草船借箭反思范文_3篇(共3页)1800字.docx
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草船借箭反思范文
草船借箭反思范文篇1
这堂课,我主要围绕&;诸葛亮的&;神机妙算&;表现在哪几方面?
&;这一问题展开教学。
先让学生默读课文,找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子,然后进行交流。
学生都能找出相关的语句,并能说出自己的理解和体会,这让我感到了我们的学生和津南的学生的明显不同,通常我们的学生能根据老师的问题找出答案,但很少能说出自己的理解和体会,即使能说也是简单的几句,这的孩子就不一样,每个孩子回答问题时已经习惯性地把自己的体会说一说了,这和老师的长时间训练有关,平时注重学生理解能力、口头表达能力的培养,使每个孩子对所学的知识有自己独特的感受。
不仅如此,这的老师对每个学年段的训练重点都非常熟悉,在教学中都能把课程标准的训练重点落到实处,就像我听导师的常态课,在第一课时的教学中就以训练学生概括文章的主要内容,把握文章的脉络为主,第二课时就深入地分析课文,抓重点词句帮助学生理解、感悟,尊重学生的独特感受。
在这堂课的教学中,为了让学生能充分地感受人物的性格特点,我主要抓住句子:
&;诸葛亮笑着说:
&;雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。
&;来引导学生理解,抓住&;笑&;让学生联系上下文体会:
&;诸葛亮会笑谁?
&;。
然后通过重点词句的推敲,感受曹操的生性多疑、鲁肃的忠厚老实、周瑜的嫉贤忌能。
在引导的过程中,我觉得孩子们都能从字里行间感受到了人物的性格特点,可是我觉得自己少了点激情,没有把当时那种紧张的气氛营造出来,如果气氛调动起来,课堂的教学效果会更好。
总之,一堂课下来,有得有失,也清楚地认识到自己今后课堂上应改进的地方还有许多,驾驭课堂的能力还有待提高。
草船借箭反思范文篇2
诸葛亮在那么一个复杂的环境下,能够不费一兵一卒而借来十万支箭,可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。
但周瑜的才能也是数一数二的。
&;既生瑜,何生亮&;,可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间,不相上下。
那么,周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉?
从常情来说,周瑜故意刁难诸葛亮,想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动,可是,当鲁肃告诉周瑜&;诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料&;时,周瑜会一点也不怀疑吗?
周瑜也是个聪明人,怎么会&;无动于衷&;呢?
在教学这一部分时,我不禁产生了怀疑。
于是,我查阅了《三国演义》,文中也是这样写的:
瑜大疑曰:
&;且看他三日后如何回覆我?
&;看来,周瑜确实太自负了,当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难,现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料,但却不加多想,不再派人去打探虚实,而用三天的时间来睡大觉,在大帐里坐等诸葛亮的失败。
周瑜呀周瑜,如此你岂有不败之理?
本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著,教学中,我感觉自己对名著的了解实在太肤浅了,这让我的教学显得底气不足。
看来,广泛地阅读(不仅仅是读教材、读教参,还要读名著、读儿童文学作品,读孩子们感兴趣的一切读物),紧跟时代地阅读(随着时代的发展,教材的变动,学生阅读面的开阔)是当好一名了&;语文&;老师的必修课,自修课,再修课。
真是&;活到老&;须&;学到老&;啊!
草船借箭反思范文篇3
《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文,故事节选自长篇历史小说《三国演义》。
课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造十万只箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操&;借箭&;,挫败了周瑜的暗算。
表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才干超群。
教授本课时本人以新课改为指导,做到了以下几点:
1、教学中注重工具性与人文性的统一。
为此,我首先让学生掌握好生字词,然后再深入理解课文蕴涵的情感。
2、新课改下的语文教师,要做打桩机:
在本课教学时,我重点选取了让学生体会诸葛亮的&;神机妙算&;来展开教学,以点带面,进而加深了对全文内容的理解和把握。
3、教学中体现了以学生为主的教学思想:
教学时,主要通过学生自己的朗读、默读、分角色读、分组讨论等多种形式的学习活动,让学生逐步加深对课文的理解。
整个教学中,主要以学生参与为主。
但教学中也存在一些缺点和不足,主要体现在以下几个方面:
1、指导学生读书不够。
更多的时间是在回答问题,缺乏充分的感情朗读,以读悟情。
2、课堂上对学生的评价形式单一且太少。
新课改要求要以形式多样的评价来调动学生的学习积极性,激发学生的学生兴趣。
3、课堂教学中某些教学环节的衔接与过渡不够好,有时显得牵强、突然。
今后要在每个教学细节上仔细推敲。
总之,自己要学习的地方还很多,在今后的工作中要积极进取,精益求精,努力拼搏,力争取得优异的教学成绩。
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