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高一历史教学心得精选汇编可编辑
高一历史教学心得(精选汇编)(可编辑)
高一历史教学心得(精选汇编)第一篇:
高一历史教学心得一、新教材的优势。
紧扣时代脉搏,增加经济文化比重,介绍了不同的学术观点,设置了“学习探究课程”,“课前提示”“学习思考”“资料卡片”“知识链接”,图片资料增多内容丰富多彩,引导方式多样。
既可使学生紧跟时代步伐,又可培养学生分析问题解决问题的能力,激发他们学习兴趣还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地认识问题。
但是在教学过程中也发现不少问题。
二、存在的问题.新教材没有体系史实不清学生很难把握。
目前高一历史课本分必修一二三,分别讲授政治史经济史文化史。
但是由于分专题展开且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从掌握。
教师如果加以补充说明,时间不允许如果不补充,学生疑问多很难真正理解教材提升能力就更难了。
.课文中的标题企图体现文学色彩,淡化甚至消除了历史学科特色。
如必修二第一单(内容来源好范文网:
wwwhaOwOrdCoM)元第一课“古代中国的农业经济”中“从‘刀耕火种’到以‘以牛耕’”,不如直接改为“古代中国农耕技术的演进”再如“大禹和他的继承人”改为“中国古代水利事业”等等。
这样既简单明了使学生能很快抓住中心无需教师再重新“翻译”又具有鲜明的历史学科特色。
.有些课容量太大,无法按时完成教学任务。
仍以必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”为例该课正文含目此外还有“课前提示”则“学习思考”题“资料卡片”则“知识链接”则。
这样一堂课不可能完成基本任务至于“自我测评”“材料阅读与思考”以及“常规训练”根本无法在课堂上涉及而目前高一学生又没有能力独立完成。
为了给学生讲解一些必需讲解的知识和试题不得不多用课时而学校只能按教学大纲给我们分配课时,最终就实现不了教学计划。
三、相应对策虽然新教材存在一定问题但我们无法回避更不可能开“历史倒车”。
为此必须有相应对策下面结合我的教学实践谈谈我的一些做法。
.紧扣“会考标准”。
教师应熟悉会考标准中的“知识条目考试要求”,在授课过程中做到有的放矢,抓住重点突破难点。
.依据大纲精心备课对教材进行重组做到心中有教材心中有学生。
.动员学生做好预习工作。
比如“常规训练”“知识整理”栏中的填空题就可以要求学生提前完成教师正式上课前进行检查督促。
这一过程可使学生了解课文梗概有助于提升教学进度。
.在预习基础上一些简单问题放手让学生自己解决。
教师要相信学生的能力敢于“下放权力”指导学生自己阅读课文运用知识解决问题。
这样既可节约时间,又可培养学生能力,还可养成不依赖老师的良好习惯。
虽然采取一些措施但效果并不理想请各位同仁不吝赐教。
高一历史教学心得():
历史课程的专题式教学确实是我们感觉到新课改小新教材的难度如何降低这种难度体会如下:
第一每一节在时间和空间上的跨度比较大原有的历史教学时序性和整体性较强新课程则打破了原有的时间顺序和空间范围虽然其体系上表现比较贯通立体感比较强但接受能力可能要降低这就需要教师在教学中利用好各种教学资源做适当的引导帮助学生整合、构建某历史阶段的框架体系。
第二新教材内容更简练材料更丰富能力培养更明显、更具体如何通过高中的历史教学增强学生的分析、比较、综合、概括、评价等能力是高中历史教学的一个重要任务。
而要完成这一任务就需要教师具有广博的历史知识和较深的理论素质。
首先打铁先需自身硬。
我们也要首先更新我们的教学理念、模式。
我们教师只有练好了自己的内功才能在教学中运用自如满足学生的需要。
其次教学设计过程中要凸出一个核心围绕这一核心主题对教材进行适当的整合以增强专题教学的有效性。
其三不能割裂各专题之间的联系教师要积极引导学生进行知识的迁移打通中外历史的关节帮助学生构建历史知识的点线――面。
同时教师还要把历史知识和现实中的社会热点相结合让学生通过课堂的教学引发现实的思考促成学生综合素质的发展。
其四引领学生对相关历史进行规律性的总结让学生学会主动地去探究他们内在的规律性的东西。
第二篇:
高一历史教学心得高一历史教学心得作为一名历史教师,在高一年级的一年教学过程中,通过不断的学习和钻研教育教学方法,以及与广大同学的接触交流,了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体会。
第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期,在学习的方法上,学习的认识上,学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同但是从学生的角度讲,很多学生将高一中国近现史当作是炒初中历史的“冷饭”,普遍学习兴趣不高。
学生自认为已经学习过了,没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习,上课也好,作业也好时常不认真对待,马虎应付主动性差。
真实的情况是,高中历史学习不仅仅是把初中残留的“冷饭”再加热,而是从一个更新的角度的学习,把仅仅停留在背诵阶段的学生的知识,从理解联系的角度更新诠释,进而训练学生的逻辑思维,进行探究性的学习,使学生脱离机械记忆的层面,开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。
第二、对学生来讲,初中的历史学习的机械记忆方法,存在着学习的惯性,依然影响了学生的学习方法。
到了高一阶段,大部分学生的学习习惯,仍然停留在单纯的机械记忆的层次上,难以适应高中的历史学习,很多学生对我讲,平时花费了相当多的时间背,记历史知识,可考试成绩还是不见长进,不知道为什么显得很苦恼,学习的兴致一天天被消磨掉了。
