1 燕子 教学设计3.docx
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1 燕子 教学设计3.docx
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1燕子教学设计3
第一单元分析
本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。
前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美:
《燕子》描绘了春天的燕子从南方飞来;《古诗两首》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;《荷花》描写了夏日池塘荷花绽放;《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水。
学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然的美好。
1.《燕子》导学案
内容简述:
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点,燕子在春天从南方赶来,燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
教学目标:
1.会认9个生字,会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学重难点:
1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
(重点)
2.学习作者细致地观察,培养热爱大自然的思想感情。
(难点)
课时划分:
两课时
第一课时
学习目标:
1.认会9个生字,会写14个生字。
正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添”等词语。
2.朗读课文,初步了解课文内容。
3.图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目,生机勃勃。
学练过程:
一、谈话创设情境,导入新课。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导1。
1.自读课文,利用字典学习生字、生词。
2.再读课文,能把课文读正确,读通顺。
四、交流与练习。
1.认读生字词。
2.交流学习中的困难。
3.朗读课文。
五、出示自学指导2。
1.仔细观察课文插图,找找看,哪些地方让我们感受到了春天来了?
2.找出课文中描写春景的语句,同桌互读,体会语言的优美,用词的准确。
六、交流与练习。
1.结合画面,对景物进行有序的口头表达。
2.多种形式朗读第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃,重点体会“吹拂”、“蒙蒙”、“黄色”、“青”、“绿”、“各种鲜艳”、“赶集”等词语的准确。
七、完成当堂检测
当堂检测:
一、比一比,组成词语。
俊()聚()增()沾()稻()掠()
峻()娶()赠()粘()蹈()凉()
二、把下列词语补充完整。
()的羽毛()的翅膀()的细雨()的尾巴()的柳丝()的燕子()的天空()的赞歌
三、摘抄你喜欢的句子。
第二课时
学习目标:
1.学习文中对燕子外形及动作的描述内容,体会春天生命的气息。
2.学习作者细致地观察及有序的表达,积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文。
学练过程:
一、复习词语,导入新课。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导1,学习第1自然段。
1.找出课文中描写小燕子外形的段落,认真读一读。
2.对比读,体会形容词的作用。
(突出了燕子的特点)
⑴一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。
⑵一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
四、出示自学指导2,学习3、4自然段。
1.自读第3自然段,概括出这一段具体写了燕子的几种飞行姿势?
2.勾画出描写燕子飞行时动作的词语,体会燕子飞行的动态美。
3.有感情地朗读这一段。
4.自读第4自然段,找出你认为用得好的词语或句子,交流好在哪儿?
5.有感情地朗读这一段。
五、总结全文,学习作者的写作手法。
1.总结文章的主要内容。
2.学了课文后,你在写作上有何收获?
3.师归纳总结。
⑴动静结合。
⑵比喻、拟人手法的运用及动词的准确运用。
六、完成当堂检测。
当堂检测:
1.写出下列词语的反义词。
俊俏()光滑()偶尔()乌黑()
2.判断下列句子使用的修辞手法。
⑴青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。
()
⑵蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
()
2.《古诗两首》导学案
内容简述:
这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月的柳树。
《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
教学目标:
1.会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说诗句的意思,体会诗人热爱春天的思想感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
1.能用自己的话说诗句的意思,记背诗句。
(重点)
2.体会诗人热爱春天的思想感情,感悟大自然的美好。
(难点)
课时划分:
两课时
第一课时
学习目标:
1.诵读古诗《咏柳》,理解古诗的意思。
2.品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色,体会诗人对春天的赞美之情。
学练过程:
一、创设情境,导入新课。
1.揭题解题,简介作者。
2.课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导1,理解诗句。
1.自由朗读古诗,查字典以会诗句中的生字词。
2.用自己的话试着说说诗句的意思。
四、出示自学指导2,品味诗句的美。
1.找出诗句中的比喻句,完成练习。
⑴,用比喻,写出了。
⑵,用比喻,写出了。
2.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
五、完成当堂检测。
当堂检测:
一、形近字组词。
咏()妆()裁()剪()
泳()壮()栽()箭()
二、填空,说说诗句的意思。
1.(),万条垂下绿丝绦。
2.(),二月春风似剪刀。
第二课时
学习目标:
1.诵读古诗《春日》,理解古诗的意思。
2.品味诗歌意境,体会诗人热爱春天的感情。
学练过程:
