[心理学]适合小学生的心理游戏Word文档下载推荐.docx
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活动过程:
一、 创设情景体验烦恼:
1、揭题,播放音乐,教师激情导入:
人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。
但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。
这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐
弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。
这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。
是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?
2、趁机引导,回忆烦恼:
谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动,倾诉烦恼:
1、教师导语:
生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?
请大家来听一个录音故事:
《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导,打开话题:
有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!
4、我口说我心:
引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法,心理疏导:
1、观看心理小品,评析是非:
小品一:
(内容概要:
表弟在踢足球,不小心摔了一跤,丹丹正想去扶他,妈妈走了过来,说是丹丹把弟弟弄倒了,就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间,大哭起来,妈妈来叫吃饭也不去吃。
)
小品二:
班级每个月要评比一次课代表。
10月份,玲玲没评上语文科代表,12月份评上了周记科代表。
玲玲跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。
玲玲很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的路上,她边走边摘树叶出气。
2、教师导语:
我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?
为什么?
看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
3、教师导语:
大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。
4、观看多媒体动画剧:
《猪八戒新传》。
思考:
为什么同样面对下岗,沙和尚满脸笑容,而猪八戒却闷闷不乐?
教师小结:
不同的想法,对人的影响多大啊!
5、情境游戏:
《猜一猜》
情节设计:
丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:
作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;
而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。
教师引导
(1):
你能猜出此时丁丁在想些什么吗?
(老师处理事情不公正;
同桌会拍马屁;
老师看不起我)
老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。
教师引导
(2):
猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?
(请换一个角度想问题)
丁丁跳着,笑着回到了座位上。
教师引导(3):
请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?
她是怎么想的?
(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;
老师对我严格是为我好。
6、心理体验,多媒体出示:
小红买了一件新衣服,自己挺满意。
可是,邻居李芳说:
“太难看了!
”
小红这样想:
。
她觉得特别伤心。
她觉得还可以。
她觉得很快乐了。
7、师小结:
要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。
四、分享经验,体验快乐:
1、过渡:
我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?
2、在小组交流会后全班交流:
做自己喜欢的事;
听听音乐,唱唱歌;
看看漫画……
3、教师点拨:
怎样才能做一个快乐的人?
大家的办法真多!
这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。
现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。
“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。
(配乐,学生制作心理快餐)
4、享用“心理快餐”:
教师导语:
现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!
①看史努比动画片段;
②播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;
③齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚
④看照片回忆快乐的往事;
5、介绍另一些生活中常用的能创造快乐,发泄不良情绪的办法:
教师过渡:
这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!
多媒体动画演示文稿:
读有趣的书;
至少培养自己有一种兴趣爱好;
经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;
照镜子,与镜中的人说说话;
到没有人的地方大声喊叫;
在劳动创造中体会快乐……
6、教师赠言:
面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。
小学心理健康教案:
我爱爸爸妈妈
教育目标:
师:
通过讲解和组织学生活动,让他们体验对自己的爱,从而唤起学生关心、
疼爱父母的情意。
学生:
学会关心、体贴、尊重和疼爱父母,做一个考顺的孩子。
一、导入
教师:
同学们,你们多么幸福啊!
爸爸妈妈那么疼爱你们,有什么好吃的都留给你们,千方百计为你们创造良好的学习环境。
你学习进步了他们为你高兴,你生病了他们日夜守着你。
那么,你们爱不爱自己的爸爸妈妈呢?
你们将怎样表达自己的爱心呢?
今天,我们讲新课:
我爱爸爸妈妈。
二、讲授新课
教师讲解课文及古人黄香孝顺父亲的故事,然后让学生默读课文。
同学们,通过对课文的学习,我们的要理解和体会天下父母心,知道爸爸妈妈养育我们的辛劳,深切体会父母之爱的伟大,我们要加倍的关心
体贴、疼爱和孝顺他们。
三、课堂活动
1、议一议
请同学们分组讨论三个问题,然后各选派代表在全班发言,讨论题是:
A、爸爸妈妈为什么带牛牛去菜地干活儿?
