三年级语文集体备课《和时间赛跑》.docx
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三年级语文集体备课《和时间赛跑》.docx
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三年级语文集体备课《和时间赛跑》
课题
和时间赛跑
课型
新
课时
二
教学
目标
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
课前准
备及课
件设计
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
教学
方法
1.引导、点拨法:
引导学生自主阅读,教师适时点拨,理解课文内容。
2.鼓励欣赏法:
教师适时点评,以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。
3.自主、合作与探究:
让学生在探讨与交流合作中发现问题,解决问题。
《和时间赛跑》教学设计(三年级下精读课文)
教
学
过
程
第一课时
一、全文初探
(一)导入新课
方案一:
教师:
今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问:
“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。
”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二:
教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,教师问:
“听到了什么?
有什么感受?
”学生能回答:
“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。
”
让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。
教师小结:
台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第三课《和时间赛跑》。
(二)检查预习,质疑问难
想想课文讲了哪些事?
读后你明白了什么?
第一问:
学生在课前反复读课文基础上会回答:
(1)外祖母去逝,爸爸和“我”谈话;
(2)观察太阳变化;
(3)观察小鸟飞行路线;
(4)和太阳赛跑;
(5)和作业赛跑五件事。
如果学生说不全,引导其他学生补充。
[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的能力]
第二问:
质疑问难:
四人小组活动,在小组讨论的基础上提出共性问题。
在学生回答后出示预先写好的问题:
(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来”什么意思?
(2)“我”把什么当作一个谜?
(3)“我”怕什么?
(4)“说不出的滋味”是什么滋味?
(5)“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了”什么意思?
[以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备]
二、重点探究,解决问题
(一)学习课文(1-4自然段)解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这部分内容。
联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题,教师这样引入:
“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。
”然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:
这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。
这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。
进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。
(二)学习课文(6-8自然段)
学习步骤:
教师过渡:
“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。
通过观察又有了新的认识。
”
学生活动:
(1)自由朗读6、7自然段。
(2)观察课件,帮助理解。
(3)结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
(4)再读课文,深化认识。
为了帮助理解,可采用以下方式:
(1)教师出示课件:
画面的左上方一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动(比实际钟表要快),太阳慢慢移动,由东方升到当空,再到日落,天气由暗到明,再逐渐变暗。
教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天,课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起,西边落下,但时间不同了,从而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不是今天的太阳了”这句话。
(2)结合学生生活体验谈:
教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。
问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。
如:
某某领奖仪式,幼儿园三年美好时光。
这种愿望能否实现?
为什么?
从而体会时间流逝的无情。
(3)结合学生生活观察谈:
充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
如花的生长过程:
由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。
教师小结:
时光一旦过去了,将再不会回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。
于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第"自然段,想作者如何“和时间赛跑”的,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
教师幻灯出示:
“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。
”讨论理解这句话,教师可引导,当“我”跑胜了太阳,提前回到家,赢得的时间可干些什么?
从而理解快乐的无法形容。
结合自己的生活经验,再谈赢得时间后的感受。
这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
第二课时
一、回忆复习
师:
这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
(学生畅所欲言)
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
(把生字词写在练习本上)
二、学生选择,深入探究
师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
)
师:
请你和小组的同学交流你的看法。
(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
)
三、延伸,深化中心
师:
同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
(生说,师生补充)
师:
时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?
老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
(出示幻灯)
最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
(生写,师巡视,指导,写完的先念)
师总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
三、结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
打出投影:
对于医生来说,时间就是〈 〉
对于学生来说,时间就是( 〉
对于工人来说,时间就是( )
对于赛场上的运动员来说,时间就是( 〉
1.引导学生读书思考,"我"和时间赛跑,课文写了哪几件事?
(把内容要点概括地说一说。
)体会"我"跑赢时间的快乐心情,并有感情地朗读。
2.理解"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功"这句话。
想一想哪个句子最能表达"我"和时间赛跑的深刻体会。
讨论:
你同意这个说法吗?
要求学生用具体的事例来说明自己的看法,可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明。
3.写写自己学习这篇文章的感受,也可以用名言警句激励自己。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、拓展练习:
1.出示两道数学课题:
a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?
每年365天,80年共有多少天?
学生计算得出:
700800小时,29200天。
2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。
学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来,如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等。
3.设计“惜时”专栏
让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
二、作业
1.有感情的朗读课文,把自己喜欢的背下来。
课文中有一些含义深刻的语句,比如,虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
让我们找一找,体会体会,再抄下来。
2..写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
3.背诵课后时间格言。
教后反思
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- 和时间赛跑 三年级 语文 集体 备课 时间赛跑