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培养孩子的领导力
成就少年领袖——
从小培养孩子的领导力
**编著
图书在版编目(CIP)数据
培养孩子的领导力/罗双彦编著.—北京:
企业管理出版社,2007.11
ISBN978-7-80197-880-6
Ⅰ.培…Ⅱ.罗…Ⅲ.领导学—少年读物Ⅳ.C933-49
中国版本图书馆CIP数据核字(2007)第164269号
书名:
培养孩子的领导力
作者:
罗双彦
责任编辑:
小雪
书号:
ISBN978-7-80197-880-6
出版发行:
企业管理出版社
地址:
北京市海淀区紫竹院南路17号邮编:
100044
网址:
电话:
出版部:
68414643发行部:
68414644编辑部:
68428387
电子信箱:
80147@zbs@emph.con
印刷:
保利达印刷有限公司
经销:
新华书店
规格:
787毫米×1092毫米16开15.25印张20万字
印次:
2007年11月第1版2007年11月第1次印刷
印数:
5000册
定价:
25.00元
版权所有翻印必究·印装有误负责调换
目
录
第一章独立性是培养孩子领导力的第一步
——培养孩子的独立性
第三章自信是领导者的重要品质
——培养孩子的自信心
让孩子用自己的头脑处理问题/2
培养孩子的自立意识/4
培养孩子独立性的方法/7
让孩子进行自我管理/10
给孩子体验生活的机会/12
放手让孩子自己去完成/15
帮助孩子克服依赖的习惯/16
培养孩子的主动性/18
让孩子自己做决定/22
鼓励孩子发表意见/24
让孩子集中注意力/26
保持稳定的情绪/29
培养孩子明辨是非的能力/33
增强孩子自我控制的能力/37
让孩子学会管理自己的情绪/40
帮助孩子控制暴躁行为/42
谨防伤害孩子的自尊心/44
从零花钱开始帮孩子制订理财方案/176
让孩子具备必须的理财品质/177
培养孩子简朴的生活/180
高效率的学习理财的方法/181
让孩子有计划地用钱/182
鼓励孩子把钱存到银行/184
对孩子进行理财教育/185
第七章有责任感的领导才是好领导
——增强孩子的责任感
让孩子拥有爱心/190
培养孩子的幽默感/192
培养孩子的好品格/194
用讲道理代替责备/196
让孩子学会感恩/199
第八章让孩子做一个高效率的领导者
——提高孩子的办事效率
教孩子学会倾听/202
让孩子自己交友/204
和谐父母和孩子的关系/206
培养孩子的团队精神/208
尊重别人/210
增强孩子自我保护的能力/212
让孩子学会分享/214
第九章领导要有经济头脑
——培养孩子的理财能力
尊重孩子的个性/218
让孩子从小树立理想/220
奖励孩子的进步/222
勤奋的孩子好成才/224
培养孩子的规则意识/225
教孩子不断挑战自我/226
经常进行自我总结和反思/228
了解美国的教子法则/230
5
第二章有判断力的孩子才能当领导
——培养孩子的判断力
第四章能创新才能充分发挥领导力
——培养孩子的创新能力
第五章意志力是领导者的基本品质
——培养孩子的意志力
第六章学习能力是领导的必备能力
——培养孩子的学习能力
自信是创造奇迹的源泉/48
引导孩子养成乐观的性格/50
家长要重视孩子的恐惧/53
积极培养孩子的自信心/56
用正确的方法安慰和赞美孩子/58
帮孩子走出抑郁/60
使用赞美增强孩子的自信/61
帮助孩子克服自卑/64
克服孩子的孤僻/68
纠正孩子的软弱/69
发现孩子的创造力/74
培养孩子创造力的方法/76
训练孩子敏锐的观察力/79
增强孩子的记忆力/83
鼓励孩子模仿/88