因此,我深刻体会到,高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外,更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。
第三:
从学校角度讲,历史学科在高一年级向来被认为是一门辅助课程,学校上至领导,下至各班班主任,任课老师,都抱着一种轻视的态度应付了是,是极为不对的。
我们学校高一历史每周每班只安排了二课时,不符合教学大钢要求,我们老师上课感到时间紧迫,很多想多讲一些的内容都被删掉了,实在是没有办法。
通过这一年的教学实践,我个人认为:
第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。
第二,拓展课堂教学内容,增加课外知识加强相关的地方史教学第三:
把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来,扩展学生的眼界,学会用世界的眼光来看待我国的历史,让学生真实地感受到,中国的过去与现今都是与世界同时进步的,是无法独立的第三篇:
高一历史新课程教学心得高一历史新课程教学心得鞠燕琳经过一学期的教学实践让我对新课程有了更加深刻的教学感触。
它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新也是一次充满智慧的挑战。
经过一学期以来的教学实践感到既有成功与喜悦又有许多问题与困惑。
一、成功与喜悦()应以课程标准为依托转变课程理念明确教学内容目标性。
课程标准为教学依据的思想凸显公民教育的宗旨。
集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向体现了国家对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。
它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完整性和专业性教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨才能理解解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷才能更准确地把握教材指导教学。
促进学生个性的健康发展培养学生健全的人格为学生的终身发展奠定基础从而进一步全面提高全体国民素质。
新课改要求教师做课程的开发者在“一纲多本”的时代如何在课标的指导下根据学生的实际情况和教材具体内容处理教材是课改中教学创新的起始点。
在学习人民版教科书必修专题九第节《新兴力量的崛起》一课时首先明确本课学习内容要点是:
“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起了解世界多极化趋势在曲折中发展。
”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点最后根据上下节的课标内容把本节的时段确定在世纪年代中期到年代中期由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。
在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的欧共体、日本、中国是本课的重点不结盟运动则相对不是主要的是可以略讲的而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。
对欧共体和日本兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。
对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教学难点的完成教师可以用讲解法或材料解读法来突破。
这样即可灵活处理教材和和教法又紧扣课标要求完成教学目标。
本学期在学习人民版教科书必修专题二第节《近代中国民族工业的兴起》一课时首先明确本课学习内容要点是:
“简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实认识近代中国资本主义产生的历史背景。
”鸦片战争后中国经济结构的变动是难点应化繁为简深入浅出以讲解法或材料解读法来突破。
而简述“近代民族工业兴起的史实”可由学生根据教材自主学习对近代民族工业兴起的原因则通过合作学习、共同讨论得以完成。
()以学生为主体转变教学方式增强课堂教学有效性。
历史教学的主体是学生没有学生的积极、主动参与就谈不上历史教学改革教师的美好愿望也就无从实现。
学生是否能够积极主动地参与到课程改革中来是高中历史课程改革成败的关键。
因此在教学活动中历史教师不仅要使学生能够较好掌握运用知识努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段同时更应关注学生的精神状态引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式即自主学习、合作学习和探究学习。
让学生成为学习的主人使学生自己的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展。
在学习《新兴力量的崛起》一课时以多媒体的手段通过讲授法、讨论法、材料学习法、观察学习法、实践学习法等多种有效的方法和途径逐步地使学生掌握科学的学习方法。
比如:
通过设置问题情境进行导入新课和引导学生认识“欧共体形成原因”和“日本成为经济大国的原因”。
充分利用教材中的史料并结合相关资料以材料解析题形式培养学生分析历史材料的能力并加深对历史问题的认识。
通过观看“欧共体形成”的录像让学生感性地了解历史激发学生学习历史的兴趣。
通过“中国和平崛起对世界历史产生哪些影响”的研究性学习小课题探究提高学生自主学习、合作学习和探究学习精神充分地发挥学生的积极性和创造性能使教学内容从课内延伸到课外。
通过图示教学法帮助学生更好地把握历史发展的现象使所学知识具体化、直观化。
通过“对战后欧共体和日本的崛起我们有何启示?
