六年级下语文知识要点填空.docx
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六年级下语文知识要点填空
第一单元:
1.文言文两则
学弈
1.本文选自《》。
孟子是我国古代的。
《孟子》记录了孟子的。
译文:
词语意思:
1弈:
。
2秋:
。
3通国:
。
4之:
。
5善:
。
6使:
。
7诲:
。
8其:
。
9惟弈秋之为听:
。
10之:
。
11鸿鹄:
。
13将:
。
1思:
。
15援:
。
16缴:
。
17之:
。
18之:
。
19俱:
。
20弗:
。
21矣:
22为:
。
23其:
。
24与:
”。
25非:
。
26然:
。
中心:
《学奕》,通过,说明,告诉我们。
两小儿辩日
1.本文选自《》。
通过写两个孩子围绕的问题进行辩斗,孔子面对这个问题,体现了以及孔子,同时告诉我们的道理。
译文:
词语意思:
1.游:
。
2.辩斗:
。
3.其:
。
4.以:
。
5.始:
。
6.去:
。
7.日中:
。
8.及:
。
9.则:
。
10.盘盂:
。
11.为:
。
12.沧沧凉凉:
。
13.探汤:
。
汤,。
4.决:
。
15.孰:
。
16.汝:
。
17.多知:
。
18.如:
。
19.乎:
。
课后问题:
1.联系生活实际,你能从这两个故事中悟出什么道理?
读了《学弈》这篇课文,我感受很深。
文章通过一个浅显的故事,告诫我们
通过对《两小儿辩日》这篇文章的学习,我感受到了古代儿童那种的精神,也体会到了孔子的态度,正如孔子自己所说的那样“”。
我觉得。
学习两篇古文后,我会不断反省自己,尤其要以《两小儿辩日》中的两个可爱的孩子为榜样,,相信,不久之后会见到一个全新的自己。
2.匆匆
本文作者,他还有的另一篇散文是《》
1. 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
用的句式,表明。
“我们的日子为什么一去不复返呢?
”看似在问,实际上表达了
仿写:
2.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
一连串的发问,表达了作者对和对
3.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的把比喻成,把比喻成。
写出了。
生命的成长历程也是如此,。
因此,,这样,才不会因“”而“”。
仿写:
4.于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。
运用排比的手法,说明,表现出作者。
仿写:
5.等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
因为作者。
表现了的特点。
6.在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
运用的手法,生动形象地表现了的特点。
7.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
运用的手法,强调了,表达了,同时。
8.你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
结尾,突出作者。
9、过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
比喻独特,联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此。
仿写:
10、背诵《明日歌》。
11、关注形容时间过得快的词语(词语手册p5):
12、有关珍惜时间的成语:
13、有关珍惜时间的名言警句:
(1)。
(2)。
(3)。
(4)。
(5)。
14、课后问题:
1.课文主要写的是什么?
课文围绕“”展开叙述,先写的特点,然后细腻的刻画了,最后写作者。
2.作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
作者,表现出。
(3)中心思想:
本文紧扣“”二字,细腻地刻画了,表达了,揭示了
2.桃花心木
本文作者。
我们还学过他的里一篇课文《》。
本文运用了的手法。
(1)句子理解:
1.不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
“不确定”指。
生活中的不确定可能是
。
。
2.种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
种树的人为什么不再来了?
桃花心木为什么不会枯萎了?
因为
所以,即使种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
(2)课后问题:
1.说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪?
种树人
2.种树人为什么要这么做?
因为
(3)中心思想:
本文通过记叙的事,说明。
3.顶碗少年
本文作者选作文有改动,我们曾学过他的文章《》《》。
(1)句子理解:
①碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
对碗的描写衬托出了少年的,同时也可以
2台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。
少年对表演有足够的和。
③台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。
第二次失败,使少年 。
“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的刻画得入木三分,跃然纸上。
④少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败,少年没有被吓倒。
“镇静”表现出,又重新开始第三次表演。
5这真是一场惊心动魄的拼搏!