鼓励孩子创造和想象/90
重视孩子的好奇心/94
提高孩子的思维能力/97
鼓励孩子动手实践/100
教孩子直面困难/104
锻炼孩子的勇气/106
创造挫折情境,对孩子进行挫折训练/109
培养孩子受挫的恢复力/110
增强孩子对失败的承受能力/112
疏导孩子的不良情绪/114
不因失败责备孩子/115
帮助孩子建立自尊心/118
培养孩子坚强的个性/119
培养孩子的意志力/121
第十章领导要德才兼备
——培养孩子的好品德
给孩子提供好的学习环境/126
培养孩子读书的习惯/127
让孩子养成良好的学习习惯/131
让孩子多提问题/134
激发孩子的求知欲/136
培养孩子的学习兴趣/138
和孩子一起读书/140
让孩子在玩耍中放松自己/142
培养孩子的谦虚品格/144
第十一章好领导要有很强的协调能力
——提高孩子的协调能力
教导孩子成为有责任心的人/148
让孩子做个守信的人/151
帮助孩子改掉撒谎的毛病/154
教孩子宽容对待别人/157
帮孩子克服嫉妒心理/159
第十二章让孩子在竞争中成为佼佼者
——提高孩子的竞争力
培养孩子良好的生活习惯/162
保证孩子营养让孩子更健康/164
保证孩子睡眠,让孩子精力充沛/167
让孩子学会珍惜时间/169
教孩子作计划/171
******出版社什么样的孩子最有领导力?
一个政治团体不能没有领导,一个企业不能没有总经理,一个研究所不能没有所长。
社会中的大多数事情,无论是政治、经济、文化活动,不可能由一个人来完成,都需要一群人互相合作来完成。
因此,必须要有人来领导。
然而,领导力何来?
有很多人认为领导能力是天生的。
现代的研究表明,领导能力更多来自于后天的培养。
美国管理学会(AMA)曾做过一项调查:
由大约1500位管理人员列出他们最欣赏的部下、同事和上司所具备的品质。
他们总共列出225种品质,经研究人员整理后,归纳为15大项,包括:
1气度恢宏(胸襟开阔、有弹性、有包容心)。
2有才干(有能力、有效率、做事彻底)。
3能与人合作(待人友善、有团队精神、肯配合别人)。
4可靠(值得信赖、有良心)。
5有决心(工作勤奋、有干劲)。
6公正(客观、前后一致、民主)。
7富于想象力(有创造力、富有好奇心)。
8正直(可信、有人格)。
9聪明(灵活、善于推理)。
10有领导能力(能鼓舞士气、能决断、能指明方向)。
11忠诚(对公司或对政策忠心)。
12成熟(有经验、有智慧、有深度)。
13坦诚(不拐弯抹角、率直)。
14能体谅别人(关心别人、尊重别人)。
15能支持别人(能了解别人的立场并提供协助)。
这15大项中,属于道德品质范畴的有4、6、8、13、14,属职业道德范畴的有1、3、5、11、15。
同一调查表明,这些被调查人员认为上司应当具备的最重要的品质,一是“正直”,二是“有领导能力”,三是“有才干”。
传统观念认为,领导力是天生的,而这项调查改变了人们对领导力以往的认识,它告诉人们,领导力也可以通过后天的培养得到,这就对孩子的教育提出了更高的要求。
目前,美国等西方国家的学校已经把学生领导力的培养引入正常教学实践中,中国的许多教育专家也越来越重视对这个问题的研究。
他们发现在领导者的能力中,大多都是可以通过对孩子的培养获得,比如胸襟开阔、能与人合作、能支持别人等。
这也给家长培养孩子的领导力指明了道路。
培养孩子的领导能力应被视作孩子早期教育的重要内容。
这也是作者编辑此书的初衷。
从小锻炼孩子的领导才能,让他们能够在群体中脱颖而出,使他们能够带领一班人完成更大的事业,对社会对个人都非常有帮助。
任何一个家长都希望自己的孩子成为佼佼者,能够领导人们去实现自己的价值。
怎样才能让我们的孩子具有领导力呢?
