外国小说阅读练习9篇教师版.docx
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外国小说阅读练习9篇教师版
2017级外国小说阅读练习
1.《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
1 [哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯
2 鸟笼做成了。
巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。
刚吃完午饭,就听人到处在说,他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。
来瞧热闹的人多极了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵嚷嚷的,他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。
3 “你该刮刮脸啦。
”乌尔苏拉对他说。
两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工活儿就不用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了。
4 “你能赚多少钱呢?
”她问。
5 “不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十比索。
末了总能到手二十吧。
”
6 “你先要五十比索,”乌尔苏拉说,“这半个月来,你起早贪黑的。
再说,这鸟笼多大呀。
我这辈子见过的鸟笼,就数这个大哩。
”
7 有关鸟笼的消息早就传开了,老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归来,就去看个究竟。
8 饭厅里挤满了人,那鸟笼放在桌上,供人观赏。
偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层,上下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。
空余部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。
整个鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。
老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传,比他想给妻子买的那种漂亮多了。
9 “①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。
”说着,他当着众人把鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。
”
10 “已经卖给别人啦。
”乌尔苏拉说。
11 “蒙铁尔的儿子,是他订做的。
”巴尔塔萨补充道。
12 大夫又瞧瞧鸟笼。
“你可以再做一个嘛!
”
13 “很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。
”
14 大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?
”
15 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。
“六十个比索。
”她说。
16 大夫又看看鸟笼。
“真漂亮,”他赞叹着,“漂亮极了。
”说罢,转身朝门口走去,“蒙铁尔可真有钱啊!
”
17 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。
他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家具什物的房子里。
他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼睛整整待上两个钟头。
她忽然听见人声嘈杂,不仅吃了一惊。
开门一看,只见门前聚集着一大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。
他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃纯朴。
18 “这玩意儿真太妙啦,”蒙铁尔的妻子喊了起来,顿时容光焕发,她把巴尔塔萨请到屋里,“我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。
”
19 “彼贝在家吗?
”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。
20 “他还在学校里呢,一会儿就回来。
”她答道。
接着补上一句:
“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。
”
21 蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来:
“那是什么呀?
”
22 “彼贝的鸟笼呗。
”巴尔塔萨说。
23 那女人疑惑地瞧他一眼:
“是谁的?
”
24 “彼贝的呀,”巴尔塔萨的语气十分肯定,“是彼贝让我做的呀。
”
25 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。
“彼贝!
”他大喊了一声。
26 “孩子还没有回来呢。
”他妻子喃喃地说。
27 彼贝在门洞里出现了。
他约摸十二岁,眼睫毛弯弯的,沉静忧伤,活像他母亲。
28 “你过来,”蒙铁尔对他说,“是你让他们做鸟笼的吧?
”
29 孩子低下脑袋。
蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。
”
30 孩子咬咬嘴唇,一声不吭。
31 “蒙铁尔!
”妻子埋怨了。
32 蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。
“抱歉得很哪,巴尔塔萨,你事先应该跟我商量一下嘛。
只有你才会跟小孩子打交道。
”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能卖给谁就卖给谁。
”
33 ②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。
等巴尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧了他一眼,他才像狗打呼噜似的,喉咙里发出一声闷响,然后趴倒在地,嚎啕大哭。
34 蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。
母亲想上去抚慰一阵。
“别管他。
”蒙铁尔毫不妥协。
35 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。
36 “彼贝!