惊心动魄:
。
这是作者看了表演发出的感叹,也是文章的题眼所在。
表达了
。
6在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
这句话与课文开头的第一句,突出印象。
句末的省略号是作者。
(2)中心思想
本文作者采用回忆的方式,详细描写了,说明了,表达了,同时。
蕴含着“”的哲理。
5.手指
本文作者,我们还学过他写《》。
1.五指各有的特点:
大拇指
食指
中指
无名指和小指
优点
缺点
2.手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
3.中心思想:
本文详细的描述了,从而阐明的道理。
日积月累
1.?
《》
解释:
2.《》
解释:
3.。
《》
解释:
4.《》
解释:
5.。
《》
解释:
邯郸学步:
6.北京的春节
作者,本名,代表作有《》、《》、《》、《》《》等。
1.主要内容中心思想:
2.第一自然段有一句俗语:
。
3.这不是粥,而是小型的农业展览会。
运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了,写出了
。
4.第二自然段将融为一体。
5.必须大扫除一次,还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门,到正月初六才开张。
破折号的作用是。
6.在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
“万不得已”、“必定”等词语,写出了
。
7.守岁:
老人守岁是为了,年轻人守岁是为了。
8.庙会上有赛马的,还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
反映了的优秀品质。
课后问题:
1.按照老规矩,北京人的春节差不多在腊月的初旬就开始了。
腊八这天家家都要,。
腊八过后大人们,孩子们则准备。
腊月二十三,这一天要,天一擦黑,就。
除夕这天非常热闹,家家,男女老少都,门外,屋里,日夜不绝,除夕之夜家家,晚上要。
正月初一男人们,女人们,许多寺庙都。
正月初六,多数铺户,人们在闲暇时间去。
元宵节到来时,处处,各色各样的花灯高高地挂了起来,小孩子们,,人们在这一天都要。
正月十九北京的春节才。
给我留下印象最深的是
2.课文是按照的顺序写的;课文“”“”“”“”写得详细,“”“”“”写得简略。
这样写
。
3.读一读课文中描写小孩子过春节的部分,再联系生活实际,说说写写你是怎样过春节的。
4.背诵课文的第七自然段。
7.藏戏作者:
马晨明
1.主要内容中心思想
2.分段:
概括特点(1~3)【】
藏戏形成(4~7)【】
藏戏特点(8~20)【】
总结全文(21)【】
3.课后问题
(1)想一想藏戏是怎么形成的?
(2)藏戏有什么特色?
三种的说法:
①。
②。
③
六种的说法:
①。
②。
③④。
⑤⑥
8.各具特色的民居
主要内容中心思想:
客家民居
1.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
运用的说明方法,概括说明。
以花喻民居,体现了作者。
“崇山峻岭”“点缀”等词,说明
。
2.它们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
运用了的说明方法,生动形象地说明。
3.大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史,经受无数次地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙,显示了传统建筑文化的魅力。
可见。
4.客家先民崇尚圆形,认为圆是吉祥、幸福和安宁的象征。
土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列,卦与卦之间设有防火墙,整齐划一。
体现了。
5.第四自然段具体从“”“”“”和“”等几方面写出客家圆形围屋表现出的。
结构为。
傣家竹楼
1.第一自然段描写了。
2.第二自然段介绍了傣族人家“”的传统习俗及缘由。
“多起竹楼,傍水而居”指出了傣家人的民居特色——。
之所以有这样的习惯,是因为。
3.第三自然段写傣族村寨“”的精致以及竹楼的外观特点。
4.第四自然段写。
5.第五自然段写。
“一家盖房,全村帮忙”。
体现了。
资料袋:
课外你还知道哪些地方民居?
9.和田的维吾尔作者:
1.主要内容中心思想:
本文生动、形象、感情充沛地,表达了。
2.分段:
第1自段:
。
2~6自然段:
。
第7自然段:
。
3.句段理解:
①那是个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切,我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
运用了的修辞手法,。
②谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!