”问题提出将历史学习从感性上升到理性体现历史教学的人文关怀。
在学习《近代中国民族工业的兴起》一课时通过“根据以上材料的内容发挥想象力设想‘如果你是一名生活在厦门的纺织手工业者你会发现自己及周围的人和事,在鸦片战争前后有什么变化?
’”和“如果你是当年的荣家兄弟请进行讨论展开市场分析”这些问题让学生置身于特定的历史背景中换位思考培养学生感知历史的能力通过“有人说‘中国的资本主义是欧风美雨的产物’你同意这些观点吗?
”的研究性学习小课题探究提高学生自主学习、合作学习和探究学习精神通过“从材料一人物挂冠从商中我们应学习他怎样的精神?
”问题思考达到读史明智渗透情感教育。
我们应辨证地处理好教与学的关系根据不同的知识内容具体的教学要求灵活选择有效的教学策略优化教学方法与手段实现高质有效的课堂教学效果。
()以培养多元智能为宗旨转变单一评价机制增加评价标准的多样性。
课标中的评价建议明确指出:
“遵循既注重结果也注重过程的基本原则灵活运用各种科学有效的评价手段对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。
”教学中除保留使用传统评价方式外还尝试以“课堂有价值提问”和“课后小论文撰写”等多种方式来评价学生多元智能。
在“课堂有价值的提问”实验尝试开始之初学生还没养成这种习惯显得被动和不自然。
但经过一段时间的磨合和自主努力虽然学生提的问题还是较低层次、较零散、不成熟但学生已初步尝到了一些收获和喜悦对历史课也感兴趣了课堂气氛活跃了思维能力也得到一定的提高。
在课后小论文撰写评价方式中比如为了更好地了解世界主要大国崛起的情况理解教材的内容思考当今中国路在何方启发学生为中华崛起而学习。
我在寒假布置了一个作业:
观看《大国崛起》的录像或文字材料并写出观后感的小论文。
学生兴趣很高在观看之余积极撰写读后感。
有的学生写道:
“建立永久和平共同繁荣的和谐世界将是人类共同努力的方向。
”“当务之急是举国之力改革教育制度大力提高下一代国民的素质。
”“伟大的祖国我相信您你一定会成功!
