教师队伍应知应会.docx
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教师队伍应知应会.docx
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教师队伍应知应会
教师队伍“应知应会”
1.根据闽政文[2008]344号文规定,中小学教职工编制测算,城市、县镇、农村初中学校统一按员生1∶13.5配备教职工,小学在校生200人以上的学校按员生1∶19.5配备教职工,在校生31—200人的学校按班师1∶1.7配备教师,在校生10—30人的学校至少配备2名教师,在校生在10人以内的配备1名教师。
2.校长按规定,五年内参加一轮由教育行政部门组织的继续教育培训,取得相应证书。
3.继续教育经费按教职工年度工资总额1.5—2.5%标准核拔。
4.农村中小学要按学校年度公用经费预算的5%安排教师培训经费,用于教师参加培训所需的差旅费、伙食补助、资料费和住宿费等开支。
5.中小学教师继续教育原则上五年为一周期,一个周期内,中、高职务教师接受继续教育的时间累计不少于360学时;初级职务教师接受继续教育的时间累计不少至240学时。
6.按照中小学教师继续教育的形式和层次继续教育学时分一类学时,二类学时和三类学时三类,三类学时之间原则上不可相互替代但在远程培训网络教育暂时无法进行的地方,经教育主管部门批准允许二类继续教育学时暂时替代一类继续教育学时。
7.在同一周期内,高中二级以上达标中学,省(部)级以上重点职业中专学校、省级示范初中、示范小学、省优质幼儿园,一类学时须达50学时以上,二类学时不低于70学时,三类学时不低于240学时。
8.在同一周期内,其他中小学校、中等职业技术学校,一类学时须达40学时以上,二类学时不低于94学时,三类学时不低于226学时。
9.国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
10.凡申报晋升高一级教师职务或续聘教师职务者,须完成近五年继续教育年平均学时的规定。
11.教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表,忠诚于人民的教育事业。
教师应当取得国家规定的教师资格。
12.幼儿园、小学和初级中学教师资格,申县教育局认定;高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格,由县教育局审查后,报市教育局认定。
13.中国公民申请认定教师资格应具备《教师法》规定的相当学历。
14.学校应加强对教师队伍的管理,凡未经教育界主管部门同意,离开教育教学工作岗位的教师按擅自离开工作岗位处理。
15.教师擅自离开工作岗位,自离开之日起停发工资。
16.教师擅离岗位后一个月内,本人承认错误返回原单位,可继续安排工作,但应予以批评教育以至给予高职低聘;超过一个月的,即按解除聘约合同处理。
17.未经教育行政部门的批准,任何单位不得借用教师从事教育系统外的工作;未经批准,学校擅自允许教师离开工作岗位的,教师按擅离岗位处理,同时,对校长予以行政处分。
18.教师请事假7天内(含7天),请病假一个月内(含一个月)由所在学校校长批准(农村小学由中心小学校长批准)。
教师请事假7天以上,请病假一个月以上,由所在学校校长签署意见后,报教育局审批。
19.学校校长(园长)凡请假或出差,均须报教育局批准。
20.教师因故请假应办理有关手续,须批准后执行并按期销假。
21.对于既无正当理由,又未办理续假手续而无故超假的,学校应敦促本人及时返回工作岗位,如本人坚持不归的,从超假之日起即扣发工资。
一年内累计超三个月的即按解除聘用合同或自动离职处理。
对隐瞒真相,知情不报,不及时停发工资的,要追究学校相关人员和领导的责任。
22.男年满六十周岁,女年满五十五周岁,参加工作满十年的应当办理退休手续。
中小学教师专职从教男满30年、女满25年,从教学岗位上退休的教师,退休基本费可按100%发放。
23.男年满五十五周岁,女年满五十周岁,参加工作满十年经县级以上医院证明、市劳动能力鉴定委员会鉴定完全丧失工作能力的应当办理退休手续。
24.国家实行教师资格、职务、聘任制度,通过考核、奖励、培养和培训,提高教师素质,加强教师队伍建设。
25.学校的教学及其他行政管理,归校长负责,学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。
26.中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主。
任职资格培训时间累计不少于300学时,提高培训每五年累计不少于240学时。
27.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
28.班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
