小小的船反思总结_3篇(共3页)1600字.docx
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小小的船反思总结
小小的船反思总结篇1
在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。
孔子曰:
&;学而不思则惘。
思而不学则怠。
&;可见,语文教学中,读与思相辅相成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。
在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。
通过朗读、思考、查找资料,师生共同解决问题,学生的思维能力得到了训练。
在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用&;心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。
这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。
如引导学生比较读句子1&;弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
&;2&;弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
&;(读一读,这两句话有什么不同?
你喜欢哪一句?
为什么?
)学生在比较读中感悟了语言的美,月儿的可爱。
在指导学生朗读课文时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解。
有的同学说:
蓝蓝的天空像大海。
有的同学说弯弯的月儿小小的船多美啊!
有的同学说:
闪闪的星星就像一双双眼睛&;&;&;孩子们不知不觉陶醉在天真,烂漫的世界中。
小小的船反思总结篇2
在语文教学中都认识到了&;读&;的重要性,&;要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
&;可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。
如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经&;&;有口无心呢?
在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:
&;小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?
&;(自由读)&;现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。
&;(同桌读)&;看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。
&;(齐读)学生读时兴趣盎然。
与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
此外,我还注意读的层次,如学&;弯弯的月儿小小的船&;一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:
&;怎样的月儿怎样的船?
&;学生读得稍好一些了,我又提示:
月儿再弯一点,小船再小一点。
学生读得有感情了。
&;再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。
&;学生兴致更高了,这一遍读得更好了。
学生开心极了,在读中感受到文字的优美。
小小的船反思总结篇3
在教学中,我时时刻刻关注着:
&;语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。
&;这一理念,设计了这样几个环节:
猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字;品读课文,像想中创新。
并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发挥学生的想像能力,陶冶学生的情感。
上完课后,我觉得颇有感悟。
一、走近生活,创设体验情境
&;生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。
&;为了实现语文的生活化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?
&;一石激起千层浪。
&;一只只小手&;唰&;地举起在桌子上,有的说:
&;我看到的月亮&;像香蕉&;&;像月饼&;&;像大玉盘&;&;像个半圆&;&;像眉毛&;&;&;学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。
二、加强朗读,培养学生的朗读能力。
我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。
在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?
在本课的教学当中,我设置了这样的情境:
先放儿歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣,这时,我问:
&;你们喜欢这首歌吗?
想学吗?
这恰巧是我们要学的课文。
&;学生非常高兴,兴趣被调动起来。
在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
学&;弯弯的月儿小小的船&;一句时,我就采用了比较读的方式,用原句与&;弯的月儿小的船&;比较,问学生:
&;你觉得哪句话好?
&;学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出它的样子。
我让他们反复读,在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了,脸上洋溢着笑容。
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