要了解这个问题,首先我们要知道什么样的能力才能让孩子成为领导。
1有能力、有才干是领导者最基本的特征,而独立是对领导者最基本的要求。
一个处处依赖他人的孩子一定不会成为领导者,因此,独立性是孩子成为领导者最基本的条件。
要成为一个有领导才能的孩子必须要求孩子自己的事情能够做到自理,而且做任何事情都能自觉、主动地去完成,这样的孩子往往能够在人群中脱颖而出。
2有主见的孩子往往能够成为一个团体的领军人物,这也是领导力的一个重要方面。
领导者必须要有自己的主见,这样的领导者在发展进程中才能给大部队指明奋斗的方向。
我们要想让孩子成为领导者,就必须让孩子们能够有判断能力,面对问题时能够自己拿主意。
3领导者都具有自信、进取的品质,一个满足于现状不思进取的人一定成不了好领导。
一个自信、进取的孩子一定是一个优秀的孩子,这样的孩子在群体中必然能成为佼佼者。
培养孩子的自信和进取的品质,就要让孩子走出孤僻,克服懦弱,放下胆怯,让孩子成为真正的主人翁,用自己的双手去打下属于自己的江山。
4有想象力、会玩、敢于创新,也是一个有领导气质的孩子必备的能力。
创新是发展的动力,一个好的领导除了要具备自信和进取的品质,还要有很强的创造力,这不仅体现在公司项目的运作上,还体现在公司的管理上。
让企业具备创新力才能在激烈竞争的市场环境中立于不败之地。
5有自制力的孩子更能抵抗困难和挫折的冲击。
培养孩子驾驭情感的能力,让孩子能够自己管理自己是非常重要的。
这能提高孩子抵抗挫折的能力,能帮助孩子树立坚强的意志力。
6知识的更新速度越来越快,我们必须不断学习才能被社会接受。
因此,培养孩子的求知欲,让孩子具备自学的能力就非常重要了。
这比教给孩子知识更有用。
7没有责任感的人一定成不了领导者,培养孩子的领导力必须让孩子勇于承担责任。
这样的领导者才能对自己的团体负责,对自己的工作负责。
父母从小要教育孩子负责任,守信用,教育孩子对自己的行为负责。
8高效率的完成工作是有效利用时间的表现。
要想让孩子在最短的时间内出色的完成任务,需要孩子有健康的身体、强健的体魄、旺盛的精力,而且能够合理的安排自己的时间。
9理财是每个孩子都应该上的一门必修课。
家长要帮助孩子树立正确的理财观念,让孩子管理好自己的钱,这对孩子领导力的培养非常有帮助。
10领导者需要和群体中的人不断沟通。
培养孩子的人格魅力,对孩子进行品德、情操教育,教会孩子与他人相处,让孩子能够进行换位思考,能体谅别人的难处,从而更具有亲和力。
让孩子做个有教养的人,这对提高孩子的沟通能力和与人合作的能力很有帮助。
11一个领导者还要具备很强的竞争力,因此我们要培养孩子的综合能力,帮助孩子认识自己,时刻反省自己,从成功中汲取经验,在失败中总结教训,培养孩子的冒险精神,让孩子在竞争中成为强者。
培养孩子的领导力
独立性是培养孩子领导力的第
一步——培养孩子的独立性
独立性是孩子在社会上立身的根本,有领导能力的儿童一定都是独立性很强的儿童。
培养孩子的独立性要从小抓起,可以通过让孩子独立学习,独立购物,帮助孩子进行自我管理等方式来实现。
让孩子用自己的头脑处理问题
培养孩子的独立性,首先要培养孩子的独立思考能力。
没有独立思考能力的孩子,就谈不上有独立性,也谈不上领导力的高低。
美籍华人科学家杨振宁提出:
优秀的学生并不在于一定要有优秀的成绩,而在于有优秀的思维方式。
不善于周密地思考问题的孩子,没有资格去领导他人,最终只会受他人的领导。
如果孩子善于周密思考问题,则会站得更高,看得更远。
要培养孩子的独立思考,就要提供一些机会给孩子自己去独立思考、去判断:
什么是对,什么是错,什么应该做,什么不应该做。
一个人的与众不同有许多表现,其中最有意义的方面在于能够展示并表达其独具特色的思想。
一个成功人士,也许有多方面的建树,但最引人注目的应该是他那极具个性的思想,以及独立思考与判断的能力。
能不能全面而深入地思考问题,决定了一个人的思维深度和广度,也决定了结论的正确性。
领导必须具备全面而深入思考问题的能力,领导他人看清问题的本质,避免出现失误,带领大家不断走向成功。
美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考,他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些更深层的问题。
雷恩沃特上小学的时候,在一次语文课上,老师问道:
“同学们,你们说1加1等于多少?
”
“等于2!
”同学们异口同声地回答。
只有雷恩沃特呆呆地看着老师,没有回答。
老师有点疑惑,就问他:
“雷恩沃特,你怎么不回答呢?
难道你不知道这个问题的答案吗?