29.班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
30.专业技术岗位包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。
共分为13个等级。
31.县(市、区)各部门所属事业单位专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例总体控制目标为0.8∶3.5∶5.7。
32.高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例总体控制目标,县事业单位五级、六级、七级岗位之间的比例为2∶4∶4,八级、九级、十岗位之间的比例均为3∶4∶3,十一级、十二级岗位之间的比例均为5∶5。
33.“两免一补”政策指的是全面免除学杂费和免费提供教科书,对在校寄宿的中小学生实施最低生活补助。
34.在教育收费中,服装和社会实践的食宿两项代办费用,要按照“即时收取、按时结算、事毕结清、多退少补、不得盈利”的原则进行。
35.公办高中招收择校生实行限人数、限钱数、限分数的“三限”政策。
36.公办高中招收择校生的比例应控制在本校当年招收高中学生计划数的30%以内。
37.中小学征订教辅材料工作要按照“设区市审读推荐、县(市、区)责任管理、学校确定版本、学生自行购买、发行单位上门服务”的模式运行。
38.按照《福建省人民政府办公厅转发省监察厅省教育厅关于违反教育收费管理政策法规行为纪律处分的暂行规定的通知》(闽政办[2005]34号)的要求,凡是违反教育收费规定乱收费的,坚决按照“谁主管,谁负责”的原则,对负有违纪领导责任的校长一律撤职,情节严重的开除公职并移交司法部门处理。
39.按照省教育厅《严格执行中小学校历和作息时间有关规定》精神,高三年段可在周六组织适当的培优补差,高二年段升高三的学生可在暑期组织补课2周,但均不得向学生收取任何费用。
除此之外,一律实行5天工作制。
40.农村义务教育阶段从2007年秋季开始免费提供教科书,2008年春季起全部免除学杂费并对在校寄宿的中小学生实施最低生活补助。
41.农村义务教育阶段实施在校寄宿生最低生活补助时,小学生每生每天补助1元,对享受农村“低保”的小学生每生每天补助2元;初中生每生每天补助3元。
42.教育收费公示的内容包含收费项目、收费标准和收费依据三项。
43.实行“教育收费校长公告制度”时要统一按照《校长公告格式》标准(即规格不小于60×80厘米)制作校长公告书并在校园醒目位置张贴。
44.凡纳入公共资源市场化配置的项目,一律要按照招、拍、挂的运作方式进行租赁、承包或拍卖。
协议租赁承包的项目要报县教育局审批。
45.中小学校务公开工作要严格按照目录范本做好《XX学年度校务公开目录》编制工作,使校务公开逐步走上制度化、规范化、程序化、经常化轨道。
46.我县教育局提出的“五个一”(即说好每一句话、接好每一个电话、办好每一件事、接待好每一个服务对象、做好每一天的工作)和“五个不让”(即不让领导布置的工作在我这里延误、不让需办理的文件在我手里积压、不让差错在我这里发生、不让来办事的同志在我这里受到冷落、不让教育的形象在我这里受到影响)。
47.凡属于预算外资金、经营性服务性收入以及代办费等资金,均要如实上报实行“收支两条线”管理,严禁设立“小金库”。
48.开展学生平安保险业务要严格遵循学生自主自愿的原则,任何学校或教师不得强制要求学生投保,也不得参与保险的收费工作。
49.校务公开工作在时间上要按照“经常性工作定期公开,临时性工作随时公开,重大事项及时公开”的原则进行公开。
50.《福建省教育系统工作人员“十条禁令”》中的第一条内容是严禁截留、侵占、挪用、挤占、平调教育经费。
第八条内容是严禁组织有偿办班补课。
51.教育经费“三个增长”:
教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长;预算内生均教育事业费逐年增长;预算内生均公用费逐年增长。
52.近几年公用经费标准:
2006年农村小学190元/年、生,农村初中270元/年、生;2007年农村小学220元/年、生,农村初中305元/年、生;2008年农村小学280元/年、生,农村初中420元/年、生,城区小学小学310元/年、生,城区初中410元/年、生;2009年所有小学350元/年、生,所有初中550元/年、生。
53.“两免一补”政策执行的具体时间:
从2005年秋季开始,实行对公办农村义务教育阶段贫困学生(主要指农村低保家庭学生和特教学校学生)免收杂费、免费发放教科书。
资金由省财政逐级下拨至“两免一补”专户。
从2006年春季开始,对所有公办农村义务教育阶段学生的杂费实行减免,资金由省财政直接下拨至县财政“特设专户”;对公办农村义务教育阶段贫困学生继续实行免费发放教科书。