”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。
那孩子一跃而起,抱住跟他差不多大小的鸟笼,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。
37 “巴尔塔萨,”蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。
”
38 “还给人家吧。
”母亲吩咐孩子。
39 “你留着吧。
”巴尔塔萨说。
40 “你别犯傻了,巴尔塔萨,”蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我一个子儿也不会给你的呀。
”
41 “没事儿。
我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛。
”
42 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路,走了出去。
43 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。
这时候,他还在想,他做的鸟笼比别人的好,为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼,只得把鸟笼送给他,诸如此类的事情没什么新鲜的。
可是过不了多久,他发现这类事情对许多人还挺重要,不禁兴奋起来。
44 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。
”
45 “六十比索。
”巴尔塔萨答道。
众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒,他一一回敬。
天刚擦黑,他就喝得酩酊大醉,漫无边际地胡扯起来。
他说他要做一千个鸟笼,每个售价六十比索。
然后,再做它一百万个,攒满六千万比索。
电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。
大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康,走运,幸福。
46 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉,一直等他。
有人告诉她,她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。
她不相信,因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。
差不多半夜了,巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里,一步也动弹不得。
他花了不少钱,只得留下手表抵押,保证次日还清欠款。
过了一会儿,他劈腿坐在街上。
清晨五点钟,赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。
(选自高兴主编《小说中的小说》,有删改)
11.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
(5分)
1.做好鸟笼,拒卖鸟笼给老大夫,送鸟笼给彼贝,台球房醉酒。
(按事件发展脉络梳理)
2.期待好价钱,信守与彼贝的约定,不忍孩子失望决定送鸟笼,送鸟笼后兴奋与失落交织。
(按主人公心理变化脉络梳理)
评卷:
1点一分,不简洁者扣一分,次序不当者不得分,不符合雅原文说他拿到钱倒扣,
【试题解析】本题考查“分析作品结构”的能力。
梳理脉络,就是理清小说中所叙内容的先后顺序。
这就首先要确定一个依据,通常可以从时间地点变换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。
对于本题而言,以事件发展为脉络,以主人公心理变化为脉络,都不难梳理清楚。
12.依据小说的相关内容,概括蒙铁尔形象的特点。
(5分)
【参考答案】当地的财主,粗暴,专制,冷酷,吝啬。
【试题解析】本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。
鉴赏小说人物形象,一般可从四方面揣摩:
第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因这些因素直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四,注意作品中对人物的介绍和评价文字。
对于本题而言,抓住蒙铁尔的身份,抓住他对待儿子及给儿子送来其喜爱的鸟笼的态度,不难概括出答案。
13.按照要求回答下面两个问题。
(7分)
(1)对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
3
(2)指出小说中画线②处所用的描写方法,并分析这段文字在情节发展上的作用。
4
答:
(1)运用了夸张、比拟的方法;写出了鸟笼的精美,表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
(2)神态描写、动作描写;推动情节发展,是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
【试题解析】本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”及“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的能力。
第
(1)题,考查考生对人物语言描写的赏析;第
(2)题,考查考生对人物描写的方法及作用的分析评价。
赏析语言,一般要从修辞及句子本身的意义两方面去回答,即作者用怎样的修辞表达出了怎样的意思。
人物描写的方法,考生答题时应灵活把握,一般可从肖像(神态)、语言、动作、心理等人物描写的角度回答,也可从正面描写、侧面描写的角度回答,还可从白描、细节描写的角度回答。
本题还限定了分析这些描写方法的作用是表现在“情节发展”上的作用。
14.小说的结尾部分,写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉,这样安排有什么作用?
根据小说,请从两个不同的角度谈谈你的见解。
(8分)
【参考答案】
1、使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识,发现他还有爱面子、冲动等性格特点,认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
2、使情节更加曲折。
做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼,想卖高价却无偿送出鸟笼,这样的情节本已曲折生动;“醉酒”让主人公欠下债务,狼狈不堪,使情节再生波澜,引人入胜。
3、使主题更加丰富。
为满足一个孩子的快乐送出鸟笼,体现了主人公的善良本性,弘扬了善与爱的主题;从没喝过酒却喝得酩酊大醉,表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈,反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。
4、使环境更具典型性。
小说中共有三个场景:
巴尔塔萨家赏鸟笼,蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。
台球房是唯一的公共场所,醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间,集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
【试题解析】本题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”及“探讨作者的创作意图”的能力。
该题不同于一味鼓励个性化的探究题,更多地是遵循小说创作的规律的探究,这就可以有效地减少考生答题及阅卷人阅卷时的随意性、盲目性,为今后的探究型试题的命制提供了十分有益的借鉴。
情节的作用,除了要看其所在的位置之外,还要看其对人物塑造、情节推进、环境表现、主旨揭示等方面所能起到的作用。
答题时,首先应善于选择审视角度。
同样的一个情节,不同的读者所获得的认识往往有所不同,其根本原因就在于彼此的审视角度不同。
其次,应善于进行层面切割。
一般说来,从字面上对一个文本进行解读,是浅层面的;如能联系个人的生活经历和体验进行解读,获得一些具有个性化的理解,就深入一层。
如再能联系文本产生的时代背景看它具有怎样的历史意义,或联系现实生活看它具有怎样的现实意义,或把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化,使其获得具有更宽广的普遍适用的意义,那就可以实现“从不同的层面发掘文本意蕴”的更高目的了。
对于本题而言,从人物、情节、环境、主旨等角度,均可解读出作者如此安排结尾情节的意义。
2.《第9车厢》
[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
1 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。
我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!
最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。
2 回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。
一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。
信中说:
“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。
他果然真的没让我白跑一趟。
3 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。
买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
4 列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:
“我的车厢里一个乘客也没有!
”可列车长说:
“肯定是售票处又弄错了!
”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。
5 列车在下一站停了3分钟。
买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。
乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:
“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!
”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。
列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:
“你们这是从哪儿来啊?
”乘客们说:
“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。
一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令。
6 这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:
“我的车厢里一个乘客也没有。
”“怎么可能呢?
