歌曲看动画人物)。
你可以试着唱一唱。
问题:
你能唱唱你记住的一句歌词吗?
你能模仿歌中唱到的动画人物吗?
3、听歌曲。
你可以任意表演你喜欢的动画人物。
如果能跟着唱一唱就更好了。
4、创编新歌词。
问题:
你还喜欢哪些或知道哪些童话故事?
可以把歌曲中的童话故事换一换。
教师将学生所改的歌词(只变童话故事其余歌词不变)写在黑板上。
教师演唱学生更改后的歌词,学 生跟着小声唱。
总结:
童话世界真美,如果这人间像童话一样美丽,我宁愿不要长大,永远住在童话里。
(二)“童话故事”表演
1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组。
你喜欢我们学习的哪一个故事?
或我们没学的你会表演的童话故事?
喜欢同一个故事的小朋友为一组。
2、分组讨论:
各组如何表演你所喜欢的童话故事,可以演唱、配乐表演、讲故事等等形式。
3、教师到各组与学生共同讨论。
4、各组分别表演,教师可参与某一组的表演。
(三)教师小结本单元内容
《糖果仙子舞曲》教学设计
(欣赏课)
教材分析
《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成,舞剧内容是:
有一个叫克拉拉(又名玛丽)的小姑娘,在圣诞节前夕收到许多礼物,她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。
可是,克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。
晚上,她躺在床上想啊、想啊!
朦朦胧胧地进入了梦乡„„她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子,邀请她到“童话王国”去漫游仙境。
他们一起越过了“冬夭的森林”,来到五彩缤纷的“糖果世界”。
糖果仙子为欢迎他们的到来,表演了一段独舞,《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。
在这首乐曲里,钢片琴奇妙的音响,增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。
这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。
舞曲是G大调,2/4拍,开始由弦乐拨奏四小节引子。
然后,钢片琴在提琴拨弦的伴奏下,奏出虚幻的第一主题:
这时,低音单簧管用快速的下行音,引出低沉的持续音与之相呼应,并形成对比。
在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后,由单簧管、大管和圆号呈现第二主题,它比较抒情:
随后,钢片琴演奏一段华彩。
这时,A段再现,这一次钢片琴比原来提高八度演奏,音色显得更加明亮。
最后,轻轻地结束全曲。
教学目标
初步了解芭蕾舞剧,感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。
教学重点
对乐曲进行体验实践,听辨乐曲的情绪。
教学难点
听辨不同乐器的音色特点。
四、教学过程
一、导入
播放《糖果仙子舞曲》,学生听辨音乐的情绪 (优美动听)
二、感受乐曲
导语:
《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞,我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。
1.芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介
教师结合图片,简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。
2.再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》,引导学生想象音乐表现的情景。
随音乐,再次聆听,感受乐曲中乐器的音色特点。
3. 认识并感受钢片琴的音色,介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。
三、分段聆听
1. 聆听音乐的力度、节奏、音色,进一步感受音乐形象。
教师播放音乐,学生聆听,说一说乐曲的力度,节奏有什么特点?
2. 聆听钢片琴演奏的旋律
教师播放音乐,引导学生听出 钢片琴的演奏旋律,并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。
3. 再次聆听
用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。
四、拓展欣赏
1. 欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。
2. 老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。
同学们想一想,用一首什么样的乐曲配乐更合适呢?
(五)课堂小结
第三课时 知识“音的高低”“柯尔文手势”
教学内容
1.知识“音的高低” 2.知识“柯尔文手势”
教学目标:
1.知道音有高低,并能初步听辨音的高低。
2.学习柯尔文手势并模唱唱名。
教学过程
一、知识“音的高低”
1.教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
①教师与同学或同学之间相互比身高。
②长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。
③两幢建筑物的高低对比。
2.教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。
3.教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别。
(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点;而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。
)
4.小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛声高,闪电比打雷的声音高。
5.学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨。
6.学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低。
(小提琴与大提琴;小号与大号;鼓与三角铁等)
7.认识唱名。
①音乐中,“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示(五线谱则以音符在五线谱上的位置来表示),由低到高排列。
②教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低。
二、知识“柯尔文手势”
1.教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
2.教师边唱边示范柯尔文手势。
3.教师带领学生练习柯尔文手势 ①教师带领学生练习柯尔文手势。
②教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do1.