从2007年春季开始,对公办城区义务教育阶段贫困学生减免杂费、免费发放教科书。
从2007年秋季开始,对所有公办农村义务教育阶段学生实行免费发放教科书(2007年底省下拨资金将秋季的收费退回学生)。
对所有公办农村义务教育阶段寄宿生补助生活费。
补助生活费资金由省财政直接下拨至县财政“特设专户”。
从2008年春季开始,对所有城区公办义务教育阶段学生免收杂费,资金由省财政直接下拨至县财政“特设专户”;并实行免费发放教科书(2008年底省下拨资金将春、秋两季的收费退回学生)。
义务教育阶段免费发放教科书的资金开始由省财政与省新华集团直接结算。
同时对特殊学校学生“两免一补”实行专项拨款,资金由省财政直接下拨至县财政“特设专户”。
此外,从2009年春季开始,取消城区义务教育阶段学生借读费和农村义务教育阶段寄宿生住宿费的收取。
54.农村义务教育阶段寄宿生生活费补助标准:
一般学生每生每年300元,小学贫困学生每生每年600元,初中贫困学生每生每年900元。
55.免费营养早餐工程:
从2008年秋季入学开始,我省农村初中和农村小学食堂一律取消承包经营,要求各地加强寄宿制学校食堂管理,确保寄宿生生活补助专项经费“到校、到人、到肚子”,专款专用。
2009年秋季,全省农村寄宿制学校全面实施“免费营养早餐工程”,省统一配备了浆渣分离型磨浆机。
要求早餐由一个蛋、一杯豆浆、二至三两馒头构成。
56.农村税费改革教育转移支付资金:
从2003年开始,根据当时各县农村教育费附加征收使用情况,安排农村税费改革转移支付,我县教育农村税费改革转移支付补助资金为607万元。
57.农村义务教育经费保障机制改革的主要内容:
按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则,逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。
⑴全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,免费提供教科书并补助寄宿生生活费。
⑵提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。
⑶建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制。
⑷巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。
58.农村中小学危房改造:
从2001年开始,全国在农村中小学实施危房改造。
其中:
2001-2002年为第一期,2003-2005年为第二期,2007-2008继续实施农村中小学危房改造工程。
59.校舍维修改造长效机制:
从2008年开始,建立了农村义务教育阶段中小学校舍维修改造投入长效机制。
60.中小学校舍安全工程:
从2009年开始,用三年时间,对地震重点监视防御区、七度以上地震高烈度区、洪涝灾害易发地区、山体滑坡和泥石流等地质灾害易发地区的各级各类城乡中小学存在安全隐患的校舍进行抗震加固、迁移避险,提高综合防灾能力。
其他地区,按抗震加固、综合防灾的要求,集中重建整体出现险情的D级危房、改造加固局部出现险情的C级校舍,消除安全隐患。
所有D级危房必须全部拆除、C级危房实行重点改造。
使学校校舍达到重点设防类抗震设防标准。
其中:
2009年底前需完成三年总工作量的30%,2010年需完成三年总工作量的60%,2011年需完成三年总工作量的10%,且检查验收面达到100%。
61.实施中小学校舍安全工程,学校的主要职责:
负责配合实施校舍安全排查鉴定,及时发现、报告校舍险情、隐患;指定专人协助做好工程监督管理;做好施工期间安全教育工作,妥善处理好学生在校就学和生活问题,保证师生安全;参与工程竣工验收;定期报告“工程”进展情况。
62.校安工程的公示要求:
项目施工现场应当设置公示牌。
前期准备阶段,公示项目名称、建设地点、建设内容、开工日期、预计完工日期、项目资金来源和额度、校舍安全鉴定结论、监督投诉电话以及建设、鉴定、设计、施工、监理等单位的名称、资质和责任人等情况;施工阶段,公示内容增加资金到位和使用情况、工程形象进度等动态进展;竣工验收后,公示验收单位、验收结果和交付使用日期。
加固改造、重建和避险迁移项目竣工时均应当在单体建筑醒目位置设置永久性标牌,统一注明“全国中小学校舍安全工程项目”字样、竣工时间,项目县县长、教育局局长、项目学校校长姓名,设计、施工、监理等单位名称,建筑面积,资金来源及额度等内容。
63.城乡普通高中学生助学金:
从2009年开始,普通高中低保家庭学生(含农村低保、城市低保)的补助标准为1500元/年、生;
64.中职学校助学金、免学费资助政策:
从2007年秋季开始,每生每年享受国家助学金1500元(在校两年,不含实习)。
从2009年开始,涉农专业学生资助标准为2400元/年、生;农村低保家庭学生资助标准为2100元/年、生。
