五年级上册语文第一单元导学案.docx
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五年级上册语文第一单元导学案.docx
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五年级上册语文第一单元导学案
2013五年级上册语文第一单元导学案
五年级上册第一单元
五年级语上册第一单元导学案
单元分析
学习内容第一单元
教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,安排了二篇精读,二篇略读。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“常生果”》通过著名作家叶玲童年时读书、作的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学习目标1、朗读,引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际,获得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,加强教材的整合和内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起。
通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,学会一些读书的方法,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。
学习重点1、把握的主要内容,体会作者抒发的情感;
2、联系实际于生活中学语,积累一些读书和习作的方法。
学习难点把握的主要内容,体会作者抒发的情感;
学习方法教法:
引导、点拨、
学法:
自主、合作、交流
教具、挂图等
学具字词典、相关图片等
学习安排教学内容教学时
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
口语交际习作一
回顾拓展一
第一单元测试
第一单元讲评2
2
2
合计16时
五年级上册第一单元导学案
1《窃读记》第1时学案
【使用说明】1、在充分预习熟读本的基础上,尽量做到独立完成学案。
2、限时完成,规范书写,自己不能独立解决的小组合作。
【一学】:
基础知识
1、认一认下面的词语,在括号内注上拼音,然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇()充足()屋檐()窃读()
2、写出下列词语的近义词
惧怕——()交替——()依依不舍——()鼓励——()【二学】:
能力提高
1、以“窃”字引入。
那么,“窃读记”是不是作者在书店里偷呢?
2、读完全后,说一说讲述了一个什么故事?
3、找出描写作者如何“窃读”的语句,并说一说你的体会。
【三学】:
感悟交流
读了作者窃读书的一些句子,说说你的感受。
导学案
授时间:
2013年月日学期总第1时
题1窃读记型讲读
主备教师成小华审核人
时本第1时(共2时)有无有
学习目标1.通过本时的学习,学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字,正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字;
2.通过本时的学习,学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语;
3.通过本时的学习,学生能够在理解全内容的基础上,独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的,找出相关的语句。
4通过本时的学习,学生能初步体会作者窃读的滋味,感悟作者爱书、嗜书的情感。
学习重点抓住主要内容,体会作者情感,感悟一些表达方法。
学习难点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子,体会作者遣词造句的精妙。
前准备搜集、查阅有关纪昌的资料。
学习环节导案学案
一、自主学习1、认一认下面的词语,在括号内注上拼音,然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇()充足()
屋檐()窃读()
2、写出下列词语的近义词
惧怕——()交替——()
依依不舍——()鼓励——()
3、我要多读几遍,特别要读好我窃读的句子,体会人物的感情。
个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究1、同学们,你们经常去图书馆,或者是新华书店看书买书吗?
2、老师去书店的时候,就看到有很多的小学生、中学生在那里看书,有的是坐在椅子上着看的,有的是站着看的,还有的是直接坐在地上看的。
当同学们在那儿看书时,你会有什么样的感觉呢?
3、是的,那么题中以“窃”字引入。
“窃读记”是不是作者在书店里偷呢?
为什么?
让学生说明原因。
4、通过预习,谁能说一说讲述了一个什么故事?
1、学生个别独立回答1、2两个问题。
2、交流探究后回答
预测:
有的回答是偷,有的回答不是偷。
学生回答:
作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。
三、展示交流找出描写作者如何“窃读”的语句共有五处,并说一说你的体会。
1、我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短发弄乱了,没
关系,我总算挤到里边了。
师:
找出句子里描写作者动作的语词,
(注意,踮念第三声)说说你的感受。
作者为什么要这样做呢?
2、急忙找开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
师:
你能否用一个成语形容这段话的意思?
(联系学生实际)同学们,你们去书店看书,有没有过这种感受呢?
想一想,作者为什么会这样像饿狼似的呢?
3、有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
4、好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”作者的表情与内心所想一致吗?
为什么?
师小结:
其实第三、第四句都是作者为争取留在书店看书而不被赶走所采用的小花招。
、我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
从这些句子当中,你感受到了什么?
教师小结:
同学们,通过以上这些句子的分析,让我们依稀看到了一个酷爱读书,对读书如饥似渴的小女孩。
其实,在书店里看书,并不是一困难的事情,我们大部分同学在书店里看书的时候,都体会到高兴、喜悦,可作者所体会到的,却是不同于我们有所不同。
那么,作者“窃读”的感受是什么,她为何会有这样的感受呢?
