小学三年级上册湘鲁版英语教学设计.docx
- 文档编号:11124621
- 上传时间:2023-05-29
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:19.87KB
小学三年级上册湘鲁版英语教学设计.docx
《小学三年级上册湘鲁版英语教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级上册湘鲁版英语教学设计.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学三年级上册湘鲁版英语教学设计
小学三年级英语教学设计
学校:
河伯乡河伯完小教材版本:
2015版湘鲁版
教师
刘翠婷
年级
三年级
学生
人数
38
授课
时间
2015.9
课题
Unit1Nicetomeetyou!
Lesson1
课时
安排
3课时
第1课时
授课
类型
新授
一、
学情
分析
英语是我们三年级学生首次接触的学习科目,全班学生都是零基础,对于学生来说,英语似乎充满了神奇,感觉很新鲜,也有点畏惧。
这些农村孩子,平时接触英语的机会很少,一个星期也就两节课,好在学生活泼热情积极,学习欲望十分强烈。
这是我们学习这本书的第七节课,前六节课,我带领他们集中学习了26个英文字母,训练了他们能听懂一些基本的课堂口令。
考虑到课时非常有限,根据学生的年龄特点和基础,我重新整合了这个单元的学习内容,此次是我们教材第一单元第一课时的教学设计,在设计中我侧重于训练学生的听说及运用所学表达的能力。
二、
教材
分析
本教材根据“话题+功能+词汇+结构+活动”建构体系,按照“听说为先,读写跟上;点面结合,不断复现:
循序渐进,螺旋上升”的原则编排内容,从学生熟悉的事物和生活确定单元话题。
本单元旨在要学生学习掌握基本的问候表达和四个文具类的单词,以及Aa-Gg7个英文字母。
三、
教学目标设计
·语言知识
1.能听说,认读,正确书写文具类的四个单词:
pen、pencil、book、bag;
2.能认读,听说运用以下句子:
Hello.I’m...Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
·语言技能
能用所学句子流利介绍自己的名字,和他人打招呼。
·情感态度与价值
1.陶冶学生礼貌热情待人的品质;
2.通过对话练习和小组游戏,培养学生合作交流的品质,同时激发他们的竞争意识。
3.激发学生学习英语的热情。
四、
教学重点难点
·教学重点
1.能听说,认读,正确书写文具类的四个单词:
pen、pencil、book、bag;
2.能认读,听说运用以下句子:
Hello.I’m...Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
·教学难点
1.单词pencil的发音;
2.流利运用以下句子:
Hello.I’m...Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
五、
教学方法
(学法)
1.游戏教学法:
用游戏的形式巩固单词的音形,让学生寓学于乐,在轻松愉快中自然而然掌握新知。
2.情景教训:
模拟生活场景,让学生进行对话练习,变单调机械的句型操练为活泼生动的交际性练习。
3.动作教学:
在英语教学中,用具体形象的手势动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。
4.发全身反应法:
调动学生的感觉器官,让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的,挖掘学生潜能。
六、
课前
准备
1.教师制作多媒体课件。
2.制作带卡通画的单词卡片。
七、
教
学
过
程
设
计
教学环节1
Warm-up
热身导入
师生活动
设计意图
T:
Hello,class!
Ss:
Hello,Ms.Liu!
T:
One,two,three!
Ss:
Four!
(Allstudentssitstraight.)
T:
Hello.I’mLiuCuiting.
(TeacherpointstoStudentA,greetshimorher.)
StudentA:
Hello,I’mA.
(Maybesheorheneedsteacher’help.)
Leadtolearn“Hello./Hi.I’m...”
导入学习句子“Hello/Hi.I’m...”
热情的问候,铿锵有力的口令,提示学生调整坐姿,让学生全身心进入上课状态,同时把学生带入英语环境。
热情的问候中不知不觉导入句型“Hello./Hi.I’m...”的学习,过渡自然。
教学环节2
Presentation1
新课呈现1
1.Writedown“Hello./Hi.I’mLiuCuiting.”ontheblackboard.(同时课件出示该句子)
2.TeachstudentstoreadmoretimesandknowabouttheChinesemeanings.
3.Greetsomeofthestudents.
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting.
StudentB:
Hello./Hi.I’mB.
...
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting.
Nicetomeetyou!
StudentE:
Hello./Hi.I’mE.Nicetomeetyou,too!
(MaybeStudentEneedsteacher’shelp.)
Leadtolearn“Nicetomeetyou!
”“Nicetomeetyou,too!
”
导入学习句子“Nicetomeetyou”“Nicetomeetyou,too!
”
4.TeachstudentstoreadmoretimesandknowabouttheChinesemeanings,especiallythepronunciationofwords“nice、meet”.
5.Greetstudentswiththesentences.
T:
Nicetomeetyou,class!
Ss:
Nicetomeetyou,too,Ms.Liu!
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting.Nicetomeetyou!
(TpointstoStudentF.)
StudentF:
Hello./Hi.I’mF.
Nicetomeetyou,too!
...
课件出示句型,同时在黑板上板书,充分调动学生视觉感官,提升认读能力。
教师和单个学生在具体语境中交际练习,提升学生实际运用能力,同时为学习困难的学生示例,为他们提供更多学习机会。
在具体操练情境中导入新句型“Nicetomeetyou!
”和“Nicetomeetyou,too!