65.农村中小学校预算管理:
从2008年开始,在全省范围内正式编制规范的农村中小学经费预算。
以财务独立核算的学校为基本预算编制单位,村小(含教学点)纳入其所隶属的中心学校统一代为编制。
坚持“量入为出、统筹兼顾、保证重点、收支平衡”的原则。
采用“两上两下”规定程序编制。
将教师工资、公用经费、校舍建设和维修改造、资助家庭经济困难学生等各项资金全部纳入学校预算。
具体包括收入预算和支出预算。
其中收入预算包括财政补助收入、事业收入、勤工俭学收入和其他收入;支出预算包括基本支出和项目支出。
66.固定资产:
指一般设备单位价值在500元以上、专用设备单位价值在800元以上,使用期限在一年以上,并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产。
单位价值虽未达到规定标准,但耐用时间在一年以上的大批同类物资,作为固定资产管理。
中小学校的固定资产一般分为六类:
房屋和建筑物;专用设备;一般设备;文物和陈列品;图书;其他固定资产。
固定资产的报废和转让,一般经单位负责人批准后核销。
大型、精密、贵重的设备、仪器报废和转让,应当经过有关部门鉴定,报主管部门或国有资产管理部门、财政部门批准。
67.基本情况:
校数、学生数、班级数、教师数、专任教师数、各类教师职务人数、专任学历达标率、省市县骨干教师和学科带头人数、学龄人口数、学龄人口入学率、学校有那些功能室、学校的占地面积、建筑面积、学校的服务半径是多少。
68.新时期的教育方针是教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
69.教师的根本任务:
教书育人。
70.我国现在进行的是第八次课程改革?
我县是从2003年秋季启动这次课程改革的?
71.新课程改革的总目标是以学生发展为本。
有哪六个方面的具体目标?
答:
①课程功能;②课程结构;③课程内容;④教学模式;⑤课程评价;⑥课程管理
72.教育的四个支柱是什么?
答:
①学会求知的能力;②学会做事的能力;③学会共处的能力;④学会发展的能力。
73.什么是课程标准?
答:
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
74.新课程管理体制分为国家、地方、学校三级?
75.新课程理念下的三维教学目标是什么样的?
答:
①知识与能力;②过程与方法;③情感态度与价值观。
76.在新课程教学中,教师应树立怎样的学生观?
答:
①学生是发展的人;②学生是处于发展过程中的人;③学生是独特的人;④学生是完整的人;⑤学生是具有独立意义的人。
77.新课程倡导了哪些现代学习方式?
基本特征是什么?
答:
探究式学习、合作式学习、自主式学习。
特征:
①主动性;②独立性;③独特性;④体验性;⑤问题性。
78.“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现?
答:
①关注每一位学生;②关注学生的情绪生活和情感体验;③关注学生的道德生活和人格养成。
79.新课程倡导什么样的学生观?
答:
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是具有独立意义的人。
80.本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系?
答:
①教师要真情对待学生,关心爱护学生;②展现教学过程的魅力,品味教学成功的喜悦;③完善个性,展现个人魅力。
81.学生的学习方式一般有哪两种?
答:
学生的学习方式一般有接受和发现两种。
82.什么是综合性学习?
它的特点是什么?
答:
综合性学习是一个学生自主学习的过程。
特点:
开放性、自主性、实践性、探究性。
83.综合性实践活动的主要内容是什么?
答:
①研究性学习;②社区服务与社会实践;③劳动与技术教育;④信息技术教育。
84.如何有效地开展小组合作学习?
答:
①注意成员搭配;②培养合作学习习惯;③把握恰当时机;④转换教师角色,指导、参与合作。
85.常用的教学原则有哪些?
答:
①科学性和思想性统一原则;②传授知识与发展智力统一原则;③理论联系实际原则;④教师主导作用与学生主动性原则;⑤直观性原则;⑥循序渐进原则;⑦巩固性原则;⑧统一要求与因材施教结合原则。
86.常用的教学方法有哪些?
答:
常用的教学方法有:
讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法。
87.做为教师应具备哪些素质?
答:
①合理的知识结构;②良好的能力结构;③崇高的职业道德。
88.智力包括哪些内容,核心是什么?
答:
智力包括观察力、记忆力、注意力、想象力。
其中思维力是核心。
89.教学设计的一般步骤是什么?
答:
①设计理念;②教材分析;③教学目标;④教学流程;⑤教学反思
90.综合实践活动课程包括哪些内容?
