八册语文教案第四单元.docx
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八册语文教案第四单元
教学目标:
1、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
第一课时
教学内容:
初读课文,掌握生字、新词,划分段落,概括段意,加强朗读。
教学过程:
一、检查预习,质疑问难。
1、正音:
削xiāo 空kòng 塞sāi
2、解词:
轻蔑:
轻视,看不起人。
沉寂:
静得连一点声音也没有。
宛转:
形容声音优美、动听。
搭拉:
向下垂。
二、揭题引读,学生自悟。
1、板书课题,学生自悟。
2、简介时代背景。
苏联卫国战争:
1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然
进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起
保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许
多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
三、理清脉络,讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?
(按事情发展的顺序记叙的。
)
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?
”)小孩学夜莺叫,用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈,机智摆脱了敌人。
四、教师总结,学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段,以歌声为线索,掌握这种分段方法并理解所学字词。
五、布置作业。
(1)朗读课文。
(2)抄写课后生词。
第二课时
教学内容:
理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程:
一、阅读第一段,讨论问题
1、文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
(说明战争破坏严重,昔日美丽的村庄,如今已破烂不堪,作者利用这一段环境
描写来揭露德国法西斯的侵略行为。
)
2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现)
3、相互讨论,体会句子含义,幻灯出示。
(1)“怎么会就剩下我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒只有我一
个!
”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。
)
(2)“人哪?
战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”。
(这句话说明孩子爱憎分明。
前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。
)
4、小结本段内容,指导朗读。
二、阅读第二段
1、路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
为何要做出天真贪玩的样子?
(孩子机智灵活,既向游击队传递了情报,又进一步取得了敌人的信任。
)
2、当问孩子有无游击队时,孩子怎样回答的?
画在书上。
3、讨论:
孩子面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?
为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
(卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,
对敌人的恨进行不屈的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临
危不惧,坦然自若。
)
三、指读第三段,讨论
1、游击队潜伏在哪里?
他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。
)
2、由此可见,小夜莺是第一次传递情报吗?
(不是,小夜莺显得老练,看来在战争期间,他已是一位出色的游击队员了。
)
四、默读第四段,思考
1、游击队是怎样把敌人消灭的?
2、德国兵被消灭后,小孩为什么又坐在原来的地方,他在望什么?
(小孩子完成这次
任务后,又坐在原来的地方,执行新的任务,小孩有高度的负责精神和警惕性。
)
3、最后一节起什么作用?
(照应了开头并点了题,这歌声……有什么区别,这句赞扬
了小夜莺是一个非常出色的小情报员。
)
五、围绕中心,学习表达
1、浏览课文,找一找有几处环境描写?
2、以歌声的地方有几处?
(可见这篇文章思路清楚,以歌声为线索,另外准确的环境
描写也起到了烘托中心的作用。
)
六、总结扩展
1、这篇文章读后你受到怎样的启发?
2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子?
(热爱自己的祖国。
)
七、布置作业
1.造句:
即便……也……
2.学习写人物动态的句子,画在书上。
板书设计:
夜莺的歌声
起因:
引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过:
诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果:
全歼敌人
夜莺又叫
教学目标:
1、通过在教师指导下的独立阅读,初步理解内容,学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌
人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文,读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点:
用较快的速度阅读课文,说出每一部分的主要内容。
第一课时
教学内容:
练习用较快的速度阅读,了解课文内容。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗
争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学过程:
一、板书课题,提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说,篇幅比较长,内容较多。
学习这类课文首先要知道
文章的主要内容是什么,有哪些人物等等,因此可从以下几个方面来阅读课文:
1、熟读全文,抓住主要内容。
2、理清结构,了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写,揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁?
2、学习生字新词。
三、指导读第一部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
(限时)
2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子:
“芦花开的时候……在柔软
的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3.给这一部分加小标题。
(标题可以在主要内容的基础上概括,也可以选用课文中的语
句。
这一部分的小标题可以概括:
游泳本领高或者“望着妈妈笑”)
四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得语句。
(限时)
2、交流。
这一部分主要讲雨来上夜校,受到爱国主义教育。
写得好的句子:
“女老师走
到……翻开书”。
“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。
(小标题:
上夜校或者“我们爱自己的祖国”)
五、指导读第三部分。
1、自读课文,思考这一部分主要讲了什么,画出你认为写得好的语句。
2、交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。
(掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”)
六、指导读第四部分。
1、自读课文,画出描写雨来心理活动的句子,思考:
敌人是怎样对待雨来的?
雨来是
怎样同敌人斗争的?
这部分主要讲的是什么?
(限时)
2、交流。
板书:
敌人:
盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
雨来:
应付 不上当 不屈服
(机智勇敢)
第二课时
教学内容:
了解课文内容,说出每部分的主要意思。
教学过程:
一、复习读课文一遍。
二、指导阅读第五部分。
1、自读课文,画出写得美的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概括。
2、交流。
(小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”)
3、有感情地朗读。
三、指导阅读第六部分。
1、自读课文,画出描写水中雨来的句子,想想这部分主要说的是什么,小标题怎样概
括。
2、交流。
(小标题机智逃脱或者“雨来没有死”)
3、有感情地朗读。
四、归纳中心。
课文讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明机智,为了掩护革命干
部,机智地同敌人作斗争。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
五、讨论:
课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的?
1、课文的表达顺序是什么?
板书:
雨来 游泳本领高
↘
上夜校
↘
掩护李大叔
↘
智斗强敌
↘
村民夸奖
勇敢机智 ↘
(热爱祖国) 脱险
2、“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?
这
样写有什么好处?
3、雨来有哪些优秀品质?
你是从哪儿看出来的?
4、在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?
谈谈你的认识.