”
雷恩沃特想了想,对老师说:
“老师,我不是不知道1加1等于2,但是,您为什么要问我们这样一个简单的数学题呢?
您是不是有其他的答案?
”
听了雷恩沃特的话,老师感到非常高兴。
因为,老师提这个问题的目的被雷恩沃特言中了!
老师微笑着对大家说:
“同学们,雷恩沃特说得没错。
从数学的角度来说,1加1等于2,但是,从其他角度来说,1加1未必等于2。
就像我们今天要学的这篇文章里所说的,两个人互相帮助,两人的力量就大于他们单个人力量之和。
所以,我们要互相帮忙,互相关心,做个乐于助人的人。
”
在鼓励孩子独立思考方面,父母有很多事情可以做,最简单的就是倾听孩子叙述自己的想法。
尽管孩子的想法常常是天真、幼稚甚至可笑的,但父母一定要按捺住想纠正他的愿望,抓住他谈话中有趣的、有道理的论点,鼓励他深入“阐述”,让他尝到思考的乐趣,增强自我探索的信心。
杰克在上四年级,班级组织要到山里参加为期两天的野营。
杰克骄傲地告诉妈妈说自己能准备行李,然而出发前,妈妈发现他没有带厚衣服,可是山里的温度要比平原低很多。
杰克拒绝带厚衣服,妈妈也没有坚持。
两天后杰克回来了,大家问他玩得怎么样,他说:
“我该听妈妈的,山里很冷。
”
妈妈问:
“下个月我们要去佛罗里达,也带同样的衣服吗?
”
杰克想了一下说:
“那不用,佛罗里达很热。
”
妈妈说:
“对了,外出前你应当先了解一下当地的天气情况,再作决定。
”
杰克说:
“我知道了。
我下次野营时应该先列个单子,就像爸爸出差前一样,这样就不会忘带东西了。
”
培养孩子独立思考的能力,就要让孩子自己的事情自己去想办法解决。
训练孩子思考的习惯,父母可以给孩子一些提示,让他自己去动手、动脑,这可以使孩子在不知不觉之中养成独立思考的习惯。
培养孩子的自立意识
有自立意识的孩子才可能走向独立,变得强大。
“Icandoit”是美国孩子常说的一句话。
美国人说,替孩子做他们能做的事,是对他们积极性的最大打击。
著名教育家陈鹤琴曾经说过:
“凡儿童自己能够做到的,应该让他自己做;凡儿童能够自己想到的,应该让他自己去想。
一句话,给孩子创造自立的机会。
”
几年前,中日两国的教育家联合举办了一次夏令营活动,其中有一个项目是5千米徒步。
孩子的后面跟着一辆大客车,如果谁走不下来,可以无条件上车。
走到中途,突然下起了大雨。
有的孩子就坚持不住了,陆陆续续上了后面的大客车。
好不容易到了终点,当家长们打开大客车的车门,从车上下来的全部是中国的孩子,没有一个日本孩子。
中国的教育家忧虑地说:
“如果日本式的教育,是在培养狼;那么中国的家庭教育,是在培养性格温善的羊。
”
如果家长对孩子一味包办代替,其结果会使孩子什么都不会干,进而形成依赖性。
从智力方面讲,自主性差的人遇事依赖别人,拿不定主意,犹豫不决,缺乏独立思考能力及创造能力。
由于懒惰,他们不愿自己动手做事,思维能力发展受到了限制。
在性格上,他们又表现为意志软弱,胆小怕事,缺乏独立克服困难和吃苦耐劳的能力。
上学后,他们也会缺少竞争意识和刻苦钻研、努力进取的精神。
身为父母,在孩子需要父母的帮助时,父母不给予帮助,这是父母不尽职。
然而,当孩子有独立完成这件事的能力时,父母就应要求孩子独立完成这件事。
作为一个人,他没有摔倒了能重新站起来的勇气和毅力,他又怎样去生存?
如果一个人离开了父母的呵护就会活得很糟,那他以后怎样去竞争?
所以,对于家长来说,必须重视培养孩子的自立意识。
如何培养孩子自立的精神,外国的一些做法值得中国家长好好借鉴和学习。
1美国
美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时候就开始采取种种方法,让他们认识到劳动的价值。
比如,让孩子自己动手装配自行车、修理小家电、做简易木工、粉刷房间、到外边参加义务劳动等等。
即使是富有的家庭,也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。
美国中学生的口号是:
“要花钱,自己挣!