1、学生可能的回答,包括作者如饥似渴地读书,因为书店里的人特别地多,作者只能用这样的方法才能进入书店,到自己想看的书的地方,这更加说明了作者对读书的如饥似渴
对读书的渴望。
2、学生可能的回答,如饥似渴,因为作者是窃读,买不起书,她要利用每次难得的机会把想看
的书看完。
3、不一致,这样做的目的主要是为了能够迷惑店主或店员,能让自己待在书店的时间长一点,而不被赶走。
四、达标检测说说下列词语的意思
适宜知趣饥肠辘辘白日梦
依依不舍贪婪测评反馈
指导纠正
五、盘点收获你能用自己的话讲这个故事吗?
讲给自己的家人听
六、布置作业作业
写一个自己曾经窃读的小故事
七、板书设计
窃读记
窃读:
只看不买
1《窃读记》第2时学案
【一学】:
窃读滋味
作者窃读时的滋味是什么,或者说,作者窃读的感受是什么?
【二学】:
小练笔
1、当作者走在去书店的路上时,她在想
2:
当作者到书店,却在昨天的书架上找不到自己想看的书时,她会想
2、当作者在那么多的书架上回地寻找,终于找到了那本书时,她又会想3、当下雨天,作者在书店里看书时,她会想4、每当书店的日光灯忽地亮了起,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。
我合上书,咽了一唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回了书架,心想:
________________【三学】:
推荐阅读:
《别饿坏了那匹马》
导学案
授时间:
2013年月日学期总第2时
题1窃读记型讲读
主备教师成小华审核人
时本第2时(共2时)有无有
学习目标1、在上一时学习的基础上,学生能够说出作者“窃读”的感受,并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化,能进行有感情地朗读;
2、通过本的学习,学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写表达感情的手法,体会用词的准确性。
学习重点通过动作和心理活动感悟窃读的滋味,
学习难点能模仿作者的写作手法,从而表达自己的情感
前准备
学习环节导案学案
一、自主学习上节,我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句,现在,请同学们说一说,窃读
的滋味是什么,或者说,作者窃读的感受是什么?
个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究1、联系上下,说一说,作者在窃读中因什么而快乐,惧怕的又是什么呢?
2、那么,你觉得这种滋味好受吗?
为什么,根据中的语句说出你的理由。
3、师小结,窃读的滋味有忧有乐,也有累有饿。
尽管如此,作者仍是乐此不疲,乐而忘返,当离开书店的时候,还是那么地依依不舍,这种快乐又是从何而呢?
再读,找一找原因。
4、作者其实什么也没有吃过,却咽了一口唾沫?
她饱了吗?
、是的。
你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
吃饭长大不难理解,可是读书长大,哪位同学解释下,说说你的理解。
1、快乐是因为收获了许多知识和智慧,惧怕是因怕书店的老板、店员发现自己只看不买,
受到训斥攻驱赶。
2、学生可能会形成两种不同的观点,一种认为是好受的,一种会说是难受的,无论哪种,都需要
3、我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
4、吃饱了,他吃足了精神的粮食。
、读书长大,指的不是物质上的需求,而是一种精神上的,心灵上的成长。
一个人既需要
物质上的粮食,更需要的是知识与智慧的增长,只有这样,才能算是一个健康的人
三、展示交流1、当作者走在去书店的路上时,她在想:
2、当作者到书店,却在昨天的书架上找不到自己想看的书时,她会想:
3、当作者在那么多的书架上回地寻找,终于找到了那本书时,她又会想:
4、当下雨天,作者在书店里看书时,她会想:
、每当书店的日光灯忽地亮了起,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。
我合上书,咽了一唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回了书架,心想:
学生展示交流汇报自己想法
四、达标检测在中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读,仿写一段猫捉老鼠时候的情景。
同学互评
五、盘点收获说说自己学了这篇的后都懂得些什么?
六、布置作业小练习册本二、三题。
七、板书设计
窃读的滋味
担忧、快乐、紧张、劳累、饥饿、幸福
2小苗与大树的对话
《小苗与大树的对话》第1时学案
【使用说明】
预习熟读本的基础上,认真研读学案,工整的填写学案。
【读一读】:
阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇。
【查一查】:
对季羡林你都了解他哪些?
你是通过什么方式了解到的?
【练一练】
1、认一认,读一读。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通
2、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
3、根据意思写词语
单独看中某一科,不能全面发展。
——()
形容读书或者背书流利纯熟。
————()
全面透彻的理解,达到精通。
————()
非常喜欢,很愿意去做或者参与。
——()
寻访搜集——————()
【写一写】:
自己想采访的感兴趣的读书问题。
导学案
授时间:
2013年月日学期总第3时
题2小苗与大树的对话型阅读
主备教师成小华审核人
时本第1时(共2时)有无有
时目标1、熟读,学会生字词。
2、掌握采访的要点和特点。
时重点熟读精读
掌握采访的要点和特点
学习环节导案学案
一、自主学习1、要求:
用自己喜欢的方式阅读全。
2、认一认,读一读。
绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科贯通
3、说一说下列词语的意思
闲书采访绿林好汉一百单八将母语起码注
4、根据意思写词语
单独看中某一科,不能全面发展。
()
形容读书或者背书流利纯熟。
()
全面透彻的理解,达到精通。
—()
非常喜欢,很愿意去做或者参与。
()
寻访搜集——————()
学生在班内进行展示汇报、互相订正。
二、合作探究在采访时应注意哪些问题?
