师德个人总结(共4页)2600字.docx
- 文档编号:11319465
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:11.26KB
师德个人总结(共4页)2600字.docx
《师德个人总结(共4页)2600字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《师德个人总结(共4页)2600字.docx(5页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
师德个人总结
一、师爱是师德之魂 教育是爱的事业,教师要热爱学生。
师爱是师德之魂。
这种爱出自教师的职责,在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种情感,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
一名优秀的教师,首先要做一个充满爱心的人……这些话,说起来容易,做起来很难;一时体现爱心,容易,长期永葆爱心,很难;爱优秀学生,容易,爱发展中有明显缺陷的差生,很难。
于漪老师说:
“表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的,真懂,要用自己的言行来实践的;老师对学生要满腔热情满腔爱,做到师爱荡漾。
”师爱荡漾,追求自然和谐,细雨润物。
讲求真切、透彻、持久。
“凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”(罗素语)。
而爱的核心却是善。
教师职业如何为善?
从教师职业道德中更是难以尽数。
从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践,从教师的身传言教到教师的自我修炼,从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。
等等,形成了教师职业道德的规范体系,无不包含着何以为善的道德策略。
一位哲人说过:
“没有一颗善良的灵魂,就没有美德可言。
”师德是教师的良心。
当一个教师不断充实、完善自身,使思想达到一定境界时,一切都变成了自然的行为,学生也会自然地感受到老师的爱。
二、建立新型的师生关系
教师职业的价值,正是体现在一个个学生心灵的升华上,教师的教育像涓涓的流水,滋润着一个个个体的心田,从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格:
形成人的一定性格,培养人的良好品德。
这就需要建立一个崭新的师生关系,这种师生关系的基点是平等,其特点是对话。
师生平等意味着尊重每一个学生,把每一个学生看成有潜在独立人格的人。
这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足,又表现在创设良好的环境和条件,让学生自由充分地展现自己,意识到自己的存在,体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。
师生平等的蕴意还包括要理解学生,信任学生,相信每一个学生会成功。
教师应当相信学生在教育过程中的参与和合作能力。
只有这样,师生之间呈现为两个人平等的“会晤”和“对话”,才会产生“面对面”、“心与心”的沟通。
将单向训导、垂直传达的关系转化为双向对话、相互沟通的关系。
师生平等并不是放弃对学生的严格要求。
严格要求与尊重学生并不矛盾。
教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断,他说:
“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。
教育的核心就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”这就是教师对学生理性的爱。
对学生的严格要求,必须建立在尊重学生人格的基础上,这是教育过程中的一则重要定律。
教师应该认识到:
教师和学生虽然有权利和义务的不同,但在人格上,即作为人的尊严应该是平等的。
这是由于人的尊严是超越年龄、知识、能力和经验水平的,它只取决于人作为人的内在本质。
意识到这一点,教师心中便会坦然,会在教育过程中,注意方式方法。
同时,会努力地创造一个促就学生自觉的环境。
上海建平中学校长冯恩洪曾说过:
“环境是一种教育力量,我可以叫我的学生不随地吐痰,这是一种教育,但是我还应该创造一种环境和气氛,使学生不好意思吐痰;我可以叫学生勤奋学习,我还应该创造一种氛围使学生置身其间不学觉得有愧,这是一种更高层次的教育。
”
在中国,缺乏高尚师德的,专业素养绝不会是顶尖的;没有高超的专业素养,师德也会是苍白无奈的。
师德修养和专业水平是相互促进、制约的。
高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。
教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题;善于从自我教学行为的变化改善师德修养。
三、寻求自我发展
我们已步入一个信息化的时代,教育环境的改善,多种媒体的介入,一个班学生的信息占有量远远超过一名教师,“吾生有涯而知无涯。
”因此,教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。
教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的,因为教师专业总是面临着新的挑战,其整个专业活动之中充满了创造性。
寻求自身的发展的教师,会把自我的发展与职业的要求结合起来,把教学的成功与持续不断的学习结合起来。
并且不安于已有的成绩,始终像一名田径场上的起跑者,以昂扬的生气、精益求精的态度、学而不厌的精神超越自己。
尤其在社会剧变、知识总量剧增的今天,作为教师应更清醒的认识到:
只有高素质的教师才能保证高质量的教育水平,也才能完成社会的重托,而高素质的教师是在终身教育特别是自我教育的过程中形成的。
因此,教师应积极地从多方面、多渠道充实自己。
学习和进修不只是为了一纸文凭,也不只为薪水的提高这些纯粹功利的目标,更为自我完善。
苏霍姆林斯基曾提出:
“要给学生一杯水,教师需要有一桶水。
”然而,在知识经济的时代背景下,教师更应该是一条清澈的,不断流动的小溪,吸引着学生到你身边来汲水。
曾有一位教师这样说过:
“开始教学的时候我是一个学科本位的教师,那时总是把学科放在首位。
……随着时间的推移,我感到我是教艺术的,……”由此,一名优秀的教师,除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外,还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力。
努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。
四、认识自身价值
一直以来,人们总是将教师比做“”红烛“春蚕”。
然而,新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象,教师也不仅是传道、授业、解惑者,教师的生命在于创造。
叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中,提出“让课堂焕发出生命活力”。
我们必须意识到:
每一堂课,都是教师生命活动的构成。
课堂教学对于教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。
只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。
教师,在付出艰辛劳动的同时也在收获,而且是巨大的收获。
因为,他能体验到双倍的幸福:
向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐,而且学生给予的回报也让教师自己感受着绵延的快乐;不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福,而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。
可见,只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式,看作是自己参与社会历史创造的途径,看作是个人达到自我完善的境界,教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分,成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 师德 个人 总结 2600