潜能激活与创造力开发小节测试.docx
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潜能激活与创造力开发小节测试
1.创新能力的培养并非任何一种教育都能奏效,只有实施()才能达到预期的目的。
(A)
特殊教育
(B)
创新教育
(C)
基础教育
(D)
素质教育
2.思维的间接性特征是大多数人类的()的基础。
(A)
思维活动
(B)
实践活动
(C)
意识活动
(D)
认识活动
1.对个人来说,()是个人价值的最高体现,是人的最高层次的需要。
(A)
潜能
(B)
创新
(C)
实践
(D)
思维
2.《现代汉语词典》将“专业”解释为()中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部分或专门从事某种工作或职业的。
(A)
企业单位
(B)
生产机构
(C)
产业部门
(D)
政府机关
1.企业的领导班子“质”上的“清一色”的班子配备叫()失调,亦称“合成性”错误。
(A)
级别性
(B)
层次性
(C)
机构性
(D)
组织性
2.思维过程要做到有序、连贯、合情合理就是思维的()特征。
(A)
间接性
(B)
概括性
(C)
目标性
(D)
逻辑性
1.思维的间接性特征是大多数人类的()的基础。
(A)
思维活动
(B)
实践活动
(C)
意识活动
(D)
认识活动
2.知识是唯一不遵守收益递减规律的()。
(A)
生产工具
(B)
生产要素
(C)
生产对象
(D)
生产环节
1.企业的领导班子“质”上的“清一色”的班子配备叫()失调,亦称“合成性”错误。
(A)
级别性
(B)
层次性
(C)
机构性
(D)
组织性
2.现代社会已进入创新时代,管理模式变为()的网格化方式。
(A)
辐射制
(B)
集权制
(C)
分权制
(D)
分散制
1.()的尺度在自觉不自觉地使人们认识到才华与能力两者之间并不等同。
(A)
现实
(B)
学习
(C)
创新
(D)
理想
2.“二八法则”,又称“马特莱法则”,国际上有一种公认的()。
(A)
政府法则
(B)
企业法则
(C)
创新法则
(D)
社交法则
1.马克思主义则从实践的根本观点出发,确认了人的()是人的本质属性,也是人的一种生存状态。
(A)
生产力
(B)
思维
(C)
情商
(D)
创造性
2.知识是唯一不遵守收益递减规律的()。
(A)
生产工具
(B)
生产要素
(C)
生产对象
(D)
生产环节
1.马克思主义则从实践的根本观点出发,确认了人的()是人的本质属性,也是人的一种生存状态。
(A)
生产力
(B)
思维
(C)
情商
(D)
创造性
2.“二八法则”是马克思主义的()在企业员工潜能开发中的具体运用。
(A)
唯物主义理论
(B)
重点论和两点论
(C)
历史价值观
(D)
认识论
1.信念是人的精神支柱,是()的核心部分。
(A)
行为
(B)
意识
(C)
思想
(D)
思维
2.智力是指个体以()为核心的心理活动中最一般的综合能力。
(A)
知识
(B)
智商
(C)
思维
(D)
思想
1.()是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
(A)
智力
(B)
智商
(C)
情商
(D)
情绪
2.思维的间接性特征是大多数人类的()的基础。
(A)
思维活动
(B)
实践活动
(C)
意识活动
(D)
认识活动
1.从历史发展过程看,由农业经济、工业经济到知识经济,都是()对经济和社会的作用不断飞跃的过程。
(A)
科学理论
(B)
科学技术
(C)
信息技术
(D)
工业技术
2.专业技术人员从事专业技术工作或职业的前提和基础性条件是().
