五年级英语上册 Unit2 My week 教案 新版人教PEP.docx
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五年级英语上册Unit2Myweek教案新版人教PEP
Unit2Myweek
单元教学目标
1、能够听懂简单的问答,完成Let;stry部分的练习。
2、能过用句型IsitMonday?
Whatdoyouhaveon...?
Doyouoften...?
Yes,Ido.NoIdon’t.Whatdoyouoftendoontheweekend?
Whataboutyou?
Ioften...询问别人一周的学习和生活情况。
3、能够简单描述自己或他人一周的生活情况。
4、能够正确读出字母ee与ea的读音,并能正确读出含有这些字母组合的单词。
知识目标
1、理解AB部分对话,根据对话完成相应的练习。
2、能够听、说、读、写AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词、短语和句子。
4、了解Let’sspell中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出例词。
5、了解Storytime部分的内容。
情感目标
1、学会珍惜时间。
2、了解英语国家的一些没有固定日期的节日。
第一课时
教学目标:
能够听、说、读、写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,并能根据实际情况替换关键词进行操练。
2、能够听懂问句:
Whatdoyouhaveon...?
能正确回答Ihave...
教学重难点:
1、重点:
四会单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。
2、难点:
Tuesday和Thursday读音。
课前准备:
录音、单词卡,星期转盘
一、热身
1、教学Let’sdo.
PutyourChinesebookinyourdesk...
2、猜一猜,说一说
复习学过的科目单词。
老师抽出一张卡片,要求学生猜一猜。
每次每组一个同学参加,猜对的同学所在的小组得一分。
猜完后把卡片贴墙上。
二、词汇教学
(1)教学单词Monday
教师:
Whatdayisittoday?
It’sMonday.边说边将Monday贴黑板上,用红笔勾出day.
课程表看看,星期一都有哪些课,然后说Ihave...
教师要求学生大声跟读Monday,然后朗读Chant
M-O-N=D-A-Y,Monday
Monday,Monday,Monday
Ihave...
(2)教学Tuesday,Wednesday
方法和上面一样。
(3)游戏:
What’smissing?
游戏:
请你接着往下说,老师说前一个单词,学生说后两个,老师说第二个,学生说三个,指导操练熟悉。
(4)教学单词Thursday,Friday
出示这两个单词,引导学生观察,让学生自己找单词的规律,都是day结尾的。
教师提问Whatdoyouhaveon...?
学生根据课程表实际回答。
(5)教学单词Saturday,Sunday
指出有两天Wehavenoclass.
学生拼读单词卡片,读出单词。
(6)问答接龙
学生以小组为单位。
从前往后问
Whatdoyouhaveon...?
Ihave..
三、巩固练习
制作课程表
学生每人准备一张空课程表,根据自己的需要完成课程表,然后以小组为单位,汇报自己的课程安排。
It’sonWednesday.Ihave...
四、家庭作业
写本科的四会单词。
第二课时
课时目标:
1、能听懂、会说句子:
Whatdowehaveon...?
能正确回答Wehave...
2、能在情境中熟练运用这些句型谈论一周的课程安排。
教学重难点:
1、重点:
本课时需要掌握的句型Whatdowehaveon...?
Wehave...
2、难点:
长句的正确朗读。
教学准备:
磁带,单词卡片,课程表
教学过程:
一、热身
1、活动:
我说你接
全班同学按顺序从Monday说到Sunday三遍。
速度从慢到快。
然后教师说某个星期单词,指定一个学生重复,他后面的同学迅速说下一个单词,直到七个单词都说完。
2、拍手说星期
教师指定一个单词不能说,全班同学按顺序快速说星期单词。
当到了这个不能说的单词是,全班要快速的击掌两次,接着说下一个单词,说错的同学淘汰。
二、新课呈现
1、接龙竞赛
第一个同学说句子:
IhaveEnglishonMonday.第二位同学说:
IhaveEnglishandChineseonMonday.第三个同学说:
IhaveEnglish,ChineseandmachsonMonday.直到所有的科目都说完。
2、教学Let’stry
教师播放录音,学生写出听到的课程。
再次播放录音,学生核对答案。
逐句播放录音,学生跟读。
3、教学Let’stalk
(1)教师播放录音录音,要求学生认真听,根据问题记录
WhodowehaveonThursday?