B、牛牛坐在树下为什么哭了?
C、你怎么样孝敬自己的爸爸妈妈?
目的是理解父母对自己的爱,并抒发自己对父母之爱的情感。
2、想一想
(让学习把书翻到指定页)大家齐读一遍后,思考一分钟,然后与同桌讨论每段话后面的问题:
A、你若是小明,应该怎么样理解爸爸妈妈的苦心?
B、面对爹妈的严厉批评,你会怎么想?
C、你想怎么样给爸妈过生日?
目的是让学生动脑思考,如何处理好与父母的关系,做一个孝顺的孩子。
3、填一填
教师在黑板上写出两个填空题:
A、妈妈今年岁,她在工作,妈妈爱吃,妈妈不喜欢孩子,我爱妈妈,她是一个人。
B、爸爸今年岁,他在工作,他的爱好是,爸爸喜欢孩子,我爱爸爸,他是一个的人。
现请两位同学到黑板前来填空。
目的是通过填字游戏,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面,让学生进一步了解自己的父母。
4、演讲
演讲的题目是 《我爱爸爸妈妈》。
同学们演讲时,要讲自己亲身经历的、
难忘的和深受感动的事情,看谁讲话的声音洪亮,语言流畅,富于表情。
各组选派一名评委,给演讲的同学打分。
教师把评分标准写在黑板上。
目的是通过演讲,训练学生的语言表达能力,另一方面让学生将对父母的爱的感情抒发出来。
二、活动课的主题:
亲子教育:
走向父母
三、活动课的主要目标:
教师目标:
1、了解班上学生与父母之间的关系;
2、帮助学生学习与父母和谐相处的技巧:
关心、体谅、沟通、表达等。
3、帮助学生在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。
学生目标:
1、了解自己与父母之间的关系;
2、学会与父母和谐相处的技巧:
3、能使自己在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。
四、课前准备的主要内容:
1、在班上进行一次亲子关系调查,了解学生与父母之间的关系。
2、课前采访几位学生家长就“看孩子的书信与日记”这一现象谈谈自己的看法,并录音。
3、给父母写一封短信,说说自己的心里话或表达对父母的真诚祝福,然后请父母回信。
五、活动的主要过程:
(一)、明镜台——揭示活动主题,懂得要与父母和谐相处
1、(师):
父母是个伟大的名字,我们常常把父母比作皓皓长空中的明月,把光芒无私地洒向人间;
我们常常把父母比作一棵大树,为儿女撑起一把爱的保护伞。
我们也爱父母,我们也总想着将来如何报答父母。
可是在日常生活当中,我们与父母的关系却也有着不和谐的时候。
下面是发生在我们生活中的两组镜头……
2、出示小品内容提示:
镜头一:
晚上,我要看足球比赛,可爸爸不同意,我俩就……
镜头二:
天气预报说今天有雨,可现在没在下雨,所以我不想带伞。
可妈妈硬要叫我带,于是,我俩就……
出示后,请学生作即兴表演。
学生表演以后,教师随机采访:
你为什么会同父母发生冲突,你当时是怎么想的呢?
你俩为此争执起来,此时,你的感受是怎样的呢?
同学们,你们遇到过类似的事情吗?
谁能说说遇到这样的事时,你心里的想法是怎样的呢?
3、回想与父母之间的冲突:
像这样的冲突,我们很多同学都会感到熟悉。
下面,我想问问大家,你是否也有与父母冲突的时候呢?
是什么时候?
请你来谈一谈,好吗?
4、揭示活动主题:
那么,怎样才能避免这些冲突,与爱着我们的父母和谐相处呢?
这就是今天这堂课我们要讨论的话题。
现在就让我们一同走向父母,但愿心与心之间的交流与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友!
(二)、智慧泉——通过典型事例,学习与父母和谐相处之技巧与父母和谐相处之技巧一:
“关心”。
1、创设情境:
好,先让我们来看这样一个事例:
有一天放学后,你回到家,看到爸爸或妈妈正板着脸、一声不吭地坐在沙发上。
看到这样的场面,你会怎么做呢?