一、读春、积累诗句。
(课件出示)
二、出示学习目标。
三、出示自学指导,理解诗句。
1.自由朗读古诗,查字典认会诗句中的生字词。
2.用自己的话试着说说诗句的意思。
四、指导学生背诵古诗。
五、完成当堂检测。
当堂检测:
一、听写本课生字。
二、填空,说说诗句的意思。
1.胜日寻芳泗水滨,()。
2.等闲识得东风面,()。
3.《荷花》导学案
内容简述:
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。
教学目标:
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养大自然的感情。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重难点:
1.感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
(重点)
2.“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句的理解。
(难点)
课时划分:
两课时
第一课时
学习目标:
1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花、挨挨挤挤、破裂、”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文的叙述层次。
学练过程:
一、出示荷塘图。
说说你看到的景色,导入新课。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导。
1.自读课文,利用字典学习生字、生词。
2.联系上下文理解生词在文中的意思,能把课文读正确、读通顺。
3.理清课文的叙述顺序,完成练习。
课文先写清早,,再写,最后写。
四、交流与练习
1.认读生字词。
2.交流学习中的困难。
3.朗读课文。
4.说说课文的叙述顺序。
五、完成当堂检测。
当堂检测:
一、给带点的字注音。
()()()()
挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛
()()()
翩翩起舞舞蹈蜻蜓
二、照样子,写词语。
挨挨挤挤、、、
翩翩起舞、、
三、在括号里填上恰当的词语。
()()()
碧绿的()嫩黄色的()雪白的()
()()()
第二课时
学习目标:
1.细读课文,体会荷花的美。
2.有感情地朗读课文,积累优美词句。
学练过程:
一、复习词语,导入新课。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导1,细读课文2、3自然段。
1.自读2、3自然段,通过你的朗读把荷花的美表现出来。
2.你还能想象出哪些荷花的样子,描述给同桌听。
3.讨论:
为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
四、出示自学指导2,细读课文4、5自然段。
1.自读4、5自然段,边读边想象作者描绘的画面。
2.想象“如果自已是一朵荷花,会看到什么,听到什么,想些什么?
”
五、指导背诵。
1.选择你喜欢的一段,练习有感情地朗诵。
2.指导练习背诵。
六、完成当堂检测。
当堂检测:
一、造句。
1.……像……
2.……有的……有的……有的……
3.翩翩起舞
二、请就自己喜爱的一种花或其他植物写一段话,注意写出它的颜色、形状和气味。
4.《珍珠泉》导学案
内容简述:
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿,抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美语句。
2.了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。
3.体会抓特点描写景物的方法。
教学重难点:
1.了解珍珠泉的美丽,体会作者的感情。
(重点)
2.体会抓特点描写景物的方法。
(难点)
课时划分:
一课时
第一课时
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠的美丽,体会抓特点描写景物的方法。
学练过程:
一、齐读资料袋,了解我国三大泉。
二、出示学习目标。
三、出示学法指导。
1.自读课文,利用字典学习生字、生词,把课文读正确、读通顺。
2.思考:
珍珠泉周边的景物怎样?
潭水是什么样的?
泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?
3.讨论:
珍珠泉的特点有哪些?
四、交流与练习。
1.认读生字词。
2.朗读课文。
3.说说珍珠泉的特点,表达了作者怎样的感情。
五、完成当堂检测。
当堂检测:
一、摘抄课文中的比喻句,拟人句各一句。
二、多音字组词。
铺()担
()
()()
()
尽
()
《语文园地一》导学案
内容简述:
语文园地一包括一个“口语交际”,安排的话题是介绍家乡景物。
“习作”内容是写家乡景物,“我的发现”安排的内容是关于反义词的练习。
“日积月累”的内容有两项:
一是“我会填”,以填空的方式,学习量词,二是“读读背背”,读背四字词语。
“宽带网”介绍了作家是怎样描写景物的。
教学目标:
1.口语交际:
让学生了解家乡的景物,提高口头表达能力。
2.习作:
能写出景物特点,按一定顺序写清楚。
3.我的发现:
让学生理解词语的意思,体会语言的丰富。
4.日积月累:
学习准确运用量词,积累词语。
5.宽带网:
引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致的观察和描写方法。
课时划分:
四课时
第一课时
口语交际内容:
本次口语交际安排的话题是介绍家乡景物。
口语交际要求:
引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹,选择自己喜欢的景物说。
指导过程:
1.小组介绍,每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。
2.小组评议,互相评价。
3.全班交流,评改。
第二、三课时
习作内容:
写家乡景物,结合口语交际进行。
习作要求:
能写景物的特点,按一定顺序去写,表达了热爱家乡的感情,有丰富的想象。
指导过程:
一、明确习作要求,交流各自打算写的内容,教师适当点评。
二、学生试写。
三、继续修改完稿。
习作讲评:
一、多种形式展示学生作品。
二、同学评议,老师点拨,发扬优点,纠正不足。
三、再次修改完善自己的习作。
第四课时
一、我的发现。
1.读词语,查字典弄懂词语的意义。
2.找出词语的规律,互为反义词,积累下来。
二、日积月累。
1.“我会填”,先让学生读一读,然后填一填,再讨论谁的词更准确。
2.“读读背背”,先让学生根据拼音读准字音,再结合生活实际,体会词语的意思,最后记背这些词语。
三、宽带网。
引导学生关注大自然景物,多读课外书,把描写大自然的片段随时摘记下来。
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