”不管家里经济状况如何,孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报,以换取些零花钱。
一些家庭还要求孩子外出当杂工,如夏天替人推收割机,秋天帮人扫落叶,冬天帮人铲除积雪等。
2日本
日本人教育孩子有句名言:
“除了空气和阳光是大自然的赐予,其余的一切都要通过劳动才能获得。
”在这一观念指导下,许多日本父母在教育孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,或到外面打工挣钱。
孩子很小时,父母就给他们灌输一种思想:
“不要给别人添麻烦。
”全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都无一例外地背上一个小背包。
父母说:
“这是他们自己的东西,应该自己背。
”总之,培养孩子的综合素质,培养孩子的自理能力和自强精神,是日本父母的根本出发点。
3瑞士
瑞士的父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就着重培养孩子自食其力的精神。
比如,十六七岁的姑娘,初中毕业就被送到有教养的人家去当一年左右的佣人,上午劳动,下午上课。
这样做一方面可以学会独立谋生之道,另一方面还有利于学习语言。
因为瑞士是个多语种的国家,既有讲本土语言的地区,也有讲德语和法语的地区。
所以,一个语言区的姑娘通常到另一个语言区的人家当佣人,还有相当多的孩子被送到英国家庭当佣人。
当她们掌握三门语言之后,就可以去银行等部门就职。
在瑞士,长期依靠父母过寄生生活的人,被认为是没有出息和可耻的。
4德国
德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。
因此,父母们从不包办孩子的事情。
父母将子女视作独立的个体,给他们空间,让他们独立地去完成自己应该做的事。
譬如,在孩子1周岁左右,父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶,喝完了,父母还向孩子道谢并加以赞许。
随着孩子年龄和能力的增长,父母再引导他们完成一些更难的事情。
德国法律规定,孩子到14岁就要在家里承担一些家务,比如要替全家人擦皮鞋等。
德国人常说,他们的首要责任就是让孩子懂得,一个人走向社会最终要靠自己,靠自立和自强。
另外,美国教科书上列出了在培养孩子的独立性时,在各个年龄阶段要求做到的事情:
自我服务的技能掌握的年龄用杯子喝东西8~12个月自己吃东西8~14个月穿夹克或毛衣2~3岁穿鞋袜2~3岁系鞋带4~6岁刷牙2~3岁洗手2~3岁梳头4~6岁整理衣柜的衣物5~7岁选择次日的衣物6~8岁从头到脚自己穿着5~6岁洗澡6~7岁洗头7~8岁吹干头发12~14岁到商店买衣物10~14岁
培养孩子独立性的方法
要培养孩子的领导力必须培养孩子的独立性。
日本经营之神松下幸之助说过这样一段话:
狮子故意把自己的小狮子一次次推到山谷里,让它从危险中学会独立的能力,这样的气魄真是太大了。
虽然这种行为在人类看来有点残酷,但经过这种残酷的训练,小狮子在以后的生命过程中才一步步地坚强起来,在它一次次从深谷爬上来时,它才真切地体会到独立的重要性。
第二次世界大战时期的美国总统罗斯福在培养孩子独立性上堪称楷模。
罗斯福十分注重培养孩子们的独立人格。
他有句名言:
“在儿子面前,我不是总统,只是父亲。
”他反对孩子们依靠父母过寄生生活,他让孩子们凭自己的本事自食其力。
大儿子詹姆斯二十岁去欧洲旅行,回国前买了一匹好马,然后打电报向父亲求援。
罗斯福回电话说:
“你和你的马游泳回来吧!