(A)
从事社会生产的专业技术工作或职业
(B)
掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法
(C)
有相应专业理论基础
(D)
具有实际技术操作能力
1.()这是情商中最基本、也是最先发展的能力
(A)
调节情绪
(B)
正确地识别、评价和表达自己的情绪能力
(C)
个人选择情绪的能力
(D)
识别他人情绪
2.企业的领导班子“质”上的“清一色”的班子配备叫()失调,亦称“合成性”错误。
(A)
级别性
(B)
层次性
(C)
机构性
(D)
组织性
1.思维的()的表现,主要是把思维活动局限于已有知识的框架之内。
(A)
概括性
(B)
求同性
(C)
求异性
(D)
局限性
2.有效地开发人的潜能需要进行合理的组织配置,这种配置过程要根据()的要求,注意个体之间多方面素质的差异。
(A)
“二八法则”
(B)
激励机制
(C)
“动态管理”机制
(D)
“互相增补”机制
1.高技术经济和知识经济指的都是一种以智力资源首要依托,以()为支柱的经济。
(A)
工业产业
(B)
第三产业
(C)
信息产业
(D)
高技术产业
2.()是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
(A)
智力
(B)
智商
(C)
情商
(D)
情绪
1.知识是唯一不遵守收益递减规律的()。
(A)
生产工具
(B)
生产要素
(C)
生产对象
(D)
生产环节
2.创新能力的培养并非任何一种教育都能奏效,只有实施()才能达到预期的目的。
(A)
特殊教育
(B)
创新教育
(C)
基础教育
(D)
素质教育
1.知识是唯一不遵守收益递减规律的()。
(A)
生产工具
(B)
生产要素
(C)
生产对象
(D)
生产环节
2.人才开发工作的()是指开发技术的绝对或相对的效益如何,有否无效开发或低效运作。
(A)
有效性
(B)
经济性
(C)
时效性
(D)
理性
1.创新还有一个最基本的要求就是(),这是创新的本质要求。
(A)
行动
(B)
务实
(C)
思考
(D)
求真
2.明朗阶段是经过酝酿后对一个问题苦思不解时,放松紧张的逻辑思维,从偶然情境给予的启发所发生的(),突然使久未解决的问题明朗起来。
(A)
顿悟现象
(B)
反思现象
(C)
思考现象
(D)
理解现象
1.“总而言之、一般说来”等语言,是思维的()特征的体现。
(A)
概括性
(B)
精确性和模糊性
(C)
目标性
(D)
间接性
2.自卑感就是个人把自己的能力、品质评价偏低的一种消极的()。
(A)
自我感知
(B)
自我认识
(C)
自我评价
(D)
自我实践
1.知识经济是以()为主要生产要素,以创造性的人力资源为依托的经济.
(A)
人的认识
(B)
人的实践
(C)
人的创新
(D)
人的知识
2.()是人类认识自然、改造自然和开展科学研究中思维运动方式的特征及其规律性。
(A)
正向思维
(B)
创新思维
(C)
科学思维
(D)
实践思
1.潜能开发机制是(),遵循它可以开发蕴藏在人脑中的潜能,使企业产生巨大的向心力.
(A)
双向结构
(B)
多结构
(C)
线性结构
(D)
网状结构
2.创新还有一个最基本的要求就是(),这是创新的本质要求。
(A)
行动
(B)
务实
(C)
思考
(D)
求真
1.不论是知识创新、技术创新还是管理创新,创新的主体都是()。
(A)
人
(B)
自然
(C)
社会
(D)
客观事物
2.创新还有一个最基本的要求就是(),这是创新的本质要求。
(A)
行动
(B)
务实
(C)
思考
(D)
求真
1.《中华人民共和国职业分类大典》全面客观地反映了现阶段我国社会()状况.
(A)
职业特征
(B)
职业分类
(C)
职业结构
(D)
职业属性
2.创新能力的培养并非任何一种教育都能奏效,只有实施()才能达到预期的目的。
(A)
特殊教育
(B)
创新教育
(C)
基础教育
(D)
素质教育
1.通过()的处理,这些具体的对象在人脑中演变为抽象的存在;并且这些抽象的东西能够更准确、逼真地反映出那些具体存在的事物、现象的本质。
(A)
行动
(B)
智力
(C)
潜能
(D)
思维
2.思维过程要做到有序、连贯、合情合理就是思维的()特征。
(A)
间接性
(B)
概括性
(C)
目标性
(D)
逻辑性
1.现代社会已进入创新时代,管理模式变为()的网格化方式。
(A)
辐射制
(B)
集权制
(C)
分权制
(D)
分散制
2.()这是情商中最基本、也是最先发展的能力
(A)
调节情绪
(B)
正确地识别、评价和表达自己的情绪能力
(C)
个人选择情绪的能力
(D)
识别他人情绪
1.信念是人的精神支柱,是()的核心部分。
(A)
行为
(B)
意识
(C)
思想
(D)
思维
2.对个人来说,()是个人价值的最高体现,是人的最高层次的需要。
(A)
潜能
(B)
创新
(C)
实践
(D)
思维
1.知识经济最重要的特征就是()的创新。
(A)
科学技术
(B)
生产和生产力
(C)
知识和技术
(D)
政治经济文化
2.专业技术人员是推动()的重要生力军.