教师:
请实话实说。
教师根据学生的发言随机点拨。
如:
你是这样做的,是吗?
换了是你,你又会怎样做呢?
你的做法是怎样的呢?
2、角色互换:
好,现在让我们来做个游戏,假定你就是刚才的那位爸爸或妈妈,对于你孩
子的表现,你又会怎么想怎么说呢?
(各位爸爸、妈妈,你一声不吭地坐在沙发上,这时,你的孩子放学回家了,只见他——示意学生演。
请问,你会怎么说?
你现在最想说什么?
3、学生自悟:
同学们,听了爸爸、妈妈们的话,你懂得了什么?
是的,我们对父母的关爱对父母来说是最大的安慰。
(板书:
“关心”)
与父母和谐相处之技巧二:
“体谅”。
可是,你想过没有,当我们的一片赤诚之心不被父母所理解时,你又会怎样呢?
还是接着说刚才那件事,我们关心爸爸、妈妈,想了很多办法让爸爸、妈妈开心。
可他们不但不领情,反而冲你大发脾气。
(教师演。
)遇到这种情况,说心里话,你又会怎么想、怎么说、怎么做呢?
教师根据学生的回答随机点拨:
这是一种情况,那么,你的反应是怎么样的呢?
谁还想说?
2、角色体验:
那么,“我”这样的表现会产生怎样的结果呢?
请刚刚发言的这几位同学上来,现在,我要随意抽几位同学演爸爸或妈妈。
请爸爸、妈妈们根据这几位孩子的表现做出相应的反应。
同学们,看了刚才这几组镜头后,你有什么启发?
你想到了什么?
是的,我们的爸爸妈妈也有工作的压力,他们和我们一样需要关心和帮助。
所以,我们要多多“体谅”父母。
“体谅”)
与父母和谐相处之技巧三:
“沟通”。
同学们都懂得体谅父母了,是吗?
我看啊,一旦到具体的事情上,大家未必能做得到吧?
还是说刚才的那件事。
你再三地安慰爸爸、妈妈,终于把爸爸、妈妈逗乐了。
可是你知道爸爸、妈妈为什么心情不好吗?
因为她(他)在下班以后,看了你写的日记和书信,你在日记和书信中的秘密让她(他)看了不开心了。
试问:
如果你知道这件事后,你的第一反应是怎么样的?
请谈出你的真实想法。
2、倾听录音:
我想,事情既然已经发生了,大吵大闹、生闷气、撕坏日记,这些方法都不
可取。
那么,最好的解决办法是什么呢?
昨天,老师特地就这个问题采访了我们班几位同学的家长。
让我们来听听家长们对这件事情的看法,好吗?
(播放对家长的录音采访)。
你听懂了什么?
此时,你最想对你的爸爸、妈妈说什么呢?
(学生自由畅谈)
是的,父母这样做,无非是希望能走近我们,更好地了解、帮助我们,这也是父母对我们的爱,虽然这种爱的表达方式不正确,但是我们也应该体谅他们。
“沟通”)
与父母和谐相处之技巧四:
“表达”。
1、启发谈话:
提起“沟通”,让老师想到了“表达”。
我们有一种理念:
越是亲近的人,就越不愿表达,或是不善于表达。
我们很想说:
“爸爸妈妈,我爱你们!
”但是,更多的时候,我们把它埋在了心底,这有时候就阻碍了我们与父母之间的沟通。
2、聊天——请想想:
你与父母聊过天、谈过心吗?
你们都说些什么呢?
教师演父母的角色:
来,妈妈在这儿,孩子,什么事令你这么开心?
你碰到什么烦心事了?
跟爸爸说说,好吗?
(师生即兴演示)与父母聊天,你感觉怎么样?
3、赞美——那么,你赞美过父母吗?
比如说,当你看到妈妈做了一桌子的好菜,知道爸爸被评为单位里的“先进工作者”以后,你会对他们怎么说?
