人教版六年级下册语文全册教案.docx
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人教版六年级下册语文全册教案
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小学语文六年级下册教案【表格】
教学目标:
1、要求会写 80 个字,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件
及间架结构,把字写得端正。
2、能用普通话正确,流利有感情地朗读课文,默读有一定的速度,并能抓
住文章大意。
3、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子,体会表达效
果。
4、在阅读中能把握课文主要内容,体会思想感情,领悟表达方法,能抓住
关键词句深入理解课文,积极主动积累语言。
5、在习作中,教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活,积累
素材,乐于把所见所闻,所思所感写下来,同时,培养学生的修改习作
的能力。
6、在综合性学习中,把握材料的学习要求,开展好活动,会写临别赔言,
简单的倡议书,建议书和演讲稿,能在教师的帮助下与同学一起组织,
策划联欢活动。
教学重点:
1、
2、
3、
教学难点:
1、
2、
加强朗读指导与训练,加快默读速度和边读边思考训练。
在阅读教学中,引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和
探究,培养学生自主读书的能力。
提高学生的交际水平和习作能力,培养学生良好语言习惯和习作的
能力
把握课文的主要内容,体会思想感情,领悟表达方法
培养学生习作兴趣,乐于习作。
教学时数:
103 课时
课时安排:
1、第一组………………………………………….13 课时
2、第二组………………………………………….10 课时
3、第三组………………………………………….11 课时
4、第四组………………………………………….11 课时
5、第五且………………………………………….11 课时
6、第六组…………………………………………..7 课时
7、总复习………………………………………….40 课时
只供学习与交流
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第一单元教学计划
教学目标:
1、 会写本单元 8 个生字,正确读写“挪动”“伶伶俐俐”
等词语
2、 引导学生读书和搜集资料,读懂课文内容,从中感悟
到人生的哲理,获得人生的启示。
3、 引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领会文
章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表
达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
教学重点:
有感地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和
作者的表达方式,积累语言
教学难点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,领悟文中蕴含的
道理,获得人生的启迪。
教学时数:
13 课时
课时按排:
1、 文言文两则……………………………..2 课时
2、 匆匆…………………………………..2 课时
3、 桃花心木………………………………..2 课时
4、 顶碗少年………………………………..1 课时
5、 手指…………………………………..1 课时
6、 四、拓展………………………………..1 课时
7、 口语交际、习作
(一)………………...4 课时
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课题1、文言文两则:
学弈
教学1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容
目的
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理
重
难
关
步
点 :
能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理
点 :
指导学生正确地朗读和背诵
键
骤 个体
设计
一 、 课 1、我们以前学过哪几则文言文?
学习文言文有什么好处?
前导入2、什么是学弈?
请同学们阅读预习提示找答案
3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课
我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子
二 、 初 1、按要求读文
读
(1)读准字音
(2)画出不理解的词语,结合工具书,注释解决
(3)掌握生字字形
2、教师范读,指导学生朗读
3、指名朗读,解决难读语句
三 、 理 1、结合注释,理解词和句子的意思,如果有不理解的地方
解内容和同桌讨论
2、逐句理解,讨论解决
3、连起来用自己的话说一说
1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢?
2、说说你学习这篇课文的体会
四、体3、你能联系实际说一说吗?
会中心4、背诵课文
板书
设计
课后记
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课题1、文言文两则:
两小儿辩日
教学1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容
目的
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理,能复述故事
重
难
关
步
点 :
通过弄清诗句意思,理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因
点
键
骤 个体
设计
一 、 导 1、通过读课文,你知道文中一共讲了哪几个人物吗?
入新课2、孔子是什么时候的人?
将你查到的资料给大家读一读
二 、 初 1、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决
读 学 习 2、指名读文,纠正字音
生字
三、细
读课文
理解意
思
3、组内自学生字,先分工,再学习
4、汇报学习成果
1、对照注释,自学课文,并找出不理解的词语
2、分组学习,交流学习成果
3、老师对学生提出的问题作出解释
(1)第一段:
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故
①小儿:
小孩
②其:
指两个小孩辩论,争论这件事
③指名朗读,试着说说这段话的意思
(2)其余各段的方法同上
1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。
四、体2、两个小孩认识事物角度不同。
会中心结果就不同
板书
设计
课后记
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课题2、匆匆
教学1、掌握本课的生字,新词,理解难懂的词语
目的
2、初读课文,理清文章结构
重
难
关
步
点 :
掌握本课的生字
点 :
理清文章的结构
键
骤 师生双边活动 个体
设计
一 、 导 1、同学们今年几岁了?
