四年级语文上册《盘古开天地》教案范文三篇(共6页)3600字.docx
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四年级语文上册《盘古开天地》教案范文三篇
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文一
学习目标
①认识&;猛、缓&;等10个生字。
会写&;暗、降&;等14个生字。
能正确读写&;宇宙、黑暗、上升、下降&;等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①多媒体是件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片)。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
情境导入
①情境:
播放多媒体课件。
②过渡,并揭示中心句。
&;人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
&;
③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题:
古人云:
&;学贵生疑&;,&;疑则进也&;,解疑的方法就是读书。
今天,我们一起来读《盘古开天地》。
初读感知
①自由朗读课文,圈出生字。
借助注音认读生字。
然后同座互读互查。
②识记生字。
学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。
做给生字&;找朋友&;游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。
④有感情地读&;创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛&;等词语。
研读感悟
学生围绕&;人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的&;这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?
(让学生找出意思相反或相近的词)
c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.你还想到了什么情景?
能仿照书中的句式说一说吗?
③采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
想象感悟
①浮想联翩。
学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像&;隆隆的雷声&;、&;茂盛的花草树木&;等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句&;人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙&;。
布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的&;故事大王&;评选活动。
第二课时
练讲故事
①朗读课文,做好讲故事及评选&;故事大王&;的准备工作。
②评选方法:
小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的&;故事大王&;的评选。
③讲故事,评选&;故事大王&;。
④颁发&;故事大王&;证书。
指导写字
①出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。
提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,&;创&;字左宽右窄。
注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字,学生仿写。
③学生写字、抄词。
写后小组比较、评议。
课后作业
找其他神话故事读一读,讲给别人听。
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文二
教材分析
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古&;用他的整个身体创造了美丽的宇宙&;的过程描写得非常清楚。
在说明&;天和地还没有分开&;&;的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时,要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。
学情分析
教学目标
1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用,体会&;隆隆的雷声&;、&;茂盛的花草树木&;这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。
并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重点
通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。
课前准备
推荐学生搜集中国的神话传说,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具准备
写有词语、课文诗的小黑板各一块,背景音乐。
教学时间
三课时
第一课时
一、创设情境,渲染神话意境
1.师:
你们喜欢神话故事吗?
(生:
喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?
生答:
《精卫填海》《后羿射日》&;&;
2.师:
今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题,叫两位学生念课题)。
带着问题全班齐念课题:
谁开天地?
盘古干什么?
师:
同学们,让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。
二、初读课文,感受文本
1.自由朗读课文,借助注音认读生字。
同桌互读互查。
2.识记生字新词
小黑板出示:
轻而清、重而浊、上升、下降
隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木
血液、滋润、肌肤、混沌
(1)自由读词语。
(2)小老师带读,读中交流
①第一组是反义词。
根据实际理解&;清、浊&;并给&;浊&;字组词(混浊),&;投降&;读作
②的词,扩充此类词语3到5个。
③&;血液&;(流了一点血,血淋淋读作iě)。
④&;混沌&;(理解&;混沌&;;找近义词&;混浊&;;找到词语所在的句子,学习第一自然段)。
3.指名分段朗读课文,师生共同正音。
三、再读课文,理解文本
1.默读课文,想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?
把这句话画出来。
2.出示句子&;人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
&;请学生自由读此句并思考,这句话中哪个词是关键(创造)
(1)教师板书&;创造&;,并提问:
&;创造&;的&;创&;这为什么是
力刀旁?
(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。
(2)教师小结:
是呀,创造,它需要工具,需要力量,神话故事总是充满了神奇的想象。
那么,盘古创造了什么?
又是怎么创造的呢?
让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。
四、指导书写
1.认读生字并给生字组词。
2.生字书写指导。
(&;降&;字的右下部分容易写错,要引导学生仔细观察;&;阔&;&;滋&;的笔画较多,要指导学生重视间架结构。
)
五、家庭作业
找其他神话故事读一读。
四年级语文上册《盘古开天地》教案范文三
一、揭题
我们中华文化源远流长,留下很多神话故事,你都知道哪些?
今天,我们一起学习一篇神话故事&;&;
二、初读
三、学习词语,概括主要意思
1、出示九个词语,指名读。
混沌、抡起、猛劈、蹬地、逐渐、累倒、变化、祖宗、创造
2、选择一个或几个词语说一句简短的话,要求与课文内容相关。
3、连起来说一说。
总结:
同学们,你们真了不起,不知不觉中,你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话,这就是概括。
你能不能再把这一段话读成一句话?
(出示句子:
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
)齐读
四、讲读课文
盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?
学习2-.4自然段
1、反复读课文2.-4自然段,边读边想象你好像看到了盘古在干什么?
学习第2段
(1)根据学生的回答随即讲读。
(抡)抡是什么意思?
为什么用抡?
(力量大)还有那里看出力量大?
(出事句子)读出来。
出示图,你看到了这样的盘古,你能再看仔细些吗,你似乎还看到了什么?
再读句子。
这仅仅是普通的一抡吗?
这仅仅是普通的一劈吗?
他这是在&;&;?
用一个成语说(开天辟地)
天地分开以后发生了什么变化呢?
(出示句字)齐读。
也就是说,当宇宙混沌一片的时候,在这混沌之中既有轻的东西,也有&;&;()既有清的东西,也有&;&;()既有厚的东西,也有&;&;()既有软的东西,也有&;&;()既有粗糙的东西,也有&;&;()是呀,这一辟,劈出了一个崭新的世界。
(括号处为学生接说部分)
3、你还看到了盘古在干什么?
生说,出示图(用一个成语说:
顶天立地)
这是怎样的顶天,怎样的蹬地呢?
(自读)
(使劲、使劲?
还从哪儿看出使劲?
)读前两句。
仅仅使劲就够了么?
(时间长。
多长多少年究竟是几年?
)
盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地,一年过去了,他还是&;&;
十年过去了,他依然&;&;
一百年过去了,他仍然&;&;
一万年过去了,他坚持着&;&;,最后累的到了下去。
4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)
那他的眼泪呢?
他的牙齿呢?
出示句式说。
总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。
同学们,好好读读这段话吧!
去感受盘古带给我们的美丽世界吧!
(齐读)
我知道,那四季的风和飘动的云,那是盘古呼出的气息。
你知道吗?
(生说)
让我们一起来感受这段神奇吧。
(播放动画,师生配乐齐读)
盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?
(板:
翻天覆地)
五、总结提升。
读到这儿,你心中对盘古充满了怎样的感情,(带着感情读句子)
今天我们把一篇文章读成了一段话,一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词,哪一个词。
&;&;创造(板)偏旁让你想到了什么?
学生写字
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