《小红帽》音乐教案
教学目标:
1.指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。
2.创编表演《小红帽》的过程中,培养学生的想象力和创造能力,从而教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。
教学重、难点:
1.重点:
用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲。
2.难点:
引导学生创编、表演。
教学准备:
音乐、课件、铃鼓。
教学过程:
一、师生问好!
二.导入:
师:
同学们喜不喜欢听童话故事?
谁来说一说你听过看过什么通话故事?
生:
师:
今天,老师要带领同学们一同走进音乐童话《小红帽》。
同学们都听过《小红帽》的故事吧?
谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子?
(是一个活泼可爱、聪明、机智、勇敢、不怕困难、亲切、善良、善恶分明的孩子),你喜欢她吗?
(喜欢)。
师:
作曲家把《小红帽》的故事改编成了一首好听的歌曲。
同学们想不想跟老师一起来学唱呢?
(想)那让我们一同进入今天的音乐童话《小红帽》。
三.歌曲教学
(一)、听范唱,听完回答问题。
师:
同学们,小红帽喜欢乖巧可爱的小孩,在听音乐的时候,你们要把小嘴巴闭上认真聆听,然后思考这两个问题:
1、这首歌的速度是怎么样的?
(中速) 2、这首歌曲是几拍子的?
(二拍子)
师:
我们学习过,四二拍子的强弱规律是怎么样的?
(强 弱)很好。
那我们学习过用拍手怎么表示?
很好。
大家一起来一遍。
(一二一二)。
(二)、复听歌曲:
师:
请同学们再仔细聆听一遍歌曲,用拍手感受歌曲的节奏。
并且思考:
(1)、这时刻小红帽的心情是怎么样的?
(开心、快乐的)
(2)、故事发生在哪里?
(去外婆家的路上)
(三)、按节奏、轻声高位置地朗读歌词;
师:
下面请跟着老师按节奏朗读歌词,边读的时候边拍节奏。
师:
同学们的节奏感真强。
下面请同学们自己来朗读一遍。
(四)、听范唱—跟唱—全体跟琴唱
师:
请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲。
唱的时候注意要控制声音,不能太大声。
刚才我们说了,小红帽此刻的心情是开心快乐的,所以我们应该用怎么样的声音来演唱呢?
(开心、快乐的声音) (师弹琴,一句句教唱)
师:
同学们的学习能力可真强。
但是,老师发现了,同学们有两个地方唱错了。
看歌谱的第三行,“又/远又/僻/静的/地方”听老师唱一遍。
注意节奏要正确。
(生跟唱)还有一个地方,同学们有发现吗?
“我/要赶/回家”同学们要注意哪个音对哪个字,(生跟唱)。
很好,唱的时候要注意这两个地方。
再跟着老师唱一遍。
(五).歌曲处理
(1)以轻巧的声音演唱歌曲
师:
同学们表现的非常棒,如果能把声音控制好,用轻巧欢快的声音来演唱那就更好了。
现在,请同学们完整的把歌曲演唱一遍。
(2)连线处理
师:
请同学们找找,歌谱出现了什么音乐记号啊?
(连线)那我们应该怎么来演唱?
(唱得亲切、连贯、自然)先请同学们朗读屏幕上这个顺口溜:
连线
• 身子弯弯像座桥,有长有短有大小;
• 桥下音,若不同,千万记住唱连贯;
• 桥下两音,若相同,合成一音飞过桥。
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