猜猜看,父母当时的反应会是怎样的?
所以当父母在工作、学习上取得成绩时,老师建议你把对父母的赞美表达出来。
4、祝福——不知大家是否还记得前几天老师给同学们布置的一项特殊的作业,那就是给爸爸、妈妈写几句话,表达你对他们的问候与祝福。
然后,请爸爸、妈妈写一封回信。
你们知道吗?
我们简短的一声问候与祝福竟让我们的爸爸妈妈们激动不已。
下面,老师就把爸爸妈妈们的部分回信读给大家听。
(配乐:
《懂你》)听后交流:
我想此时此刻,大家一定有很多心里话想说吧,你现在最想说什么呢?
(三)、回音壁——解决冲突,运用与父母和谐相处之技巧
1、心得交流:
现在请大家回想一下,通过这次活动,你学到了什么?
——是的,关爱是一盏灯,体谅是一团火,沟通是一座桥,它能让我们与父母的心贴得更近,能让我们与父母之间的爱更稳固!
如果大家都能懂得这一点,那么开头的一幕或许就不会发生了。
2、解决冲突一:
出示课前小品请学生演示,这回谁又能即兴表演一下?
3、解决冲突二:
那么现在,你们能否自行解决与父母之间的一些冲突呢?
请大家先准备一下。
教师在学生汇报交流后及时作出评价,如:
这些方法,不但避免了你与父母之间的冲突,而且还增进了你们之间的感情,真是一举两得!
如果下次再碰到这样的事,老师相信你会很好地处理了,是吗?
(四)、启示录——诵读《爱》诗,再悟与父母和谐相处之技巧
也许你曾经和父母发生过误会,也许你曾经和父母发生过争吵,不必烦恼,不必担忧,因为爱与理解会融化这一切。
师生合诵诗歌:
《爱》(配乐:
《懂你》)
山,没有父亲的爱高;
海,没有父亲的爱深;
他是春天里的风,带给我们无限的温暖,他是夏日里的烈焰,带给我们强烈的震撼!
天,没有母亲的爱广阔;
地,没有母亲的爱包容;
她是秋天里的夕阳,带给我们彩色的人生,她是冬日里的日出,带给我们无限的希望!
六、活动中应注意的问题:
(一)这是一堂心理辅导课,不是说教课,更不是训导课,所以教师应注重倾听,注重同感,注重学生心灵的碰撞、情感的体验。
(二)教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释,必要时采用的暗示、忠告、说服等手段也力求“随风潜入夜,润物细无声”:
注重引导,而不要教诲指令等。
(三)整堂课师生之间应建立在相互信任、关心、了解的基础上,教师应注重接纳,而不要批评指责。
(四)领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键,它往往伴有深刻的认识飞跃。
即使学生的自我升华还比较幼稚,教师也不可越俎代庖,不可断然地概括总结。
自信“不倒翁”(小学高年级)——培养自信心
一、教学理念阐述
1、对相关年龄特征的阐述。
一个人在一生中会遇到各种困难和挫折,如果能够从小就锻炼较强的自信心,对其一生都会产生重大影响。
这个时期的学生经历几次失败后,很容易会失去信心,非常需要予以关注和指导。
如果学生能够不断获得自信,他们做事就会有把握,就能很好地独立处理问题,就容易获得成功。
因此,教会学生建立与巩固自信的方法,并鼓励他们在生活中不断应用,有助于学生健康成长。
2、对本课活动意义的阐述。
本课辅导旨在针对这个时期的学生经历几次失败后,会失去信心。
总是认定自己的行为要失败,不愿付出努力,影响学生的生活学习,不利于学生个性的发展。
本课通过对“不倒翁”的观察获得启示,教会学生建立与巩固自信的方法,并鼓励他们在生活中不断应用。
二、活动目标
帮助学生学会建立与巩固自信的具体方法。
学会建立与巩固自信的具体方法。
三、教学构思:
本课辅导活动注重趣味性、活动性、主体性、参与性、鼓励性、实践性原则。
第一部分:
导入。
利用玩“不倒翁”,观察讨论,引入课题,增强了趣味性。