算一算你走过了多少个日子?
今
入新课天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子
的时候写的,你想知道内容吗?
2、了解作者
(1)哪位同学查到了有关作者的资料?
给大家说说
(2)教师补充
二 、 自 1、默读课文,画出自己不理解的词语
学 生 字 2、自学生字,新词,看谁记字的方法最好
新词
3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大
家,让大家帮你解决。
三 、 理 1、自由读课文,看每个自然段的内容是什么
清结构2、与同学讨论,用小节归纳的方法给课文分段
第一段(1 自然段)提出问题
第二段(2~4)录求答案
第三段(5 自然段)照应开头,强调发问
板书
设计
课后记
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课题2、匆匆
教学1、读懂课文,理解文中含义深刻的句子
目的
2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
3、有感情地朗读课文,背诵课文
重
难
关
步
点 :
读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分,并感悟要珍惜时
点 间的道理
键
骤 个体
设计
一 、 导 1、上节课,我们已经对作者有了一些了解,这节课我们
入新课一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。
2、齐读课文题目, 匆匆”是什么意思?
课文中讲什么“匆
匆”
二 、 理 1、谁能给大家朗读第一自然段?
你喜欢这个开头吗?
喜
解内容欢哪些句子?
说理由。
2、默读第二自然段,对照老师打出的设影分析,如果把
这段改成这样好不好?
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?
如果读懂了,
请你和同学讨论一下,在我们的生活中有这样的情况吗?
4、此时作者想到了什么?
读一读,想一想文中的“做什
么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思?
读到这里你
想到了什么?
5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句?
6、齐读最后一段,想一想作者为什么又一次提出这个问
题?
三 、 总 作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理
结
板书
设计
课后记
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课题3、桃花心木
教学1、整体感知课文内容,学习并掌握本课的生字新词
目的
2、了解桃花心木通过句子的品读,感受种树人的奇怪
3、初步有感情地朗读课文
重
难
关
步
点 :
掌握本课的生字新词
点 :
整体感知课文,初步了解桃花心木
键
骤 个体
设计
一 、 揭 1、教师板题,全班齐读
示课题2、出示桃花心木的图片,指名反馈搜集到的有关桃花心
木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢?
请同学们自读课文
二 、 整 1、学生自读课文,边读边思考:
文中是怎么介绍桃花心
体感知木的?
2、指名反馈
3、教师引导:
自由读介绍桃花心木的句子,从中找出最
能体现桃花心木特点的词语。
4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美,高大而
笔直,优雅自在,勃勃生机的参天大树的呢?
请读课文
三 、 了 1、自读课文,画出有关描述种树人种树的语句
解 种 树 2、集体反馈
过程
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪?
4、指导朗读:
这个种树人真是太奇怪了,用疑惑
语气读。
板书
设计
课后记
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课题3、桃花心木
教学1、继续学习课文,理解种树人说的话的意思,体会文中含义深刻的
目的
句子,从中受到启发。
2、总结全文,启迪,教育学生
3、有感情朗读课文,摘抄有启发句子
重点:
理解含义深刻的句子
难点:
弄明白种树人不按规律种树的原因
关键
步骤
师生双边活动 个体
设计
一 、 复 1、听写本课词语:
习导入插秧、枯萎……
2、导入:
同学们,通过上节课的学习,我们对
种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问,懒人怎么知道
有几棵树会枯萎呢?
到底应该什么时候来?
……今天我
们就来听听种树人自己是怎么说的
二 、 整 1、请同学们自由读课文,把种树人说的话找出来
体感知2、引导学生了解种树人说的第一段话
(1)从这段话中,找出种树人种树下按规律的原因
(2)学生反馈后,教师引导要点
3、如果种树人不这样做,又会有怎样的后果呢?
三 、 感 1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑,也给
悟道理
板书
设计
课后记
予作者深刻的启示,请同学们找出有关的句子,
读一读
2、句子中的“不确定”是什么意思?
3、联系生活上的例子说一说,“不确定”因素发
生的可能性
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课题4、顶碗少年
教学1、理解课文内容,了解课文的表达顺序,情得“失败乃成功之母”
目的
的人生哲理
2、品读课文对人物动,神态的描写体会人物的内心活动,学习作者
表达情感的方法
重
难
关
步
点
点
键
骤
3、正确,流利,有感情朗读
:
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,
最后获得成功的
:
体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
师生双边活动 个体
设计
一 、 导 1、同学们,你们看过杂技吗?