六、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
七、巩固练习。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
参考小标题
教学目的:
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文大意,学习生字新词。
教学过程:
一、导入
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:
鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,
这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝
烟。
(引导学生结合当前的形势发言。
)
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让
我们一起来听听他的呼声吧。
(板书课题)
二、检查预习
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:
要
和平,不要战争。
)
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的渴望。
五、小结
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时
教学内容:
理解课文,体会作者渴望世界和平的愿望。
教学过程:
一、复习旧知识
1、听写词语
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文
1、自由读课文、思考讨论:
作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但世界并不太平,不少地区还弥漫着
战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
这句话你读懂了吗?
这些战
争是必须发生的吗?
2、读悟第三自然段。
师:
课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?
生自由读第三自然段。
指名读。
评议。
再试读,读出作者的感情。
师范读。
评议。
重点体会下面的句子:
(1)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
(2)我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤
的是“和平!
和平!
和平!
”
3、读悟第二自然段。
师:
从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?
指导读爸爸的话。
自由读第二自然段。
评议。
指名读,其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
4、读悟第四自然段。
师:
他失去了一个好爸爸,无比悲痛,然而,他又是自豪的,他为什么自豪?
指导读第四自然段。
生自由读,可以读给对子听,也可以自己读,读出作者的感情的变化。
推荐同学读,评议,齐读。
三、联系生活,把“话”变成“画”,深入探究,突破难点
师:
雷利的爸爸已经牺牲了,他为什么还要来呼唤和平?
生读第五六自然段。
(出示句子:
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威
胁着娇嫩的“和平之花”)
生在小组内展示课前搜集的资料,谈自己的理解,然后汇报。
交流感受。
四、激情朗读,升华情感
师:
雷利正是看到这些悲惨的画面,他才发出了和平的呼唤,让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师:
这是雷利一个人的呼声吗?
再次呼吁。
五、联系实际,自主实践
1、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:
为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
2、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他
们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计:
一个中国孩子的呼声
救救孩子们,
要和平不要战争!
教学要求:
1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同
心愿,从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情。
教学重点、难点:
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备:
收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程:
一、播放课件,引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)
1、画面中讲的是什么事?
(战争给儿童带来了悲惨地生活。
)你有什么感想?
2、今天,我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌,完成以下要求
1、自由读诗歌,注意读准字音,读通诗句。
2、联系上下文,理解诗句意思,不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌,注意正音。
注意:
“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声,希望全世界的儿童都能有洁白的教室,平
稳的课桌,都能在鲜花中读书,共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的
期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌,说说你读懂了什么?
诗中“这究竟是为了什么?
”你是怎
样理解的?
2、指导朗读第一小节,注意读出节奏。
3、齐读第二小节,思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节,学生读后交流:
课文中四次提到“这究竟是为了什么?
”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节,讨论交流:
作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗,读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?
七、拓展延伸,深化主题
1、组织学生读课后阅读链接,感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料,坚定学生维护和平,反对战争的
信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
4、学习读选读课文《黄继光》
板书设计:
16﹡和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
……
教学目标:
1、口语交际:
培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,
互相交流。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。
2、习作练习:
写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的
情景,想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
3、我的发现:
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4、日积月累:
读成语,了解成语的含义,并能试着运用。
5、拓展延伸:
通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、
听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点:
口语交际、习作练习。
课前准备:
收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
教学课时:
4课时
第一课时
教学内容:
学习“读读写写记记”“我的发现”“日积月累”
教学过程:
一、谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦
难,聆听了他们对和平的呼唤,现在就让我们再次读读那些词句,更深刻的感受一下
吧!
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语,注意:
读准字音。
2、小组学习:
读词语,相互正音,交流词语的意思,交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流:
你发现了什么?
3、全班交流:
你发现了什么?
这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意:
读准字音。
2、指名读成语,集体正音。
3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结:
流传千古的词语中,能看到中国的历史和文化,能让我们多日积月累些成语,
把这里的成语背下来。
第二课时
教学内容:
学习“口语交际”
教学过程:
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话:
战争给人类带来的灾难是深重的,这张相片是1937年8月28日,日本
侵略者轰炸上海南站时,被记者拍下来的真实情景。
看了这些,你有什么想说的?
二、真情表达
1、下面,我们就围绕这张相片,展开想象,把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人,说一说,图上讲的是什么?
b、突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生想象:
这个小孩为什么哭?
他的1父母
在哪里?
当时发生什么事?
这个孩子今后将会怎样?
c、完整表达,教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达,力求说清楚、说
完整、说具体。
d、在说得基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹,并讲给你的朋友听。
第三课时
教学内容:
习作练习
教学过程:
一、课前搜集资料交流
同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。
二、结合图形读习作要求。
1、习作有几个要求?
哪几个?
2、你认为这次习作的重难点是什么?
(观察和想象)
三、根据观察,你想到了哪些问题?
1、这个小孩为什么要哭?
2、他的妈妈在哪里?
3、当时可能发生了什么事?
4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样?
5、……
四、根据问题自编故事。
五、方法指导
1、仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。
2、根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、
结果。
六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。
七、小组交流,评议谁讲得最精彩。
八、推选小组代表在班上交流,全班评议。
九、同学之间互评互改作文。
第四课时
教学内容:
小小新闻发布会
教学过程:
一、激趣导入:
1、同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。
我们生活在现代社会里,
时时处处都能感受到新闻的存在。
想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?
(看电
视、看报、听广播、上网等)
2、你最喜欢看什么新闻?
指名说。
3、看新闻有什么好处呢?
举例说一说。
4、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?
5、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提
问时间。
3、评价他们的发言,教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?
2、同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我们还
要通过各种渠道锻炼自己的口才,增加自己的胆识,像这样的发布会我们以后还会
经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自己,提高自己。
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