同时也体现了活动性,活跃了气氛,让学生在动手、动口、动脑的活动中明白:
只有自信才会不倒的道理。
第二、三部分:
注重活动性、参与性、主体性。
通过人人参与测试、讨论、实践,让学生学会增强自信的具体方法(注重仪表、欣赏自己、自我鼓励)。
第四部分:
注重鼓励性、实践性。
通过模拟训练,让学生巩固学会的方法,巩固自信。
最后,让学生在歌声中体会到自信能带来快乐,能带来成功。
四、教学准备:
1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。
2、课件、各种图形的纸片若干。
五、活动设计:
环节
活
动
过
程
设计意图
想想玩玩,激趣导入。
1、谈话:
同学们,让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”,请你从各个角度打击它,观察它的反应。
1、 学生玩后讨论,教师引导得出
“不倒翁”的反应:
面带微笑,永远不倒。
(课件演示)
2、揭题:
是呀,不管我们怎么打击,它始终面带微笑,充满自信,永远不倒,我们称它为“自信”不倒翁。
(板书课题)
2、3、导语:
同学们,自信是一匹“千里马”,他会带你飞越障碍,体验快乐,带你奔向成功,走向辉煌。
你们想拥有自信吗?
今天,我们就请“自信”不倒翁教我们几招,让我们信心倍增,好吗?
学生动手玩
“不倒翁”,活跃气氛,消除紧张感,使学生从形象的
“不倒翁”身上受到启示:
只有自信才会不倒的道理。
学习方法,
1、我们先来看看“不倒翁”给我们的第一件“信心法宝”是什么?
1)课件出示两种相反的仪表:
一种是整洁、得体、大方的,一种是邋遢、猥琐的。
通过辨别、对照,使学生明白整洁、得体大方的仪表能增强自信心,
实践。
创设情境:
今天我们班来了两个新同学,他们要向大家做自我介绍,你们说谁会更自信些,为什么?
会削弱自信心
从图例中受到启示:
可以从各方面来欣赏自己以增强自信。
2)学生小组讨论,说说哪些仪表特征能增强自信。
3)让学生结合实际说说哪些仪表能增强自信。
1、 小结:
同学们,章老师替小刚谢谢你们了,是你们让他明白重视仪表能带来自信,相信他也会像我们班的小朋友一样整洁、大方、得体了。
2、导语:
如果找出自己的优点,欣赏自己也是增强自信心的好法宝。
1、 (课件出示情境图)
2、
(1)学生选择说说,教师启发图例从以下几个方面来欣赏自己:
A、 容貌、能力、特长
品德行为、习惯、性格等。
(2)小结:
当然啦,优点是方方面面的,包括你的品德行为、学习、能力、容貌、性格、习惯等等,哪怕你能单腿直立3分钟,那也是你的优势,也值得欣赏
3、 你们想知道章老师是怎样欣赏自己的吗?
教师演示,教师应根据本班特点进行演示。
1、我做事速度快。
2、我见人一脸笑。
3、我早起早睡习惯好。
4、我会做可口的饭菜。
5、我的朋友说我长得也挺帅。
通过练习,学生明白自我鼓励也是增强自信心的有效途径。
同学们,你们一定有很多值得欣赏的地方,请每位同学拿出自己喜欢的纸片,在纸上写下自己欣赏的方面。
(3)学生分组进行欣赏自己的活动。
播放轻音乐
(4)做欣赏自己的演示。
小结:
刚才同学们都进行了“欣赏自己”的活动,许多同学都很认真,希望同学们在今后的日常生活中应对自己进行积极肯定的评价,增强自信心。
2、如果把自己作为朋友,进行自我谈话,自我鼓励也是增加自信的好方法。
这是第三件“信心法宝”。
课件出示练习:
如果遇到下列情况,你会怎样鼓励自己?
1、 1、语文考试得了61分,被爸爸批评了,你很难过,这时候
2、想参加班级干部竞选,你最好的朋友
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