”的学习,过渡自然。
模仿是学习语言经典实用的方法。
引导学生模仿老师发音,教师用夸张的表情,响亮的声音,缓慢的语速展示发音,再带领学生过渡到正常语速的学习。
教师点几个学生单独展示对话,检测学生掌握情况,为接下来学生自由对话练习示例。
教学环节3
Practice1
练习1
Pairwork
(课件出示例子和“练一练”“演一演”)
1.Practicewithyourpartners.
和搭档练一练。
Forexample(举例):
T:
Hello./Hi.I’mLiuCuiting..Nicetomeetyou!
S:
Hello./Hi.I’mChenWenyi.Nicetomeetyou,too!
2.演一演,评一评。
Invite2-4pairsofstudentstoperformthedialogs.Theteacherandotherstudentsdecidewhichisthebestone.
学生两两对话练习,在具体语境里运用语言,培养学会合作交流的习惯。
让学生上台表演对话,满足学生的表现欲望,激发其他学生的表现欲。
教学环节4
Presentation2
新课呈现2
1.Lead-in(导入)
Showthecartoonpictureof“pen”.Theteacherplaystheroleof“pen”togreetstudents.
T:
Hello./Hi.I’m“pen”.Nicetomeetyou!
(Atthesametime,theteachershowsthepicture.)Ss:
Hello./Hi.Nicetomeetyou,too!
Leadtolearntheword“pen”.
导入学习单词“pen”。
1.Writedowntheword“pen”ontheblackboard.
(在黑板上画好的四线三格里板书)
2.TeachstudentstoreadmoretimesandknowabouttheChinesemeaning.
4.Learnwords“pencil、bag、book”inthesameway.
教师拿出带卡通图的单词卡片,并扮演钢笔、铅笔、书本、包和学生打招呼,既巩固了前面学习的句型,又导入学习新单词“pen、pencil、bag、book”。
这个呈现过程对学生来说犹如视觉听觉大盛宴,大大消除了学生对单词发音的疑难情绪。
在四线三格中板书新词,让学生在有意无意中学习规范书写。
教学环节5
Practice2
练习2
1.Invite2-4“littleteachers”toteachotherstudentstoreadthewords.
2.Playthegame“NameandStandup”.
A.激趣
T:
Le’splayagame,OK?
Ss:
OK!
T:
ThisisGroup1,Group2,Group3.(全班分成3组)
Group1,youare“pen”.
Group2,youare“pencil”.
Group3,youare“book”.
B.课件用中文出示玩法和评分表
1.当老师说出某一组的单词,那一组的同学全体要快速站起来,快速跟着说两遍这个单词,然后快速坐下。
2.评分标准
全组同学发声准确洪亮清晰,动作整齐迅速。
10分
全组同学发音比较准确响亮清晰,只有几个同学跟不上节奏.
7-8分
全组同学发音比较准确响亮清晰,有好几个同学跟不上节奏.
5-7分
C.试玩
T:
Let’shaveatry!
D.游戏开始
T:
OK!
Let’sgo!
(Round1:
教师说哪组的单词,手就指向哪组。
)
(Round2:
.教师说某一组的单词,手却指向另一组。
)
注意:
每一轮游戏中要更换各组单词,以便各组学生掌握四个单词的发音。
让学生当小老师,更加满足学生学习成就感,激发其他学生表现欲望。
机械操练单词很枯燥,而且遗忘快。
这个游戏旨在突破单词发音的难点。
在游戏中轻松掌握单词发音,给学生留下的印象深刻得多。
向学生展示他们如何被评价,提升学生积极性。
正式游戏前试玩一下很重要,让所有学生明白到底怎么玩,为正式游戏比赛顺畅进行提供保障,避免打击学习困难学生的积极性。
第一轮教师的说和手势相统一,降低游戏难度,让学生在轻松之中熟练单词发音。
第二轮教师利用手势干扰,加大游戏难度,提升学生的专注力,进一步强化单词发音。
教学环节6
Summarize
小结
1.说说课堂上你学到了什么?
2.学生齐读本节课学过的单词句子。
引导学生小结,让他们自己理清思路,利于提高自主学习能力。
Homework
家庭作业
1.和你的搭档分别扮演pen、pencil、book、bag像这样对话:
--Hello./Hi.I’m“pen”.Nicetomeetyou!
--Hello./Hi.I’m“book”.
Nicetomeetyou,too!
1.练习书写pen、pencil、book、bag四个单词。
双管齐下,单词和句子一并操练。
书写练习是对课堂学习的补充。
八、
板书
设计
Unit1Lesson1
--Hello./Hi.I’mLiuCuiting.
Nicetomeetyou!
--Hello./Hi.I’m____________.
Nicetomeetyou,too!
penpencilbookbag
(教学中用四线三格板书这四个单词。
)
G1
G2
G3
G4
游戏比赛计分表
九、
教学
反思
本堂课气氛非常积极热烈,这是我们班孩子第一次学习英语单词和句子,大家都热情地参与到了课堂活动中来,在游戏中轻松地掌握了单词的发音,在师生对话,生生对话的练习中很好地学会了句子的使用,成功地实现的教学目标,突出了重点,突破了难点。
但是在情景对话练习的表演中学生不够积极,在运用这门新的语言时有点不自信,害怕说错,在以后的课堂上还需多鼓励学生:
不怕犯错,大胆表现!
另外,考虑到学生是初次接触单词、句子的学习,写这一方面的训练我就移到了课外作为家庭作业让学生完成,接下的课我打算在课堂上加入写的训练,让学生的听、说、读、写、用的能力得到全面发展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 上册 湘鲁版 英语教学 设计