(A)
经济良好发展
(B)
社会生产关系发展
(C)
可持续发展
(D)
社会生产力发展
1.()是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
(A)
智力
(B)
智商
(C)
情商
(D)
情绪
2.各种自卑心理的表现形式,都是在自卑感支配下而采取的消极适应方法,也称消极的()。
(A)
自我意识
(B)
自我评价
(C)
自我认知
(D)
自我防卫
1.知识经济能够为()提供动力、指引方向。
(A)
潜能开发
(B)
创新开发
(C)
知识开发
(D)
人才开发
2.专业技术是人类()过程中所取得的智力成果。
(A)
改造社会
(B)
征服自然和改造社会
(C)
改造自然和改造社会
(D)
改造自然
1.()是人类认识自然、改造自然和开展科学研究中思维运动方式的特征及其规律性。
(A)
正向思维
(B)
创新思维
(C)
科学思维
(D)
实践思维
2.()这是情商中最基本、也是最先发展的能力
(A)
调节情绪
(B)
正确地识别、评价和表达自己的情绪能力
(C)
个人选择情绪的能力
(D)
识别他人情绪
1.适应并满足知识经济发展的需要,是()的使命与目标。
(A)
潜能开发
(B)
创新开发
(C)
知识开发
(D)
人才开发
2.潜能得不到深度开发的第一道鸿沟就是()。
(A)
缺陷
(B)
消极形态
(C)
自负心理
(D)
自卑感
1.适应并满足知识经济发展的需要,是()的使命与目标。
(A)
潜能开发
(B)
创新开发
(C)
知识开发
(D)
人才开发
2.智力的核心是(),特别是抽象逻辑思维。
(A)
智力
(B)
思维力
(C)
潜力
(D)
实践能力
1.思维力特别是()是智力的核心。
(A)
定型逻辑思维
(B)
非定型逻辑思维
(C)
具体逻辑思维
(D)
抽象逻辑思维
2.现代社会已进入创新时代,管理模式变为()的网格化方式。
(A)
辐射制
(B)
集权制
(C)
分权制
(D)
分散制
1.丘吉尔曾说:
“未来的帝国是头脑的帝国。
”实际上丘吉尔所称头脑就是人类的()。
(A)
创造性思维
(B)
智力
(C)
潜能
(D)
内涵
2.现代社会已进入创新时代,管理模式变为()的网格化方式。
(A)
辐射制
(B)
集权制
(C)
分权制
(D)
分散制
1.思维力特别是()是智力的核心。
(A)
定型逻辑思维
(B)
非定型逻辑思维
(C)
具体逻辑思维
(D)
抽象逻辑思维
2.()是人类认识自然、改造自然和开展科学研究中思维运动方式的特征及其规律性。
(A)
正向思维
(B)
创新思维
(C)
科学思维
(D)
实践思维
1.潜能得不到深度开发的第一道鸿沟就是()。
(A)
缺陷
(B)
消极形态
(C)
自负心理
(D)
自卑感
2.潜能开发机制是(),遵循它可以开发蕴藏在人脑中的潜能,使企业产生巨大的向心力.
(A)
双向结构
(B)
多结构
(C)
线性结构
(D)
网状结构
1.()是在思想上确定对象之间的异同的思维过程。
(A)
综合
(B)
比较
(C)
分类
(D)
分析
2.不论是知识创新、技术创新还是管理创新,创新的主体都是()。
(A)
人
(B)
自然
(C)
社会
(D)
客观事物
1.知识经济是以()为主要生产要素,以创造性的人力资源为依托的经济.
(A)
人的认识
(B)
人的实践
(C)
人的创新
(D)
人的知识
2.()是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
(A)
智力
(B)
智商
(C)
情商
(D)
情绪
1.知识经济最重要的特征就是()的创新。
(A)
科学技术
(B)
生产和生产力
(C)
知识和技术
(D)
政治经济文化
2.自卑感就是个人把自己的能力、品质评价偏低的一种消极的()。
(A)
自我感知
(B)
自我认识
(C)
自我评价
(D)
自我实践
1.现代社会已进入创新时代,管理模式变为()的网格化方式。
(A)
辐射制
(B)
集权制
(C)
分权制
(D)
分散制
2.企业的领导班子“质”上的“清一色”的班子配备叫()失调,亦称“合成性”错误。
(A)
级别性
(B)
层次性
(C)
机构性
(D)
组织性
1.专业技术是人类()过程中所取得的智力成果。
(A)
改造社会
(B)
征服自然和改造社会
(C)
改造自然和改造社会
(D)
改造自然
2.人解决问题的()采取演绎推理的方式,从一般原理或概括出发,推导到问题的各个方面、各种个别的事例上去,研究解决的方案是否正确。
(A)
结合思维
(B)
辐合思维
(C)
发散思维
(D)
聚集思维
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