”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。
于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。
列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:
“摘掉第9车厢!
”
7 当时已是半夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。
他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。
列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。
可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了:
“我的车厢里还是一个乘客也没有。
”
8 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。
但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。
深夜,他起来吸烟。
他边吸着烟边想:
“列车怎么停这么长时间呀?
”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。
四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。
他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
9 听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。
结果讲故事的人火了:
“我一点都不觉得这有什么好笑!
我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!
”
(本文有修改)
十一.开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?
(3分)
【答案】
① 用作铺垫,引出主要故事。
② 强化(衬托)主要故事的叙述效果。
③ 突出这类现象的普遍性。
批阅情况:
难点在于第2、3点的总结
【试题解析】这篇小说在情节结构的安排上,开篇写了“我”的一次乘车经历,在分析其作用时,可以从对小说情节的展开和表现小说主题等方面思考。
写“我”的一次乘车经历,是为了引出后文基辅读者的乘车经历,即“第9车厢”的故事,同时要根据两人乘车经历的相似,分析出这是为了突出这类现象的普遍性,从而透视出一个突出的社会问题。
再者,文段的作用,一般从内容上与结构上加以分析,开头的文段结构上一般是引出下文、作铺垫等,内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。
十二.补写“基辅读者”来信的内容。
(不超50字)(3分)
【答题示例】
您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。
(表达遭遇相似之意)请您来(拜访我!
!
!
)一趟,肯定不会让您白跑的!
(表达邀请对方来一趟之意)
【试题解析】本题考查语言表达连贯、得体、准确的能力。
解答此题的关键在于注意内容的承前启后,使前后内容衔接一致。
根据语境,至少要答出两层意思:
一是要表达“遭遇相似”之意,二是要表达邀请对方来一趟之意。
在语言方面要得体,符合通信口吻,如果是评论则不得分。
十三.故事主体部分采用第几人称叙述?
什么效果?
(3分)
【参考答案】第三人称。
效果:
①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情;②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性。
【试题解析】本题考查“作品体裁基本特征和主要表现手法的分析”的能力。
这个故事采用第一人称和第三人称交互叙述,开头是“我”,结尾两段也是“我”,但是故事的主体部分只采用了第三人称叙述,这一点在审题时特别要注意。
至于第三人称的叙述效果:
“第三人称则不受叙述者的见闻和感觉的约束”,“它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉给读者;它还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情”。
(即第三人称更客观,表达更自由)
此外补充:
第一人称叙述的优点是,便于作者抒发自己或人物的思想情感,有如袒露胸怀,使读者感到真实、亲切、自然。
第二人称叙述的优点是,缩短作者和读者,或者“我”与被叙述者之间的距离,有如促膝谈心,使读者感到真实、亲切、自然,从而增加作品的感染力。
(第一人称:
真实、利于抒情 第二人称:
亲切、拉近距离。
(便于抒情)
十四.分析画线部分的景物描写作用。
(5分)
【参考答案】
①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围;
②烘托了人物的无助感;
④ 以月之“圆”显人物心情、事件结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照(对比)。
【试题解析】本题考查“作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟”的能力。
解题时从“环境”与“心境”两个方面来思考,写出抒情表达效果以及在突出人物形象与主题方面的作用。
这里描写的大草原的“光秃秃”、圆月的“冷冷”,渲染气氛,映衬人物的心情,还与事件结局形成对比。
此外,注意表现手法的应用效果,如“烘托”“对照”。
十五.第9车厢的故事带给你哪些思考?
请结合作品谈谈你的看法。
(6分)
【答题示例】
①疏于管理、不负责任的工作作风会给人带来麻烦和伤害。
小说中乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。
//
②判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。
错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考是分不开的。
学生答案:
1列车长命令摘掉第9车厢”提醒我们应该注意自己的言说,避免产生歧义。
2 “忍不住咯咯笑出声来”提醒我们应注意照顾别人的感受,不应幸灾乐祸。
有人:
选好角度,从列车长来说……从摘车厢那些人来说……从乘客们来说……
【试题解析】本题考查考生“对作品的个性化阅读和有创意的解读”的能力。
这是浙江卷承袭上年的一个考点。
第9号车厢”的故事从头到尾都纠结在一个“错”上,那么这些“错”是怎么发生的,为什么会发生,就是思考的重点。
第9车厢的故事中,列车长、第9车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错,但又都没有真正尽到自己的职责,是思维僵化所致。
谈看法时既可从“工作作风”与“思维方式”等方面分析,也可以从其他方面分析。
此文本中的现象虽然有些夸张。
但它揭示了某些道理,结合文本,写出自己的看法就行,要分条来写。
答案要简明扼要,分析时要结合情节谈看法。
3.《晚 秋》
[亚美尼亚]埃·格林
1 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。
2 秋季里的这一天阳光明媚,风和日丽,但这却让他的心情更加烦闷。
温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他,嘲笑他,鄙视他……
3 一阵已有几分凉意的秋风吹了过来,几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。
两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去,飘过一阵沁人的香水的芳香。
这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想,即使在年轻的时候,他也没敢奢望过,她们对他来说来自另一个世界。
他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。
但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人,每天唠唠叨叨,不停地数落他,甚至连在床上也是一肚子怨气,所以他越来越不愿碰她的身体了。
想到这儿,瓦萨卡感到了一阵良心的责备,仿佛侮辱了自己的妻子。
毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛,后来又生育了一个女儿。
最近玛妮克不幸伤了胳膊,肿得很厉害,大概是骨折了,他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗……
4 瓦萨卡的心底一阵绝望。
现在他就是在到处找工作,对他来说,时间非常紧迫,每一分钟都很重要!