”我想写小论文收获的不仅仅是知识更主要的是学生的心灵感化和爱国情结的升华。
二、问题与困惑在课堂教学中虽然教师主观愿望良好但与教学实际总有一定的差距存在教与学的问题和困惑主要有:
()初高中历史教学的脱节首先初中历史教学在现行的考试制度制约下现实中存在着学生初中历史知识贫乏。
领导不重视教师无压力学生无所谓。
一些学校不开或少开历史课把时间留给语文、数学、英语等学科即使开了历史课也是为了应付上级教育主管部门检查农村历史专任教师少教师不留作业。
导致进入高中以后初中的历史基础严重脱节严重影响高中教学的正常开展。
其次高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。
初高中教材版本多样化教学内容严重脱节初中内容蜻蜓点水高中内容要求入木三分导致新课程“繁、难、偏、杂”。
同时有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着矛盾使学生无所适从。
()不能掌握正确的学习方法由于初中阶段没有打好基础升入高中以后才开始真正把历史作为一门课程来学习时就不知如何下手了。
部分学生的课本在使用两个月之后如同新书一样上面居然没写一个字不知道做课堂笔记而还是等老师在复习时给他划重点大部分学生上课时虽然认真听讲甚至积极参与课堂教学活动但一到考前复习时就不知道如何自主复习、理解地掌握历史知识。
再者没有养成良好的学习习惯没能做到课前预习课后及时复习许多学生还固守着学习历史也就是上课听一听考前背一背的老观念。
没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。
三、对策与措施()、落实课前预习工作指导学生学会自主学习。
针对学生学习基础弱、方法落后的特点教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式。
采取开放式教学方法先让学生课前就明白将要学习的知识动员和指导学生去查找相关资料必要时进行社会调查实践。
这样在教学新知之前学生不再是“零”起点在学习时能使自己处于主动探索的地位上。
让同学在课前的学习活动中尽可能多的了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等并通过充分有效交流实现初级资源共享为学生学好的新课奠定良好前提形成学习良性循环并为下次学习探索积累经验。
()、加强集体备课提高合作教学观念。
新教材注视学生合作学习方式的转变实际上教师的备课方式更应随之而变。
由于新课程在容量难度上和不同于旧教材教学上初高中又有很大的差异。
教师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当然是首要的但只靠单抢匹马孤军奋战的时代过去了只有加强集体备课、集体议课评课才能更好的解决新教材中的诸多新问题全面提高教学质量。
同时这种的集体备课不仅仅是校内的而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的不仅是面对面的交流也可以进行更简便、快捷的网上交流。
如我在上《新兴力量的崛起》一课时对“了解世界多极化趋势在曲折中发展”这一教学难点的完成反复推敲就是难以找到突破“曲折”这一难点的有关材料最后只好用教师可以讲解法来解决这一难点后来听了专家的课后顿时豁然开朗问题迎刃而解且由此获得了教学新方法。
总之新课改毕竟还是一个新事物是一把“双刃剑”它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战也给我们同一起点和机遇。
我们只有坚定信念迎难而上内强素质大胆实践努力探索定能笑傲江湖。
第四篇:
最新高一下学期历史教学工作研究心得年高一下学期历史教学总结在充实、忙碌和愉悦中一学年的工作即将划上圆满的句号在学校各级领导的正确指导、学年教师的大力支持及本人的辛勤努力下经过一番努力拼搏也较圆满地完成了学校赋予我的教育教学工作现主要对本学期的工作总结如下:
一、思相上严于律已更新观念提高思想觉悟在工作中严格要求自己约束自已的言行加强师德修养为人师表。
按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中通过学习和工作实践使自已的思想不断得到升华在业务上求真、求实、求善、求美努力进取踏实做事在风格上谦虚、谨慎、平和、宽容取他人之长补已之短在工作中敬业、乐业勤勤恳恳兢兢业业皆尽所能任劳任怨一直以公正、无私、真诚、博爱作为自已的为师准则公平、公正地对待每一位学生尊重学生爱护学生关心每一位学生的成长和进步做学生的良师益友。
二、教学上认真钻研更新观念勤下苦功完成教学任务本学期适应新课程改革的要求能及时转变教育教学理念更新教育教学模式和方法主要做了以下几件事:
、认真钻研新课程树立全新的教学理念。
新课程教材跨度大在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系注意模块之间的联系。
专题史体系跳跃性大缺乏连续性、系统性对知识储备不足的学生而言存在理解上困难对此我在坚持新课标的前提下对每课知识按照一定的逻辑思维进行重新整合、梳理大胆取舍深入浅出形成系统性。
选择灵活多样的教学方法同时以一些知识点为切入口寻找学生感兴趣的话题创设教学情境或者是联系现实适时利用知识容量大的多媒体辅助教学让学生多参与到我的教学中来以增强学习历史的兴趣这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的知识。
坚持以人为本的教学、认真解读教材在学生认知水平的基础上努力提高学生的成绩高考仍以成绩高低论英雄因此我仍把提高每一名学生的成绩作为我教学工作的一个重要环节和主要任务。
