火烧云课堂反思_3篇(共3页)1500字.docx
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火烧云课堂反思
火烧云课堂反思篇1
《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化,描写的词共有三种形式,一是叠词(金灿灿),二是对半式(半紫半黄),三是实物形容词(梨黄),为了让学生感受火烧云的颜色美,我在理解完书中几种颜色后,又及时的进行扩展词汇的练习。
&;想想天空中火烧云还会有哪些颜色?
你能用哪些词语来描绘?
&;这样一来,学生的思路被激活了,个个情绪高涨,相互启发,短短的几分钟,他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语,既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解,又发展丰富了学生的语言。
我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。
这样的设计,也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!
对本文的教学设计,主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想,教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。
通过教学,让学生思想上受到大自然美的熏陶。
在对学生进行语言文字训练的同时,教给学生学习方法,培养学生学习能力。
火烧云课堂反思篇2
《火烧云》是冀教版小学语文三年级上册第一单元中的一篇课文,是我国已故女作家萧红的作品,是描写云彩的名篇。
文章用简短而精彩的语句描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村,火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化,表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷,表达了作者对火烧云的赞叹之情。
全文以&;变&;字统领全篇,且节节有&;变&;,使自然之美、人与物之美在&;变&;中表现得淋漓尽致。
另外,文章的语言自然纯朴,有一种不用雕琢的自然之美,同时,文章又注意锤字炼句,比如&;天空的云从西边一直烧到东边&;,一个&;烧&;字,生动再现了火烧云从西向东颜色逐渐变化的过程,同时道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳。
另外,文中还用了很多叠音词,如&;笑盈盈&;&;红通通&;&;金灿灿&;&;偏偏&;以及&;跑着跑着&;&;恍恍惚惚&;等,不仅增强了语言的音乐感,而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态,写得逼真、传神。
火烧云课堂反思篇3
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以&;变&;字统领全篇,且节节有&;变&;,使自然之美、人与物之美在&;变&;中表现得淋漓尽致。
本文注意锤字炼句,有时一个字,就含不尽之意。
比如&;天空的云从西边一直烧到东边&;一句,一个&;烧&;字,道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳。
文中还用了很多叠音词,如&;笑盈盈&;&;红通通&;&;金灿灿&;&;偏偏&;以及&;跑着跑着&;&;恍恍惚惚&;等,不仅增强了语言的音乐感,而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
所以,我在教学这篇课文的时候,注重学生的朗读,让学生在朗读中感悟火烧云的红和&;烧着&;了整个天空后颜色之&;变&;:
一会儿红通通,一会儿金灿灿,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半白,一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等,还有叫不出名的颜色;之后是写火烧云形状之&;变&;:
一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。
看的人正在找马的尾巴,马又变模糊了,来了一条大狗,后面跟着好几条小狗,跑着跑着,大狗小狗都不见了。
又来了一头大狮子,一转眼就变了,再也找不着了。
边采取不同方式的读,边加入图片让学生欣赏,培养学生的欣赏能力,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切,仅仅凭认真细致的观察是远远不够的,还要伴随着丰富的联想。
而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。
因此,我在教学这篇美妙的课文时,重在让学生体会作者的内心世界,从而提高我们感受美热爱美的思想修养。
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- 火烧云 课堂 反思 _3 1500