Who’syourmusicteacher?
Isyourmusicteacherstrict?
(2)教师再次播放录音,学生回答问题,教师将关键词写在黑板上。
(3)教师播放录音,学生模仿跟读并分角色进行操练。
三、巩固拓展
复述课文。
看关键词进行复述
四、家庭作业
练习Let’stalk中的对话
第三课时
教学目标:
1、能够了解字母组合ee和ea的发音规则,并能读出相关例词。
如:
feet,meet,read,eat.
2、能听、说、读、写单词feet,meet,read,eat.
3、能独立完成Listen,writeandsay部分的句子。
4、能够听、说、读、写星期单词的缩写形式。
5、了解英语单词中的合成词构词法。
教学重难点:
1、重点:
培养学生拼读音标词的能力。
2、难点:
灵活应用本课四会单词。
教学准备:
录音,磁带,相关单词卡片
教学过程:
一、热身
问答接龙:
教师先说一个句子:
WehaveEnglish,ChineseandmachsonMonday.接着提供一个星期单词,要求学生用这个单词模仿造句。
二、新课呈现
1、教学Let’sspell
(1)Read,listenandchant
教师出示eet,meet,read,eat的图片并播放录音,要求学生听录音,感知单词发音。
再次播放录音,思考字母组合ee和ea的发音规则。
请学生归纳字母组合ee和ea的发音规则。
学生跟读
指导拼读
(2)Listen,writeandsay
教师播放录音,要求学生根据录音内容完成下列句子所缺的单词。
(4)拼读擂台
教师出示一些没有学过的单词,让男生和女生PK,根据所学的拼读规律,读出这些单词,看谁读得又快又正确。
如:
lead,beat,seak,deed,seem.
2、教学Let’swrapitup
教师分别出示Mon和day单词卡片,要求学生看老师的手势读Mon+day数遍,以同样的方法操练bedroom,bathroom,Tuesday,Thursday,Sunday等单词。
让学生明白这种单词叫“合成词”。
最后请学生完成练习,让学生了解英语单词中合成词构词法。
三、巩固拓展
活动:
看哪组排得又快又正确
教师念一个句子,要求各组学生,没人手里拿一张单词,按句子中的顺序快速排好队,看哪一组最快,就获胜。
FeedthebabyonMonday.
......
四、家庭作业
设计自己喜欢的课程表并说给同桌听。
第四课时
课时目标
1、能够听、说、读、写词组:
washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
2、能够听懂、会说句型:
Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?
Yes,Ido.并能在实际情境中运用。
教学重难点:
1、重点:
掌握四会短语:
washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.要求学生能结合句型替换关键词。
2、难点:
能在不同的情境中理解与运用四会词组。
课前准备:
录音机,词组卡片
教学过程:
一、热身
教师从网络上下载一些有关星期的歌曲,让学生通过学唱,轻松地复习关于星期的单词,为进一步学习创造一种轻松地英语学习氛围。
二、新课呈现
教学Let’slearn
1、教学单词often和weekend
教师说:
Wedon’thaveclassesonweekend.
教师出示单词卡片weekend,进行教学,然后说:
Ontheweekend,IoftenwatchTV.
Ontheweekend,Ioftenplayfootball.
Ontheweekend,Ioftenwashmyclothes.
Ontheweekend,Ioftenreadbooks.
Ontheweekend,Ioftendohomework.
教师边说边做动作,然后将单词often贴在黑板上,引导学生拼读单词。
2、教学短语:
washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.
教师借助图片和肢体语言自问自答引出短语教学。
T:
Whatdoyouoftenontheweekend?
(出示做作业图片)Ioftendohomework.(将图片贴黑板上)。
T:
Whatdoyouoftenontheweekend?
(出示看电视图片)IoftenwatchTV.(将图片贴黑板上)。
T:
Whatdoyouoftenontheweekend?
(出示看书图片)Ioftenreadbooks.(将图片贴黑板上)。
用同样的方法教学playfootball和washmyclothes。
3、活动:
教师做动作,学生快速抢答。
三、巩固拓展
连锁反应
第一个人说一句话,第二个人重复第一个人说的话后再加上一句新的,第三个人先重复前面两个人的对话,再加上一句新的。
看看谁能坚持到最后。
如:
IoftenwatchTVontheweekend.