谁又能想到维吾尔人著名的日常食品——馕,也是在土馕坑里烤成的!
运用了反问的修辞手法,表达了。
两个表达出作者。
③远远望去,那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服,像一幅巨大的抽象画,给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
运用比喻的修辞手法,进一步说明了。
④花儿不仅盛开在南疆的沙土里,还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
采用的写法,赞美了。
⑤维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。
从“”一词看出这句话在全文中的作用。
“漂亮得叫人不敢正视”这是一种夸张的手法,突出。
⑥维吾尔的姑娘小伙不单漂亮,能歌善舞也是出了名的。
在第五自然段中起的作用,并全段。
4.课后问题:
想一想课文写了和田维吾尔人的哪些特点?
课文写了等特点。
日积月累
。
。
注词释义:
①元日:
。
②除:
。
③屠苏:
。
④曈曈:
。
⑤桃:
。
⑥旧符:
。
译文:
。
。
这首诗通过描写,形象地表现了。
抒发了
。
。
注词释义:
①桂子:
。
②珊珊:
。
③露:
。
④华:
。
⑤不会:
。
译文:
课外积累的:
第十课《十六年前的回忆》
1、《十六年前的回忆》是一篇,作者是,全文采用的手法,以的叙述方式,回忆了。
2、主题解说:
本文通过的回忆,展示了
,表达了。
3、句子理解
①那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
这些句子写出了。
②父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们,。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
这段话采用了的修辞手法,与
______________形成对比。
这是因为
____________________________________________。
写出了
_________________________________________________。
③局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说:
“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”母亲只好不再说什么了。
这段话表现了。
④父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。
我的心剧烈地跳动起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
面对敌人,与形成对比。
⑤在法庭上,我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发(外貌)下面的平静而慈祥(神态)的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明。
“平静”说明。
“慈祥”充分地体现了。
⑤他的脸上的表情非常安定,非常沉着。
“非常安定,非常沉着”是因为。
4、课后习题
①说说课文按时间顺序写了哪些事,给你留下印象最深的是什么?
():
。
():
。
():
。
():
。
给我留下印象最深的是:
因为
②课文最后三个自然段与开头有什么关系?
你觉得这样写有什么好处?
课文最后三个自然段与开头是的关系,这样写
第十一课《灯光》
1、《灯光》这篇课文的作者是,开头采用的手法。
2、主题解说:
本文讲的是,
歌颂了,说明了。
3、“多好啊!
”这句话分别是谁在什么情况下说的?
他们在说这句话的时候,看到了什么?
会想到些什么?
“多好啊”在文中出现了三次,是整篇文章的。
第一次是。
第二次说这话的是
________________________________________。
第三次说这话的也是,这是
________________________________________________________________________
4、作者详写,略写;两者_______,突出了。
5、句子理解①“多好啊!
”他在自言自语。
郝副营长。
表达了。
②他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”
③他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
“漆黑的夜空”衬托出。
环境的渲染。
④这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话既是,也是
⑤事情已经过去很场时间了。
在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾写到灯光是因为这样:
结尾又回到写,,结构紧凑,字里行间渗透着作者,对,同时饱含着,的思想感情。
第十二课《为人民服务》(背诵全文)
1、《为人民服务》这篇课文的作者是,这是毛泽东在同志追悼会上所做的。
2、《为人民服务》这是一篇议论文,先提出观点:
。
然后从三方面加以说明:
一是,二是要。
三是
。
3、人固()有一死,或()重于()泰山,或轻于鸿毛。
意思:
4、理解句子
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
____________________________________________________________________
5、因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
/不管是什么人,谁向我们指出都行。
/只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
/
共有句。
第一句(第一层):
_____________________________
第二句(第二层):
_____________________________这三层____________
第三、四句(第三层):
___________________________
第十三课《一夜的工作》
1、这篇课文的作者是,他写的文章还有。
2、名言:
_____________________________——周恩来
3、主题解说:
本文通过记叙,歌颂了,表达了
_______________________________________________________
《一夜的工作》的中心句是:
4、理解句子
①那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
运用了的修辞手法,说明。
②他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
这段话表现了。
③这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
____________和形成对比,表现出
__________________________________________________________________________
④总理过来把转椅扶正,就走到里面去了。
这一描写,说明。
⑤这就是我们的总理。
看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。
“我们的总理”的意思:
于相比,周总理才是人民的总理。
“我们中华人民共和国的总理”的意思:
同相比。
⑥他每个夜晚都是这样工作的。
“每个”这个词意在强调。
⑦你们看见过这样的总理吗?