都看过哪些杂技表演?
入新课2、师:
杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟,台下十
年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者
二 、 初 1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事?
读课文2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的?
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
三 、 品 1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语
读语句句,读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈,感情朗读
(1)第一次表演
(2)第二次表演
(3)第三次表演
3、从三次表演中,你们从中悟到了什么
4、读到这里,你们体会到作者每次想起这场表演
心里的那份微微的激动了吧!
拿起笔,把作者省
略的部分补充完整
4、顶碗少年
板书
设计
课后记
镇定,自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
失败乃成功之母
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课题5、手指
教学1、读通课文,解除字词障碍,利用工具书了解不懂的词语
目的
2、理解课文内容,了解五个手指的特点
3、有感情地朗读课文
重
难
关
步
点 :
了解五个手指各自的特点
点 :
理解课文内容,感悟人生哲理
键
骤 个体
设计
一 、 导 1、教师板书课题《手指》今天我们继续学习一篇阅读课文
入新课《手指》
2、引导全班读导语
3、学习本课,要弄懂哪两个问题?
4、请同学们带着两个问题自读课文
二 、 初 1、初读,解除字词障碍
读课文2、用词语卡片,检查学生的认读情况
3、再读课文,想一想:
课文是围绕哪一句话来写的?
4、以小组为单位,仔细读一读完成下面表格
手指
长处 短处
启发
拇指
食指
中指
无名指
小指
5、指名反馈表格中的内容,教师适当引导
6、是呀,正如作者所说——
(出示有关语句,学生读)
7、结合生活实际,谈谈对这些语句的理解
三 、 总 1、本课运用了拟人的手法,结合课文中的有关语句,说
结文法一说表达的效果
2、鼓励学生将这一章法加以运用
5、手指
板书各有所长,各有所短
设计(互相合作,取长补短)
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课后记
课题回顾、拓展一
教学1、交流对学过课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,
目的
是如何深的,也可交流学习本组课文,在写作表达方面有哪些收获
2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯
重
难
关
步
点
点
键
骤
3、读懂成语故事
:
能联系上下文或结合生活实际理解文章,并能大胆地表达自己的
理解和感悟
:
感悟本组文章的表达特点,并从中受到启发,能在习作中运用
师生双边活动 个体
设计
一 、 交 一引导学生回顾理解文章的方法
流平台1、出示成语“各抒已见”全班读一读
2、指名说“各抒已见”的意思
3、出示《桃花心木》中的语句,请大家阅读,交流平台中
的第一自然段
(1)联系上下文,认真想一想
(2)联系生活实际,大胆地说
二、引导学生交流理文章的过程
1、请同学们回忆一下本组学过的课文,然后和同学交流一
下你对某篇课文的理解和感受及说说自己的见解是怎样获
得的
2、指名反馈,自由地表达
3、教师小结:
每个人阅读文章的情感不同,考虑问题
二 、 日 1、自由读,读准读通顺
积月累2、指名检查读,集体译议
3、组内互相交流,对这些句子的理解
4、熟读,感悟蕴含的道理
三 、 阅 1、这则成语故事讲了一件什么事?
读成语2、这则成语告诉我们什么?
板书
设计
课后记
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第二单元教学计划
教学目标:
1、 学会本单元 14 个生字,正确读写翡翠,截然不同等词语
2、 让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,
感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统
美德
3、 让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇
布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
教学重点:
了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独
具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。
教学难点:
体会语言的表达特点
教学时数:
10 课时
课时按排:
6、 北京的春节……………………………..2 课时
7、 藏戏……………………………………..1 课时
8、 各具特色的民居………………………..1 课时
9、 和田的维吾尔…………………………..1 课时
回顾、拓展二……………………………1 课时
口语交际、习作二………………………4 课时
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课题6、北京的春节
教学1、学习并掌握本课的生字,新词,积累词语
目的
2、理解课文内容,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹
3、学习课文有顺序,详略得当地表达
4、有感情地朗读课文
重点:
学习本课生字新词,理清条理,分清详略
难点
关键
步骤师生双边活动个体
设计
一 、 导 1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节的一些习俗
入新课2、学生展示搜集到的有关春节的资料
3、师:
今天,我们就跟随作家老舍,走进老北京过一个京
味十足的春节
二 、 初 1、请同学们结合图,自读要求:
读感知
(1)读通课文,掌握生字新词
(2)对照图,找文中相应的段落,读一读想像当时的场景
(3)想一想课文是接什么顺序写的?
