作文教案.docx
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作文教案.docx
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作文教案
总课时:
1
2014年8月26日
课题
写一个高尚的人
第1课时
教学
目标
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
教学
重点
明确题目要求,选择合适的材料,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
问题情境设计
什么是高尚?
我们身边的人有哪些高尚的品质?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、揭题
今天的作文课,我们练习写一个高尚的人。
咱们一起来看看习作要求。
出示目标:
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
二、审题
1.默读习作要求,想一想:
这次习作给我们提出了哪些要求?
2.学生要明确:
A、写自己身边高尚的人;
B、要通过一两件事写出他高尚的原因;
C、把内容写具体,做到详略得当
3.引导学生明确:
什么是高尚精神?
三、指导写作
1.你打算写谁?
分哪几部来写?
重点写什么?
2.如果现在要你动笔写,你有哪些困难?
3.范文引路。
四、起草作文,教师巡视。
一、齐读学习目标。
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
二、审题。
要求:
1.身边的高尚的人
2.要写一两件具体的事例印证他的高尚。
3.把内容写具体,做到详略得当。
什么是高尚?
只要为他人、为社会做出贡献,就具有高尚的精神。
小组内交流:
说说生活中普通人身上的高尚。
四、读范文。
五、起草作文。
六、自改,互改。
教学反思
总课时:
2
2014年9月2日
课题
作文讲评
第2课时
教学
目标
1.通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。
2.讲评中以表扬和激励为主,通过榜上有名、自主交流等激发学生的写作兴趣,学习评析作文,学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
教学
重点
写文章做到围绕中心选材,有详有略、详略得当。
作文时如何做到详略得当。
问题情境设计
1、从哪些角度评作文?
2、怎样修改自己的作文?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一.导入新课:
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
——鲁迅。
可见修改是作文多么重要的环节呀!
今天我们就来一起讲评作文。
二、复习作文要求:
三、教师公布评分标准:
一是常规标准:
(1)、遣词造句是否得当,语言是否简洁通顺,标点是否正确规范。
(2)卷面是否整洁,书写是否工整。
二是特殊标准:
(1)、内容是否具体、中心是否明确。
2)、结构是否完整、条理是否清楚。
(3)、开篇是否明快、有吸引力,过渡是否自然,结尾是否有力、令人回味。
四、习作总评:
上节课大家围绕着高尚把过程讲清楚了,那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
五、四大板块
“榜上有名”“佳作亮相”“片断欣赏”“咬文嚼字”
六、教师总结:
不厌其烦的改,才能写出好文章。
1.回顾习作要求。
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
2.了解评分标准。
对照课件读一读。
(1)、内容是否具体、中心是否明确。
2)、结构是否完整、条理是否清楚。
(3)、开篇是否明快、有吸引力,过渡是否自然,结尾是否有力、令人回味。
3.了解本次作文的整体情况。
能抓住人物的具体事例,但整体上描写的不具体,不生动。
4.欣赏佳作。
看课件,听小作者朗读优秀习作。
5.片断欣赏。
出示问题片段,读一读,评一评,共同出谋划策修改片段。
6.咬文嚼字。
静下心来,再读自己的习作,好好改一改。
教学反思
总课时:
3
2014年9月9日
课题
编写课本剧
第1课时
教学
目标
1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本,引导学生创编课本剧。
3、培养创造思维能力和表演能力。
教学
重点
1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本,引导学生创编课本剧。
问题情境设计
课本剧有什么特点?
编写剧本应该注意些什么?
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一、 导语
同学们,当你阅读一篇篇自己喜爱的小说的时候,当你的习作受到老师的褒奖的时候……你心中一定会燃起一个文学梦,梦想做一名小说家、散文家或者诗人。
那么,你想过成为中国的莎士比亚或者曹禺吗?
今天,我们就来做一次尝试——编写课本剧。
二、、感受戏剧魅力,激发兴趣
1.欣赏课本剧《皇帝的新装》
2.评价它的成功之处在哪?
二、 读剧本,明格式
1、自读语文课本上的《丑公主》,小组内讨论剧本的格式,以及具体的内容。
2、各小组派代表汇报。
3、教师总结。
(1)选取剧本素材
(2)确定戏剧构成部分。
三、 合作交流,学方法
编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤。
四、自选编写课文
一、感受戏剧魅力,激发兴趣
1.欣赏课本剧《皇帝的新装》
2.评价它的成功之处在哪?
二、 读剧本,明格式
1、自读语文课本上的《丑公主》,小组内讨论剧本的格式,以及具体的内容。
故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
2、各小组派代表汇报。
3.总结编写剧本应该注意些什么?
空间和时间要高度集中;反映现实生活的矛盾要尖锐突出;剧本的语言要表现人物性。
三、自选编写课文
小组内讨论,定出要改编的课文内容。
四、深入课文,编写剧本
五、试演,修稿
教学反思
总课时:
4
2014年9月15日
课题
讲评作文
第2课时
教学
目标
1.通过作文互改,欣赏佳作,为以后写作拓展思路。
2. 懂得欣赏他人文章,为他人的文章出谋划策,避免在今后在自己的文章中犯相同错误。
教学
重点
1.了解自身的写作水平,懂得正确评价一篇作文。
2.评改作文的主题、内容、结构、语言等要素的具体评价标准。
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
一.激趣引入
同学们,今天老师带大家进行一次特别的作文修改评价,想不想一起来试一试?
二.初改探秘
下面就进入我们这次作文修改之旅的第一站——初改探秘。
1.明确做法 请同学们到小组长那提取由抽签确定的修改文号,自行根据标准修改评分。
2.学生初改他人习作
3.分析修改结果
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
问题情境设计
教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
总课时:
年月日
课题
第课时
教学
目标
教学
重点
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教师教学活动设计
学生活动设计
环节修改
教学反思
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