用的形式来表达的意思,这是作者的呼喊。
一方面,;另一反面也表达了作者
。
5、本文特点:
①;②;③
6、日积月累:
囚歌()
(),
为狗爬出的洞敞开着,(“为狗爬出的洞”指_________________________________)
一个声音高叫着:
()
我渴望自由,
但我深深地知道——
()
我希望有一天,
地下的烈火,(指)
将我连这活棺材(),(“活棺材”指,也指)
()得到永生!
(“永生”指)
诗人运用和的表现手法,向人们昭示了
________________________________________________________________________
7、革命题材的小说有
________________________________________________________________________
14《卖火柴的小女孩》
1、本文作者(),我们学过他的课文有(),作者的名言(
)。
2、本文通过记叙(的悲惨故事),揭露了(),表达了作者()。
3、天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天——(破折号表示)
大年夜。
这句话(),快乐的节日气氛更突出了()。
4、那是一双很大的拖鞋——(破折号表示)那么大,一向是她妈妈穿的。
5、因为这是大年夜——(破折号表示)她可忘不了这个。
6、他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
改成直接陈述句:
7、雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽。
这句话是对小女孩的()描写,流露出()。
8、“有一个什么人快要死了。
”小女孩说。
这句话不仅起到了()作用,还暗示了()。
9、“奶奶!
”小女孩叫起来,“啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!
”
四个“!
”表达了()。
10、她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
“赶紧擦着了一大把火柴”表达了(),她渴望()。
11、课文几次提到大年夜,体会作用。
课文()次提到大年夜,大年夜本应是的,而小女孩在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着,在大年夜、而死,这就突显了,引起人们对她的、。
12、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴,眼前出现了四次幻景。
第一次看到了,因为小女孩非常,她渴望得到。
第二次看到了,因为小女孩非常,她渴望得到。
第三次看到了,因为小女孩非常,她渴望得到。
第四次看到了,因为小女孩非常,她渴望得到。
(第五次,现实在大年夜了,渴望得到。
)
13、飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
(这句话是什么意思?
)
小女孩。
14、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾经”指的是(),前一个“幸福”指(
);后一个“幸福”指(
)。
这两个“幸福”,我们可以感受到作者
。
15、《凡卡》本文作者(国作家),代表作()。
1、本文记叙了圣诞节前夜,凡卡偷偷地给他爷爷写信,在信中向爷爷,再三,并回忆了乡下生活的两个情景:
一是;二是。
最后,凡卡把信塞进邮筒,进入了甜蜜的梦乡,反映了,揭露了。
3、他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一小瓶墨
水,一支笔尖生了锈的钢笔,摩()平一张揉皱了的白纸,写起信来。
“等”“就”写出了(),也暗示了(
)。
1、在写第一个字母以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼。
“担心”写出了()。
6、4~6段插叙,回忆了()和()。
13~14段插叙,回忆了()。
作者运用插叙的手法,意在()。
7、天空撒满了快活地眨着眼睛星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……
这句话运用()的修辞手法,写出了(),这与凡卡()形成鲜明的对比,说明()。
…仿佛…似的仿写句子()。
8、凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
(),不禁第二次叹气。
凡卡总共叹了三次气,三次叹气说明()。
9、吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
采用()的修辞手法,既说明(),又写出()。
10、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子去吧!
我再也受不住了!
……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧,要不,我就要死了……”
连用三个“!
”和两个“……”表现出()。
11、许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。
用(
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