《品德与生活》教育教学工作总结(共4页)2000字.docx
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《品德与生活》教育教学工作总结
本学期,我从事一年级一班到五班的《品德与生活》学科的教育教学工作,并担任一年级十班的护送路队、课间操配班等工作。
现将本学期的教育教学工作情况总结如下:
一、《品德与生活》学科的教育教学工作方面。
在教学工作中,我坚持“以人为本”的教学理念,以全面推进素质教育为目标,以实施课程改革和提高学生整体素质为重点,引导儿童热爱生活,学习做人,使他们健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。
教学活动以学生的现实生活为基本线索设置活动内容。
从学生的生活逻辑出发,选择与学生生活关系紧密、切实需要的内容,按照一定的顺序整合起来,引导他们综合地学习和思考。
教学活动注重养成教育的要求。
通过指导,帮助学生养成良好的行为习惯。
同时重视生态道德教育和心理健康教育。
教学活动体现“活动性”和“做中学”的特点。
通过创设活动情境,为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。
教学活动体现图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用。
强调图文并茂,以图为主,采用儿童的语言和学生喜闻乐见的形式,增加教材的趣味性、可读性、启发性和指导性。
在活动中探讨学习生活中遇到的常见问题,总结出解决这些问题的方法。
接下来举几个工作中的小例子:
(一)在日常的教育教学活动中我发现一年级小朋友需要的帮助很多。
比如,在第一个活动主题中,与学生探索课程表的记录方法,有的学生已经会写汉字,有的学生会用拼音记录,还有的学生用图画记录。
但是,有个别学生理解起来会特别困难,他不会写汉字,也不会写拼音,这不重要,重要的是他听不懂用图画来代替汉字或拼音等,需要老师亲自示范。
于是,我在制作了汉字的电子版课程表的基础上,又板书拼音、图画的课程表,这样学生们都不再感到困难了。
由此,我感到一年级小朋友需要的帮助不只是言语就能解决的,还需要他人多从行动中去指导,与他们共同实践。
(二)在活动过程中,为了把活动课上得生动有趣,我把故事、儿歌融入到日常的教育教学过程中。
本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。
围绕“我上学了”,开设了三个主题活动,分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。
在“上学去”的主题活动过程中,我跟学生学习了儿歌“上学”,内容是:
再见,幼儿园!
从现在起,我就要上小学一年级。
休息吧,小汽车!
休息吧,小飞机!
背着妈妈买的书包,带着爸爸送的铅笔,我向学校走去。
爸爸、妈妈再见!
等我放学回来,给您俩带来学校的好消息。
”坐在安静的教室里,我不贪玩儿,不淘气。
专心听老师讲课,认真做各科练习。
老师说:
“学习可不像吃蛋糕。
一定得刻苦努力!
”通过儿歌,学生自然而然地感受到角色的变化,明白自己现在是一名小学生了,需要专心听讲等等。
还讲授了《增广贤文》一书中“宋太宗开卷有益”的故事,让学生明白多读书的好处,激励学生读书的信心。
(三)本学期的《品德与生活》第一单元是“我上学了”。
围绕“我上学了”,开设了三个主题活动,分别是上学去、看看我们的学校、在学校的一天。
“在学校的一天”的主题活动又分设了三课时,分别是上课了、下课了、放学了。
在“下课了”的活动过程中,给同学们讲述了《开心果跳跳虎》的故事,活泼可爱的小学生就好比跳跳虎,他们喜欢做运动,可运动的意义是什么?
在故事中,让学生懂得玩耍不是比力气、比输赢,重要的是让伙伴们快乐,快乐的人有朋友。
(四)本学期的《品德与生活》第二单元是“上学路上”。
围绕“上学路上”,开设了三个主题活动,分别是看看时间、好好走路、平安回家。
“看看时间”的主题活动中,巧用儿歌“他为何又迟到”把教材19页的情境呈现给孩子,激发学生学习的兴趣,更有效地触动孩子内心的思考,起到预防纠正学生日常生活行为的作用。
附儿歌:
他为何又迟到
公鸡喔喔叫,太阳挂树梢,
被窝里躺着张小宝,原来他还在睡大觉。
擦牙擦擦眼,伸呀伸伸腰,
磨磨蹭蹭起床了,哎呀呀,今天时间又不早。
被子里寻衣服,床底下找风帽,
鞋刚穿上又脱掉,袜子在桌上对他笑。
洗脸顾不上,早饭没吃饱,
抓了一个大馒头,推开房门往外跑。
跑呀跑,跑呀跑,吓得鸡飞狗又跳,
跑到半路又回来,哎!
原来忘记拿书包。
二、在护送路队等工作方面。
本学期我负责护送的路队是一年级十班的小朋友,出乎意料的是全班六十几个学生,竟然有四十多个站在同一个方向的路队中。
这种情形成了路队管理的一个难点。
开始,我让同学们站成三列,实行奖励红星的办法组织管理路队。
因为部分一年级的家长会站在路边等待孩子,所以排成三队走到人行道上的时候会显得比较拥挤。
随着时间的推移,老师和学生之间也越来越熟悉之后,把学生的路队由三列变成两列。
结果学生有时候不好好地走,由于路队太长,出现管前面后面乱,管后面前面乱的现象。
怎样才能让学生走好路队呢?
一时间路队管理问题一直困扰着我。
思来想去,我决定把四十几个孩子分成四个小组,每五行十个人一个小组,每组选一名路队长记录学生走路队的情况,并由表现好的学生轮流举队旗等。
自从路队管理实行小组化,同学们遵守纪律的意识增强了,路队纪律明显好转。
路队管理附表如下:
(略)
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