2、检查生字,新词
3、再读课文,老北京的春节给你留下了怎样的印象?
三 、 理 1、作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的
清条理呢?
2、再读课文,画出表示阶段性时间的词语,作者
按照时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动?
3、请同学们快速浏览课文按照年前,过年,结束
的顺序找出相应的段落。
板书
设计
课后记
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课题口语交际、习作一
教学1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,表达要有条理
目的
2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习
作,能围绕所选的内容习作,内容要具体,表达真情实感
重
难
关
步
点 :
口语交际时,能把第一次的经历讲具体,说出自己的启示
点 :
习作主题鲜明,能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的真
键 情实感
骤 个体
设计
一 、 口 1、同学们,在成长的经历中有许多的“第一次”不同的第
语交际一次常常给我们不同的感受……
2、指名读题目第 1 自然段
3、题目中给我们列举了人生的哪些第一次?
4、怎样说好自己难忘的第一次呢?
读题目的第 2 自然段
5、按要求学生相互交流
6、集体交流(每组推荐最优秀的选手上台说一说)
二 、 习 一、读题,明确要求
作指导1、自读习作题目,了解本次习作内容
2、再读题目,明确每个选项的具体要求
(1)《难忘的“第一次”》
(2)把第一次的经历写清楚
(3)写出自己第一次经历获得的启示
3、介绍自己有所感触的……
二、习作指导
1、指导立意,选好素材
(1)快速浏览本组课文,说说本组课文有一个什么共同的
特点?
(2)指名反馈(都是通过一件事或一种事物来阐述一个深
刻的哲理,给人启迪)
(3)再对照读一读这三段作文的内容,你们又发现了什么?
(4)同桌交流,想写什么?
表达什么主题?
板书
设计
课后记
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课题6、北京的春节
教学1、研读课文,深入了解北京春节的民俗特点,感受老北京春节浓浓
目的
的年味
2、对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作方法上的异同,从中
受到启发
3、总结全文,拓展延伸激发学生对传统文化热爱
重点:
了解老北京风俗习惯,感受中国传统年文化的独特魅力
难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序详略得当地表达
关键
步骤师生双边活动个体
设计
一 、 导 师:
通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈
入新课的“年味”其实在整个春节的系列……
二 、 新 学习第一部分
授
1、自读第一部分,把你感到人们忙碌的地方画出来
(1)人们忙着熬腊八粥
(2)人们忙着泡腊八蒜
(3)孩子们忙着买拌儿……
(4)大人忙着买过年吃的……
(5)腊月二十三过小年
(6)忙着大扫除
2、指导感情朗读(双喜)
3、从这一部分,你还了解到哪些习俗尼?
学习第二部分
1、指名读第 7 自然段,你仿佛看到了什么?
2、通过这一自然段的学习,你们又了解了北京春节的哪些
习俗?
3、请大家读第 9 自然段,人们都看什么去了?
4、你知道庙会是怎么回事了吗?
你在图上都看到了什么?
5、请同学们读一读 10~12 自然段,你又读懂了什么?
6、北京的春节
板书年前忙碌
设计过年热闹喜庆、欢乐
年后平静
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课题7、藏戏
教学1、读通课文,积累文中的好词佳句
目的
2、理解课文内容,了解藏戏以及藏戏的形成过程
3、有感情地朗读课文
重
难
关
步
点 :
理解课文,体会藏戏的特色以及艺术魅力
点
键
骤 个体
设计
一 、 谈 1、师:
同学们,中国是一个多民族的国家,不仅有丰富……
语导入2、展示资料,了解藏戏
3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点
二 、 初 1、读通课文,画出自己喜欢的词语和句子
读课文2、想一想藏戏是怎么形成的
3、和同学交流藏戏的艺术特色
4、指名交流藏戏艺术特色
三 、 深
(一)检查读通情况,积累词语
入探究1、词语卡片认读词语
2、指名分段读文,检查读通情况
3、说说藏戏的形成过程
4、再读藏戏形成过程的部分,想想自己都读懂了
什么,还有什么疑问?
(二)了解藏戏的艺术特色
1、默读课文,找出作者概藏戏艺术特色的语句
2、指名反馈,指导感情朗读
3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家
介绍藏戏的哪一特色最感兴趣?
四 、 总 师:
藏戏历史悠久,经历了一次又一次的风雨洗礼
结
7、藏戏
藏面具表演
板书悠久历史不用舞
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- 人教版 六年级 下册 语文 教案