精彩极了和糟糕透了课后反思_3篇(共4页)2100字.docx
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精彩极了和糟糕透了课后反思
精彩极了和糟糕透了课后反思篇1
《&;精彩极了&;和&;糟糕透了&;》是人教版小语教材第九册第六单元中的一篇课文。
课文内容写的是,作者在七八岁时写了生平中的第一首诗,妈妈的评价是&;精彩极了&;,而父亲的评价却截然相反:
&;糟糕透了&;。
作者正是在这&;精彩极了&;的鼓励声和&;糟糕透了&;的警告声中,始终把握人生的方向,后来成长为一位著名作家。
他明白,父母两个极端的断言,其实是两种不同形式的爱。
课文通篇语言平实、扣人心弦。
学生通过学习本文可以深切地感受爱、理解爱,明白鼓励与批评在成长中的作用,从而懂得一些做人的道理。
在课堂结束后,我进行了反思,发现为什么明明有充足的时间,结果却不够用呢,原因在于学生在汇报见解时,以为大同小异,还是有必要再说一次,因而有一个句子,有五六个学生一直汇报.当时自己心里虽急,却寄希望下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题,如果教师自己当时能主动地说一句&;看法基本相同的就不讲了好吗&;这句话,那么时间的安排就更为科学,环节就更为合理.由此可见,教学设计得再好,若缺乏机智,想上好一堂课,难!
所以,每一位教师,都必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智,以提高课堂驾驭能力.
反思到这里,最大的感触就是:
精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景,如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精彩,变精彩为精妙,我们的课堂不就达到了&;柳暗花明又一村&;的境界了吗?
精彩极了和糟糕透了课后反思篇2
教学本课时,我坚持以读为本,把&;读&;贯穿于整个课堂教学。
通过不同形式的读,让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情,领悟到文章的表达方法。
同时,通过有声有色地朗读课文,使学生更多、更直接地与文本对话,使课堂教学回归语文教学的本色。
如教学&;&;妈妈,爸爸什么时候回来?
&;我红着脸问道。
我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗&;这一段时,我问学生:
你们理解&;迫不及待&;的意思吗?
他不仅有点迫不及待,而且还红着脸,你知道这是一种什么样的心情吗?
你们能通过你的朗读带给大家这种心情吗?
读后我又问学生:
你们感受到了他什么样的心情呢?
又齐读。
(师:
朗读得真不错。
)那么听到母亲的赞扬,你们还体会到作者怎样的心情呢?
(生:
我还体会到他很自豪。
越来越觉得自己的诗写得很好,内心欣喜异常,我要把它弄得更美,这诗一定会得到父亲更高的评价。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
)听到学生的回答我很满意。
接下来的课文部分,也有不少含义较深,具有哲理性、启发性的句子,学生读时,肯定会有所感悟,同时也会有疑问。
因此,我在教学时就让学生在&;读、悟、写、问、议&;的过程中,找出自己感触较深或难以理解的句子,联系上、下文或结合自己的生活实际,说出自己的感受。
如学生在理解&;多年来,我童年时听到的两种声音一直交织在我的耳际&;中的&;交织&;这个词有困难时,教学中我设计了不同形式的读,师生之间,生生之间,让学生通过阅读,巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验。
精彩极了和糟糕透了课后反思篇3
关于阅读教学,课程标准中提出:
&;阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考&;&;要珍视学生独特的感悟、体验和理解。
&;基于这样的理解,我非常重视孩子们的小组合作学习,因为小组合作学习不仅仅是增加了教学的一种形式,而是从根本上改变了教学活动中学生与老师的角色与地位。
在我的课中,我分别安排了3次小组合作讨论老师给出的问题,我把教学的这根引导主线抓在自己手里,把孩子们放上知识的天空任他们自由翱翔,关于知识、关于见解,一千个人的眼里有一千个哈姆雷特。
交流、切磋、辩论都是拓宽孩子们视野、提高他们辨识能力的最有效方法。
在这三次小组合作中我分别让孩子们解决了生字词、整体感知、重点词句这几个学习内容,力求把学习的主动性最大限度的交还给孩子们。
根据课堂效果来看,孩子们非常灵活,领悟能力很高,达到了我的预期效果,对于老师提出的问题孩子们都给予了正确的答案,这是我深深的感觉到,教学不依赖于老师,孩子们也可以学得很好。
这也提醒了我在以后的教学中更要促进孩子们的小组合作学习,不仅仅需要他们成为有知识文化的人,更要成为能独立学习屹立不倒的人。
所谓授之以鱼不如授之以渔。
同时这堂课的问题也是存在很多,我自身有深深的感触。
到下课铃前我的教学仍然剩有一部分,在前一部分解决生字词这一环节我的安排不够紧凑,其实关于读生词、解释词义我还可以提高效率,加快速度。
正因为前一部分时间拉得长了一些,导致我后面的教学在第一课时中还不够深入,没有达到预期效果。
在课的后半部学习&;童年的故事&;这一部分中,因为上课比较慌乱,心理素质不够稳定,以至于我在教学的时候有些乱了章法,原先设计好的教学环节力求步步为营,循序渐进,深入挖掘,细细体会。
却因为自己的发挥不稳导致教学设计顺序混乱,自己对此也不够满意,没有达到自己理想的效果。
这节课也是对自己以后上公开课需要培养个人心理素质的一个提醒。
正因为自己有些混乱的思路,导致这堂课没有把体会父母心情想法这一目标深入,削弱了教学效果。
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