学生交流后汇报:
1、先想好自己要了解哪些问题,确定采访对象
2、采访时要问哪些问题。
如果怕忘了,可以写下。
3、采访过程中注意自己的感受和过程记下,尽量写详细。
4、交流采访过程中自己的见闻,感受或采访过程中发生的趣事
三、展示交流1、阅读《我的童年》和《小苗与大叔对话》两篇,与以往有什么不同?
2、对季羡林你都了解他哪些?
你是通过什么方式了解到的?
3、自己想采访的感兴趣的读书问题。
1、学生个别汇报:
这两篇都是一问一答。
2、学生汇报
3、学生自由回答
四、达标检测苗苗访问季羡林爷爷,获得了很多关于读书的启示。
请在你认为正确的说法后面打“√”。
1看闲书会挨打,以后不能再看了。
()
2要把写好,应该多看外书。
()
321世纪的青年必须中西贯通,古今贯通,理贯通。
()
4古也很重要,从小就要进行适当的积累。
()
学生独立完成
五、盘点收获学完这节,你对读书有什么看法?
归纳总结
六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计
2、小苗与大树的对话
采访:
一问一答
八、教后反思
《小苗与大树的对话》第2时学案
【使用说明】
1、在熟读本的基础上,认真研读学案,能够说出自己独特的见解。
2、不能解决的问题一定要在小组交流中解决。
【勾一勾】、请在正确读音下边打“√”
爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴(xìng xīng)趣的就是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒(xǔ hǔ)传(huán zhuàn)》里绿(lü lù)林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
【填一填】
最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养____、____的人才。
我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个_____。
三贯通,这才是21世纪的青年。
【合作探究】
1、“三贯通,这才是21世纪的青年。
”如何理解?
2、“一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古,这是最起码的要求。
”你听了季老的话有什么感想?
3、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
谈谈你对这几点的认识。
4、谈谈你对题目的理解。
、谈谈你对闲书的认识。
【思维扩展】
古人云:
“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。
我想这样说“阅读,是一把钥匙,为我打开知识宝库的大门。
”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
导学案
授时间:
2013年月日学期总第4时
题2小苗与大树的对话型阅读
主备教师成小华审核人
时本第2时(共2时)有无有
时目标1、正确、流利、分角色朗读,把握谈话的主要内容。
2、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读综合性学习活动。
时重点自读,把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
时难点 学习访谈中如何倾听对方的表述,正确表达自己的观点,用于自身的实践动
学习环节导案学案
一、自主学习勾一勾:
爷爷,您在《我的童年》里说,您小时候,最感兴(xìng xīng)趣的就是看闲书,您喜欢看《三国演义》,还能将《水浒(xǔ hǔ)传(huán zhuàn)》里绿(lü lù)林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
填一填;
最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培养____、____的人才。
我看,有这两个贯通还不行,还应该加一个_____。
三贯通,这才是21世纪的青年。
学生在班内进行汇报、互相订正。
二、合作探究1、交流讨论:
苗苗是一个什么样的孩子?
2、“三贯通,这才是21世纪的青年。
”如何理解?
3、小组讨论,交流偏科的危害
4、“一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古,这是最起码的要求。
”你听了季老的话有什么感想?
1、学生讨论后汇报:
谦虚好问,率直而有礼貌,对季老充满了爱戴崇敬。
2、讨论交流:
不仅要学贯中西、博古通今,还要理兼备。
3、学生各抒己见
4、学生说出自己的见解
三、展示交流1、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
谈谈你对这几点的认识。
2、谈谈你对题目的理解。
1、学生独立汇报:
⑴ 把写好,要多看书:
⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、理贯通的人才,因此不能偏科:
⑶ 要学好外语,还要进行古诗积累:
2、学生汇报:
苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才
四、达标检测一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。
绿林好汉(lǜlù)《水浒传》(huánzhuàn)
倒下(dǎdà)盛白面(héngshàng)散集(sǎnsàn)宝藏(ángzàng)
二反义词:
正()短暂()容易()
近义词:
赶紧()鼓舞()喜爱()学生独立完成
五、盘点收获学完这节,你对读书有什么看法?