答:
内容包括:
信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动与技术教育。
91.“有效教学”的策略是什么?
答:
①教学准备策略;②教学实施策略;③教学评价策略。
92.新课程需要的教学观念?
答:
①整合教学与课程;②强调互动的师生关系;③构建素质教育课堂教学目标体系;④构建充满生命力的课堂教学运行体系;⑤转变学生的学习方式。
93.教师在教学中应该关注什么?
答:
①考试科目成绩与考试外的学习;②知识与技能;③知识技能与态度情感;④学生终身学习的愿望与能力;⑤学生的需要;⑥学生富有个性的学习;⑦学生学习的自主性;⑧学生的尊严。
94.发展性课程评价的基本内容?
答:
促进学生、教师、学校的发展评价体系。
95.学生评价改革重点是什么?
答:
①建立评价学生全面发展的指标体;②重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法,而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段;③考试只是学生评价的一种方式,要将考试和其他评价的方法有机的结合起来,全面描述学生发展的状况。
96.教师评价的改革重点是什么?
答:
①打破唯“学生学业成绩”论工作业绩的传统做法,建立促进教师不断提高的评价指标体系;②强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高,倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度;③打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式,建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
97.校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
98.校本教研的主要特征:
第一,校本教研的主体是教师;第二,校本教研是在教育教学情境中生成的教学研究;第三,研究对象是教学中亟待解决的具体问题,是教师自己的问题;第四,自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿在研究过程之中。
99.校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分,指学校自行规划、设计、实施的课程。
校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。
100.新课程标准提出的三维目标,就是知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度、价值观目标。
101.什么是校园文化
答:
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
102.什么是寝室文化?
答:
寝室文化是指依附于寝室这个载体来反映和传播的各种文化现象的总和,它既包括校园中的物质文化、制度文化,也包括师生的价值观念、群体心态、校园舆论等等。
它以寝室成员共同的价值观为核心,由涉及寝室生活的各方面的价值准则、群体意识、行为规范、公共行为和学习生活习惯所组成,是由寝室成员共同建立和长期形成的、潜移默化的氛围和影响力。
103.“双高普九”是指高水平高质量普及九年义务教育。
104.我省实施“双高普九”概况如何?
答:
为落实国务院、省政府《关于基础教育改革与发展的决定》,进一步提高义务教育水平,我省于“十五”期间实施高水平高质量普及九年义务教育工程(简称“双高普九”),并相应地建立督导评估制度,从2003年起,逐年对县(市、区)的“双高普九”工作进行评估验收。
全省共有89个县(市、区),至今,已有55个县(市、区)通过了省级“双高普九”评估验收。
根据福建省“双高普九”实施规划的安排,我县在2011年上半年,必须接受省政府对我县“双高普九”工作的指导性评估。
2012年接受省政府“双高普九”评估验收。
105.我省实施“双高普九”的指导思想是什么?
答:
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,坚持义务教育“重中之重”的战略地位,加大经费投入,改善办学条件,推进义务教育均衡发展;全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,提高义务教育整体水平,促进学校发展办学特色、教师专业成长、学生个性发展;为提高劳动者素质,开发人力资源,建设海峡西岸经济区和社会主义新农村奠定坚实基础。
106.我省实施“双高普九”的基本原则是什么?
答:
(1)发展性原则。
“双高普九”工作必须以促进教育改革与发展为根本目的,引导县级政府科学规划,强化政府行为,建立起持续发展、自我完善的长效保障机制,使各县(市、区)义务教育在原有的基础上得到不断发展和提高。
(2)均衡性原则。
“双高普九”工作必须以促进教育公平、均衡发展为基本任务,在基础教育事业发展、中小学校建设、教育经费投入和教育人力资源配置等方面加强统筹,缩小城乡之间、校际之间的办学差距,保障适龄儿童少年平等接受教育的权利。
(3)实效性原则。
通过实施“双高普九”督导评估验收制度,促进县级政府依法履行教育职责,认真执行有关教育的法律法规和方针、政策,不断开拓创新,在义务教育经费投入、教师队伍建设、办学条件改善、教育质量提高等方面取得实际效果。
107.我省“双高普九”验收标准共设有多少项指标?
答:
我省“双高普九”验收标准共设5个一级(A级)指标、43个二级(B级)指标、73个三级(C级)指标。
其中一级指标“普及程度”中有6个二级指标16个三级指标;“师资水平”中有10个二级指标16个三级指标;“办学条件”中有9个二级指
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