再塑生命课堂反思_4篇(共2页)1200字.docx
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再塑生命课堂反思
再塑生命课堂反思篇1
在这个情境中,学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。
学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子,会引起学生更大的共鸣,学生更容易走进海伦凯勒的心理,对文字的品味更能触动他们心灵。
如果时间充裕,还可以让学生学习这种写法,写一段自己喜悦的心理描写。
为了避免学生书写内容的单调,告之学生写高兴的心情最好不要出现&;笑&;这个词,学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。
这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富,所以我认为可以作为一个教学点开展学习。
学生带着对&;莎莉文&;老师饱含敬意之情朗读课题《再塑生命的人》,这个环节也是挺有意思的,有利于对文章主旨的把握。
再塑生命课堂反思篇2
上课前,我利用三月的早晨充满生机,校园里小树发出鲜嫩的绿芽、桃花粉嫩惹人,这样的美景我们看到是多么自然、多么容易的一件事。
而我们要去认识一位聋哑盲女孩,对她来说能生存下来已需要足够的勇气,但要有所成就,那简直是一个奇迹。
让我们走进这个奇迹,走进海伦凯勒的心灵世界。
海伦说:
&;我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。
&;是谁让海伦凯勒走出痛苦的深渊?
莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命。
而再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
在我的感召力下,大家富有感情地朗读了课文,说出了全文三小节的主要内容。
在品味语言环节,几乎所有的学生都找出了自己最喜欢或最感动的句子进行交流,同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动,许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样,勇敢地面对挫折,成就一番事业。
但是这样战胜厄运的人不仅仅只有海伦凯勒,于是,我鼓励学生寻找更多的&;海伦凯勒&;。
像她一样身残志坚的人士。
在这个环节中,同学们说出了霍金、贝多芬、史铁生、保尔、张海迪等等令人崇敬的人士。
我趁热打铁,让学生更多的关注身边的人,或许这些人并没有做过轰轰烈烈的大事,但是他们对生活的热爱令世界动容。
再塑生命课堂反思篇3
海伦的&;哑&;是因为丧失听力而造成,声带并没有受损。
十岁那年,海伦开始学习说话,因听不到别人和自己的声音,只能用手去感受老师发音时喉咙、嘴唇的运动,然后进行成千上万次的模仿和纠音。
当首次像正常人那样说出&;天气真热&;这句话时,惊喜之余,她和莎利文老师都意识到,在她们顽强的毅力面前,再没有克服不了的困难。
海伦的一生中,在世界各地巡回演讲甚至成为她事业的重要组成部分。
她除了嗜书如命,还喜欢骑马、游泳、划船,酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志,海伦学会了唇读,可以通过&;手&;听到马克?
吐温为她朗诵的短篇小说,以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。
读书不但使海伦成为一个学富五车的学者,也陶冶了她美好的心灵。
马克?
吐温称她和拿破仑是19世纪最杰出的两个人物之一。
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