”儿子只好卖掉了马,作为路费回家。
第二次世界大战打响后,罗斯福的四个儿子都上了前线。
罗斯福病故了,他们还都坚守在自己各自的军队中,用这种特殊的方式为父亲送行。
叶圣陶先生说得好:
“教,就是为了不教。
”这不教的意思就是引导孩子从小锻炼独立学习的能力,掌握自我获取知识的方法。
1让孩子思想上独立
大量的证据表明,凡能使幼儿创造力得到很好发展的家庭都有这样的特点,即较少权威主义和限制,鼓励独立。
作为父母,要容许孩子挑战家长的权威,打破“一言堂”的家长制作风。
不但要允许、还要鼓励孩子指出父母的不足,提出自己的分析和观点,以利于他们有独立于父母的思想。
另外,孩子要学会自己作选择,父母可以提建议,让孩子自己提设想,然后让孩子自己决定采取哪种或哪几种方案。
家长要支持孩子的选择,即使孩子的选择在家长看来不好也不能否定或强行改变,在孩子难以作出选择时也不能替他选择。
而应该鼓励孩子自己多作判断,否则就会养成孩子思维的依赖性和惰性,阻碍创造力的发展。
2让孩子行动上独立
父母要让孩子从小养成自己的事自己做的习惯,如让孩子自己收拾好玩具,把自己的鞋子放好,整理自己的小床。
三岁的孩子可以自己洗手绢和袜子,七岁的孩子就可以洗衣服了,十岁的孩子可以使用洗衣机,自己换被套、床单。
父母不要以为这些事不需要孩子做,自己顺便就做好了,以省出时间让孩子做更重要的事。
但这些小事可以磨炼孩子独立的能力和做事的意志,让孩子享受自由的同时承担义务,知道自己的事要自己操心,不能依赖别人。
3让孩子时间上独立
父母需要教会孩子独立的时间意识,让他学会自己安排时间,合理作息,不要再每天连哄带骗地叫孩子起床。
如可以给孩子一个闹钟,教会孩子定时、上闹钟,然后和孩子协商制定一个作息时间表后,要求孩子自觉按时睡觉、起床。
父母要注意的是,因为一开始需要容忍孩子上学迟到,一两次迟到,老师处罚将会帮助孩子学会不赖床。
另外,让孩子自己相对独立地支配自己的自由时间,即完成了家庭作业后的时间,父母可以和他一起玩。
如果他愿意,孩子还可以去和小朋友玩,只要不是很危险或者违法的事,原则上都可以。
其实在生活中,可以有很多机会和方法引导孩子进行创造性思考,例如询问孩子“如果你是小红帽,你要如何对抗大灰狼?
”“杯子除了用来喝水,还有哪些用途?
”“筷子除了夹东西,还可不可以当叉子?
”等问题,来激发孩子的能力。
然后,接下来就是激发孩子“解决问题”的能力,让孩子将来在面对困难时,能够自己思索出解决的方法。
父母也可为孩子选择一些具有是非意义的小故事,在讲故事的同时引导孩子思考其对错在何处,为什么这样认为。
这样有助于建立孩子的是非判断能力。
当孩子已具有以上能力之后,便算是具备了自主、独立的性格雏形。
但是仍然需要加强对“是非对错”判断力的培养,不然会导致偏颇和价值观的偏移。
也有专家指出,培养孩子自立的方法有下面几个可供借鉴:
1给孩子独立的空间
婴儿最初喜欢生活在母亲的怀抱里,但是他不能永远这样生活。
随着孩子慢慢长大,家长应理智地逐渐扩大孩子的活动空间,才能有利于他的健康成长。
2让孩子有自由支配的时间
有一位聪明的家长,他在孩子很小的时候,就每天给孩子一段可以自由支配的时间。
孩子有时玩,有时去读自己喜爱的一本书,有时画画,当然,有时也忙来忙去什么也没干成,但是孩子逐渐懂得了珍惜时间,学会了做计划。
3创造条件让孩子锻炼
一年级的小学生要不要自己洗碗?
不少家长是拿不定主意的。
但是有一位家长却特意为孩子准备了一个小板凳,对孩子说:
我知道你特别爱干活,想自己刷碗,可是水龙头太高,你够不到,妈妈给你准备了小板凳……孩子兴奋地喊着:
谢谢妈妈!
马上就登上小板凳高兴地学着大人的样子去洗碗了。
4给孩子设置适当的问题
每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题,但是问题的答案如何去得到呢?
经验告诉我们:
孩子爱不爱提问题,是关系到孩子成长的一个重要因素,而孩子如何去得到答案,则是关系孩子成才的一个重要因素。
5让孩子独自去解决问题
困难家庭的生存环境,为孩子创造了艰苦锻炼的条件。
但是,现在生活水平普遍提高了,在顺境条件下如何成功地教育孩子,的确是当前急需探讨的难题。
有经验的家长多是想办法给孩子设置一些困难,而且不限于生活方面的困难,让孩子去解决,从而培
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