教学中我坚持抓两头促中间的的原则注重对尖子生的培养多给他们拓展思想的空间在备课时选择了一些能调动学生积极性同时又能培养他们多种思维能力的开放性习题和思考题有些学生在课后主动和我探讨这些问题从中学会了分析问题的能力效果非常好我没有放弃每一名差生而是因势利导在批改中和课堂上我经常给他们一些鼓励的话语并利用中午或是间休时间和他们谈话个别辅导帮助他们增强自信心对他们讲学习历史的方法并耐心地领他们复习已学过的知识再帮助他们选取适当的学习方法以尽快提高成绩现在这些学生学习的状态有了明显的改变也表示要在期末考试中取得理想的成绩对于那些不太引起我们注意的中间生我也是经常向他们征求意见帮助他们分析考试中的得失解决学习中遇到的实际困难功夫不负有心人课堂上我所教的班级几乎看不到睡觉的学生学生的整体学习劲头也很足。
、认真挖掘教材形成独具特色的教学从开学的第一天起我利用了近五个月的课余时间翻阅了大量的图书资料几乎是能查到的资料我不知翻阅了多少遍针对每节课上的每一个重点知识点点到位、集体备课发扬备课组协作精神新的课程特别强调教师的合作意识我与同组的于秀丽老师、崔明老师经常一起备课有问题一起探讨、研究对教学内容的处理教学方式的选择历史知识的整合课程资源的利用等进行了更加深入的探讨我们相互交流相互启发相互补充资源共享怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋以免在的教学过程中走弯路收到了很好的效果。
同时我们也一起合作制作了一些教学课件在教学中适时利用。
、精选各类习题及时评讲本学期分单元对学生手里现有的习题册《全优设计》进行了全面批阅。
在期末复习时为进一步落实基础知识以提高成绩共精选材料题道问答题道。
对道精选材料题进行了全面分析和讲解对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领学生集体背诵。
三、存在的不足和今后努力的方向本学期尽管做了很多工作也付出了很多但我深知自已还有许多不足之处如和学生的沟通交流不够性情有点急躁有时对待学生过于严厉对个别尖子生的转化工作力度不够对尖子生能力的培养稍嫌不足。
在教育科研方面虽然平时新闻记者了很多教育理论方面的书籍但今年显得笔耕不勤没有写出什么好的感悟之类的成文东西。
相信:
没有最好只有更好在今后的工作中我力争改正不足继续努力提高自已的思想和业务素质改进工作方法以我的热心、精心、恒心、爱心、耐心、细心投入到未来的教育教学工作中。
第五篇:
浅谈高一历史教学浅谈高一历史教学作为一名高一历史新教师自参加工作以来在学校领导的大力关怀下在历史教研组经验丰富的老教师的“传帮带”帮助下我的各方面的能力得到了提高专业也得到了成长。
这学期我担任高一的历史教学工作。
由于教学经验尚浅因此我对教学工作不敢怠慢认真学习教育理论不断深入研究教法虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力获取了很多宝贵的教学经验。
为使学生在历史知识的海洋里感受到探索与思考的乐趣。
力图发挥历史学科的启智与育人功能,我主要做了以下几项工作:
首先认真上好第一节课。
以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们让他们感到学习历史能丰富自己的学识开阔眼界。
以历史的人文精神和凝重历史责任去感召他们使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质增强现代公民的使命感同时也讲明历史学习的特点与方法使学生感到历史不是难记难背枯燥无味的东西只要有严谨的乐于思考与探索的精神一定能学好。
上好第一节引导课还能转变学生传统的把历史课当作副科来应付的心理以积极热情的求知心理投入到学习中推动教与学的互动良性循环。
其次在教学过程中从教学方法到学习内容我都始终坚持以学生为本以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观。
对教材中一些陈旧的甚至背离时代的内容我在讲清高考解题要求后鼓励学生查找资料向他们介绍一些史学界的最新研究成果教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史不要人云易云通过讨论和分析学生搞清了过去始终困扰他们思想的历史困惑从中也懂得学习的过程需要大胆质疑开动脑筋思考才能有所收获有所作为。
第三.在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时我也重视对学生应试能力的培养。
在教学过程中我有意识地在每个重要的知识点上教会学生从不同角度设置不同类型的题目并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题的习惯。
另外在每个单元结束后我都会指导学生理清历史线索根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系用书面的形式将历史知识结构整理出来并将优秀习作在各班进行交流使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。
通过一年的教学我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态师生间平等民主的探索与交流推动了我的教学水平的提高同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。
当然路漫漫其修远兮吾将上下而求索。
历史教学对于我们新手而言任重而道远。
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