5 以前不管怎么说他还能干粗活,当搬运工,可现在却得了疝气,粗活干不了了,可要治好疝气也得一大笔钱哪!
6 又是一阵略带凉意的微风吹了过来,一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。
瓦萨卡想起了自己的童年。
那时他们家住在市中心,后来他们的房子被拆掉了,只得到了一点点少得可怜的补偿金。
他和父母颠沛流离,几经辗转,最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚,生活也随之落到了贫困线之下。
7 瓦萨卡低声骂了一句,两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。
是啊,他以前真的很喜欢学习,他可不像那个留级生梅鲁日。
梅鲁日当年和他同桌,可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……
8 一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡,侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去,急着过马路。
瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼:
她也来自另一个世界。
于是瓦萨卡把目光移到了别处。
突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。
他顺着声音望了过去,那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。
第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机,随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。
有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。
她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环,迅速放到自己的上衣兜里,然后大声地喊了起来:
“快来人啊!
快来人啊!
”
9 瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里,他愤愤地骂了一声:
“这条母狗!
偷了人家的耳环,还像没事似的!
”
10 突然,瓦萨卡发现了一个绿色的东西,就在左边,离他只有一二十米远。
瓦萨卡仔细地打量了一下,好像是一个女式小包,崭新的,样式非常精巧。
这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。
现在众人正要把那个女人抬起来。
瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。
他又要留意那个女人,又要留意这个包。
这时候救护车开过来了,车上下来几个穿白大褂的救护人员,把受伤的女人放到救护车里拉走了。
出事地点只剩下了一片发黑的血迹。
11 阳光照到了那个小包上,包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。
小包真漂亮,肯定价格不菲!
它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前,离他只有一二十步远……
12 瓦萨卡心里一阵紧张,他屏住呼吸,朝那个小包的方向走了过去。
他刚走了两步,马上又停住了:
他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。
同时,他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼,结果他惊恐地发现,一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿,像跳舞似的径直朝小包走了过去,一把捡起小包,然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。
13 瓦萨卡心里一阵慌乱,额头上立刻渗出了汗珠。
这简直就是当着他的面把他偷光了!
14 那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了,但他还站在原地发愣,眼睛呆呆地盯着一个地方。
15 但过了一会儿,瓦萨卡突然又感到一阵轻松,如释重负。
“我鬼迷心窍了,”他嘟囔了一句,“真是鬼迷心窍了……”
16 凉爽的秋风轻拂在他的脸上,他的呼吸也变得自如了。
17 他信步在街上,孤身一人,漫无目的。
只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时,他才明白,其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。
(选自《俄罗斯文艺》2009年第2期,有删改)
16.请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。
(4分)
【参考答案】①反衬(1分)瓦萨卡心情烦闷(1分),处境凄凉(1分);②照应标题(或渲染氛围)(1分)。
景物描写的作用:
①交代故事发生的时间、季节、地点、气候;渲染氛围,奠定感情基调;
②暗示社会背景;
③烘托人物心情、形象,表现人物性格;
④推动情节的发展;
⑤深化主题。
【试题解析】本题考查“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的能力。
景物描写主要有以下几个作用:
①交代故事发生的时间、地点。
②渲染气氛,烘托人物心情。
③烘托人物性格。
④推动或预示情节的发展。
⑤附丽作者的感情色彩。
⑥照应标题。
本文标题是“晚秋”,而首段写的是晚秋的景色及主人公的心情。
结尾也提到了凉爽的秋风轻拂在他的脸上,他的呼吸也自如了。
解答此类题目,一定要从思想内容和表现手法两个方面回答。
17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
(6分)
【参考答案】心动→紧张→惊恐→慌乱→失望→轻松(顺序正确,答对一处给1分;顺序错
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