语文《竹影》课后反思_3篇(共3页)1600字.docx
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语文《竹影》课后反思
语文《竹影》课后反思篇1
本课设计我按照散文板块:
叙何事?
如何写?
抒何情?
这一阅读思路,从学生感兴趣的谜语竞猜入手,引入课题,调动他们的学习积极性。
备课时,试图把这一课上作展示课:
展示搜集成果、展字词自学成果、展示问题探究成果、展示文章探究结论,达标测评五大板块来结构课堂,以此来体现这篇自读课的&;自主&;教学模式。
对这堂课的&;学习过程&;设定,我进行了认真的思考。
一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。
因此,在课堂教学中,我改变了以往语文课知识的构建方式,代之以六大板块:
第一教学板块──激趣导入,简介作者;第二教学板块──自学字词;第三板块:
通读课文,在理清思路的基础上&;概括&;主要内容;第四板块:
──研读5、6段,对西洋画和中国画进行区别;第五板块:
──研读爸爸的参与作用;第六板块:
──品味语言;第七板块:
&;&;探究结论(阅读体验)&;&;总结中心。
让学生自主的读、说、悟,教师做恰当的引导、调控学生的情感体验,让学生在合作交流学习中,体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了&;板块&;式教学的重要性并且我在备课时也充分考虑到&;板块&;式教学的内容、实施方法等。
在备课过程中,考虑到这节课的主题是:
&;游戏中产生的艺术美&;,所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中。
语文《竹影》课后反思篇2
在教学实践中,从宏观布局上,我从文本呈现、文本解读、文本迁移循序渐进,逐层深入,体现了认知的规律,从文本解读部分来看,将文章定位在描写的生动性和绘画的理论性上,把文章自然分块,由易到难,在这两点上,又将前者定为重点,既适合学生又训练扎实,而把后者定为了解,只让学生寻找到说法即可转移注意力,让学生进入迁移部分,积累课外知识。
师生互动融洽,特别是讲述中西绘画的差异时,学生大胆的发表了自己的看法,收到很好的课堂效果。
但是,由于时间关系,课堂上容量很大,无形中也产生了脚步匆匆地感觉,像&;群学伸部分,假如时间允许,讨论完全可以再深入一些。
培养学习语文的兴趣,培养质疑与创新的精神,这是语文学习的需要,也是时代的需要。
怎样让学生保持愿学乐学情绪,怎样让课堂始终充满机智,还需要多思索,需要不断追求。
语文《竹影》课后反思篇3
《竹影》这一节课在中国画的基础上阐释童稚活动中蕴涵的艺术和美,在这堂课中实践小组合作的教学模式,充分调动学生的主体作用,在课堂教学中经过教师的引导,活跃课堂气氛,达到最终的教学目的。
在执教丰子恺的《竹影》一课时,对这堂课的教学的目的我进行了认真的思考。
一堂真正的好课,应是让学生心灵的自由放飞,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重学生的终身发展。
因此,在课堂教学中,我改变了以往语文课知识的构建方式,由单纯的传授转变为师生双方参与的互动,营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂,让学生自主的读、说、悟,教师做恰当的引导、调控学生的情感体验,让学生在合作交流学习中,体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。
我也由此体会到了小组合作学习的重要性。
我在备课要时也充分考虑到合作的内容,合作的形式,合作的时机等。
在备课过程中,考虑到这节课的主题是:
&;游戏中产生的艺术美&;,所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。
为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的准备。
首先关于作者丰子恺,这是我国着名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不可少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验。
特别是课文中关于中西绘画的区别,我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的讨论的方式,对比分析。
为的是学生能够在对比过程中学会欣赏,活跃课堂气氛。
真正作到在轻松的环境中获得知识。
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- 竹影 语文 课后 反思 _3 1600