归纳总结
六、布置作业读一读《羊吃草》的故事。
七、板书设计2、小苗与大树的对话
闲书多看
偏科三贯通
学习外语两百首诗五十篇古
八、教后反思
3走遍天下书为侣
《走遍天下书为侣》第1时学案
【使用说明以及预习方法指导】
1、认真读,把读不准的字标上拼音,并记下,把不会写的字词在生字本上多写两遍。
2、再读,把读正确,读流利,还要记得画下好词好句。
3、练习有感情地朗读,边读边作批注(你有什么感受)
4、细读,体会读书方法和表达的感情。
.认真研究学案,独立思考,限时40分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【前预习】
(一)信息链接
作者名片:
本作者是英国女作家尤安艾肯,1974获英国《卫报》小说奖,出版过92本小说以及大量的诗歌与短。
《长满书的大树〃安徒生学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社),编选和汇集了自1967年以历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞,以及历届儿童图书节彩色招贴画。
其中她的献词尤为精彩
【词语的理解】
毫不犹豫:
一点也不迟疑,坚决果断。
中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。
(方法提示:
若有不理解的词语,查阅工具书在书中批注)
(二)整体感知
朗读,思考写了什么内容?
(自主阅读,读正确,读通顺,读出感情,再把要内容概况下。
)
(三)预习自测
(1)给下列划横线的字注音或是根据拼音写汉字
伴侣()诵读()零次()某种()
ú()乐biān()写毫不óu()ù()
(2)读下面句子,再根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就,也是。
(3)在括号里填上恰当的量词,尽量不重复。
一()书一()蛋糕
一()扑克牌一()风
一()树叶一()种子
一()画一()树林
导学案
授时间:
2013年月日学期总第时
题3走遍天下书为侣型讲读
主备教师成小华审核人
时本第1时(共2时)有无有
时目标1.认识4个生字,会写9个生字正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读,背诵并抄写自己喜欢的段落
时重点整体把握主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习
时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、
(1)勾画出本的生字新词。
(2)你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。
2、认真朗读,力争做到正确、熟练。
3、了解主要内容,做好上展示的的准备。
作者的读书方法和我们有什么不同?
把自己感受最深的地方勾出多读几遍,在旁边写上自己的感受;你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。
1、学生读,勾画新字新词,容易出出错的标出。
2、学生读。
3、学生独立做,不会的可交流。
二、合作探究1、小组交流预习情况(分钟)
2、全班检查预习情况
(1)、认字读词。
伴侣毫不犹豫一趟背诵零次
编写某种娱乐百音盒
(2)、指名朗读,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
(3)用自己的话,说说写了什么?
(4)、你们组有没有解决不了的比较有价值的问题?
根据情况,可以当堂解决,也可以留作下节解决。
()感悟方法,拓展小练笔。
作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的?
1、学生独立汇报
2、个别学生汇报后,其他学生订正补充。
3、学生练笔
三、展示交流展示练笔。
选择几篇学生习作,学生上台朗读交流
四、达标检测1、写词
bànlǚúlèóuù
()()()
2、形近字组词。
娱()误()
侣()铝()
诵()涌()
学生独立完成
五、盘点收获学完这节,你对读书有什么看法?
归纳总结
六、布置作业1、读一读《羊吃草》的故事。
作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢?
结合,读出自己的感受,完善上一次的预习导学。
(小提示:
中用到了许多说明方法和表达方式,想一想它们对表达作者对书籍的热爱有什么作用)
2、搜集读书的名言
《走遍天下书为侣》第2时学案
【学习指导】
1、在对已有的理解和朗读上继续深化。
2、研读,把自己的理解讲给同学听,不会的向同学请教
【自读自悟】
为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?
接下,请大家选择自己喜欢的方式自由读。
画出作者选择与书为伴侣的原因的句子。
并用“因为……所以作者选择书作为自己的伴侣。
”这样的句式回答。
【自学勾画】
学生自学勾画,一对一交流。
(限时4分钟)
【交流探究】
a你总可以从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。
b每逢读书时,你就走出自己的心灵,进入另外一个人的心灵中,倾听另外一个人的心声,
在这个时候,你就开动了自己的脑袋,这是世界上顶有趣的事,„„
d这真像与另一个人同船而行,
e一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时乐意去就去的熟地方
【练习】
一本你喜爱的书就是__________,也是_____________。
【佳句欣赏】
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇,也是嘴边一段喜爱的小曲。
导学案
授时间:
2013年月日学期总第6时
题3走遍天下书为侣型讲读
主备教师成小华审核人
时本第2时(共2时)有无有
时目标体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
时重点整体把握主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学习
时难点 理解作者反复读一本书的原因和方法
学习环节导案学案
一、自主学习1、了解了作者的选择,通过上一节学习,你对作者有什么印象?
2、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读题?
1、学生独立回答:
作者特别爱书,而且很会阅读。
2、学生汇报读题。
二、合作探究1、师:
谁说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么呢?
2、小组交流自己前感受
3、全班交流
a你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
b你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们
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- 年级 上册 语文 第一 单元 导学案