IoftenwatchTVandwashmyclothesontheweekend.
IoftenwatchTV,washmyclothesandreadbooksontheweekend.
......
四、家庭作业
抄写本课时的四会短语。
学生收集同学周末常做的活动。
第五课时
课时目标:
1、能够听懂、会说、会写句型:
Doyouoftenreadbooksinthispark?
No,Idon’t.并能在实际情境中正确运用。
2、能够独立完成Askandanswer部分练习。
3、能够独立完成Let’stry部分的练习。
教学重难点:
1、重点:
掌握句型Doyouoftenreadbooksinthispark?
No,Idon’t.要求学生在实际情境中正确运用。
2、难点:
正确运用新学的词组谈论周末的学习和生活情况。
教学准备:
本课时的图片,录音,磁带。
教学过程:
一、热身
1、唱歌教师播放歌曲《Daysoftheweek》,全班跟唱。
2、头脑风暴:
每组每人说一种周末的活动,不能重复。
T:
WhatdoyoudoonSaturday?
S1:
Ireadbooks.
......
二、新课呈现
1、教学Let’stry
(1)教师引导学生认真观察本部分图画,然后分别用一句话描述这两幅图画。
(2)教师Let’stry录音,学生根据录音内容在方框内打勾。
(3)教师检查学生完成情况。
2、教学Let’stalk.
(1)听录音,理解录音内容大意。
(2)听录音,完成下列句子。
ZhangPengoften____________________inthisparkon___________.
(3)播放录音,请学生跟读三遍。
(4)操练对话。
分角色,分小组,同桌。
3、活动最炫的周末
(1)学生使用句型:
Whatdoyoudoontheweekend?
I...调查三四位同学,然后完成下表。
Name
playping-pong
Playfootball
listentomusic
watchTV
...
(2)根据调查表,学生写调查报告
三、巩固拓展
脱口秀:
在指定时间里,秀一秀谁能一口气说出最长的句子。
如:
Ioften...
四、家庭作业
朗读Let’stalk部分对话。
第六课时
课时目标:
1、能够听懂、会说:
Youlooktired.Doyouoftenplaysports?
SometimesIreadbooks.等句子并能在真实的语境中正确运用。
2、能够听、说、读、写句子:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
IoftenwatchTV.
3、能给同学提出“合理安排时间”的建议。
4、能理解Storytime的故事。
教学重难点:
1、重点:
能够听、说、读、写句子:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
IoftenwatchTV.
2、难点:
帮助学生在实际情境中正确运用四会句型。
课前准备:
教学视频,本单元单词卡片,白纸颜色笔。
教学过程:
一、热身
师生齐唱《Daysoftheweek》。
二、新课呈现
1、教学Readandwrite
(1)教师将教学挂图挂到黑板上,告诉学生他们将要听一段Robin和WuYifan之间的对话,对话将播放三遍,每遍要求他们回答一个问题。
第一遍:
WhatdoesWuYifanhaveonFridays?
第二遍:
DoesWuYifanoftenplaysports?
第三遍:
WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?
(2)教师讲解对话中的难点。
Youlooktird.你看起来很疲惫。
Doyouoftenplaysports?
你经常做运动吗?
Youshouldplaysportseveryday.你每天都要做运动。
Here’sanewscheduleforyou.给你一份新的时间安排表。
(3)请学生逐句跟读录音。
(4)学生结对操练对话。
分角色。
(5)请学生独立完成打勾或叉的练习。
同桌核对后,再全班核对。
(6)请学生根据以上时间安排完成教材中的对话。
每组抽一对同学向全班同学表演对话内容。
2、教学Storytime
(1)教师指着插图,先介绍背景。
(2)阅读故事,了解大意。
(3)播放视频,理解故事内容。
(4)模仿角色的语音、语调学说故事。
(5)鼓励学生分角色表演。
三、巩固拓展
1、教学Let’scheck
学生听音标号,核对答案。
2、活动:
我的时间我做主
教师展示和介绍自己一周生活的图画,引导学生根据自己的学习和生活设计制作自己一周活动图画。
根据制作的图画,写上《Myweek》的短文。
四、家庭作业
抄写四会单词和句子。
完成短文《Myweek》,下节课在班上展示。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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