一年级数学610的认识和加减法课时教案.docx

一年级数学610的认识和加减法课时教案.docx

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一年级数学610的认识和加减法课时教案

课题

五、6-10的认识和加减法

计划课时

（7）课时

教学

内容

分析

本单元分五段进行教学：

1、6-7的认识和加减法。

包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题。

2、8-9的认识和加减法。

3、10的认识和有关的加减法。

4、连加连减。

5、加减混合。

教学

目标

1、使学生熟练的数出6-10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置。

2、使学生掌握6-10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成。

3、进一步比较大小，知道用大于号、小于号、等号来表示

4、熟练的口算10以内的加减法，连加连减，加减混合计算。

教学

重、

难点

及解

决措

施

1、掌握数的顺序和数的组成。

2、正确的熟练的口算10以内的数的加减法。

3、写数字6-10，并比较大小。

4、感受数字与生活的联系，能简单的解决实际问题，充分的调动学生学习的积极性。

︵

含

教教

学法

设设

计计

思学

路法

指

导

︶

6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用，在教学中，要与生活实际密切联系，充分调动学生学习的兴趣，让学生在生活情景中进行有效的学习，要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。

如：

通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习，以突破每节课的教学重难点，力求最大限度的发挥学生的主动性，合作性和创造性。

本

单

元

知

识

结

构

6-10的认识，包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。

连加连减以及混合计算。

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

6、7的认识

第

（1）课时

教学

内容

分析

教材第39-41页的内容及练习九第1-4题，认识6、7的主题图，会比较大小。

教学

目标

1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确的读和写，并能掌握7以内的各数的顺序和大小，进一步体会序数的意义，学会分与合。

2、通过认数，数数培养学生学习数学的兴趣。

教学

重、

难点

正确的书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。

教具

学具

准备

6、7主题图，计数器、直尺、图片等。

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

让学生在动态图画中充分地数，并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6，数到6以后再数1个就是7的自然数的过程，更好的理解5、6、7之间的关系。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、学前准备

1、从0数到5,再从5数到0.

2、复习数的组成

二、探究新知

1、学习数数和认数

⑴出示主题图

⑵学生自由看，自由说。

⑶带着问题看、说图上有些什么？

⑷集体交流。

图上有多少个同学？

一共有多少人？

桌子和椅子各是多少？

出示：

6、7学生认读，并板书6、7

⑸自由动手操作：

摆6个，7个小棒。

2、学习数的顺序和比较大小

6添上1是7,7在6的后面6＜77＞65＜66＞5

3、学习6、7的基数和序数，引导学生自己完成。

4、学习数的组成

66677

／＼／＼／＼／＼／＼

5□4□3□6□5□

5、指导学生书写6、7

三、教师小结

四、谈谈今天的收获

学生自由发言

板书设计：

6、7的认识

6＜77＞6

66677

／＼／＼／＼／＼／＼

5□4□3□6□5□

作业设计：

P41页，做一做

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

6、7的加减法

第

（2）课时

教学

内容

分析

掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确的进行计算。

教学

目标

1、引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算。

教学

重、

难点

掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算

教具

学具

准备

6根小棒、7个圆片、7朵花等

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

有关6-7的加减法的编排，由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式，这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出来一些算式的得数，同时又有利于培养学生的思维能力。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、学前准备

1、口算2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=

2、填空

66666

／＼／＼／＼／＼／＼

1□2□3□4□5□

777777

／＼／＼／＼／＼／＼／＼

1□2□3□4□5□6□

二、探究新知

1、老师谈话

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式

⑴学生摆圆片

（2）学生汇报

老师板书1+5

5+1学生观察：

写出的两个算式相同吗？

思考：

两个算式为什么不相同？

（3）比较5+1=6和1+5=6

3、学习减法：

学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式

7-1和7-6并算出得数。

引导学生说说计算方法

4、学习教材第42页。

摆一摆、填一填的三组题

5、学习写算式

三、课堂作业：

教材42页做一做及练习九5、6题。

板书设计：

6、7的加减法

一图两式○○5+1=6

○○○1+5=6

○

作业设计：

教学反思或案例分析：

课题

6-7的加减法的应用

第（5）课时

教学

内容

分析

通过练习教材第48页的1-6题，进一步掌握6-7的加减法的应用，复习巩固画图应用题。

教学

目标

1、进一步掌握6-7加减法的应用，并能正确、迅速的进行计算。

2、巩固复习画图应用题。

教学

重、

难点

1、能正确迅速的进行口算。

2、能理解图画应用题的意思，正确的写出算式。

教具

学具

准备

点子卡片，课件

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

1、帮助学生理解题意，分析题意，在理解

分析的过程中在教师的指导下表达。

2、教会学生反思解决问题的过程。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、练习十第1题

先让学生观察看图，然后逐题说图意，列式计算，最后针对易错题进行重点指导。

二、练习十第2题、第5题

引导学生自主的进行计算，看谁算得又快又对，然后进行交流订正，对于个别的学困生教师要给予指导。

三、练习十第3题

先让学生独立完成，然后集体交流，交流时重点说图意和解题方法。

四、练习十第4题

学生先自己看图说图意，然后小组交流，哪些是已知的，哪些是要求的。

五、练习十第6题

学生独立完成。

老师巡视指导。

板书设计：

6-7加减法应用

★★★★★★

︺

？

个

□○□=□个

作业设计：

P48页第2题

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

8-9的认识

第

（1）课时

教学

内容

分析

使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的意义。

教学

目标

1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的含义。

2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识，感受数学源于生活。

教学

重、

难点

重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9.

难点：

正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9.

教具

学具

准备

教师：

主题图，口算卡，点子图。

学生：

小棒、彩色笔

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

引导学生通过数一数，摆一摆动手操作，在操作中理解基数和序数的意义。

比较大小，感受数字源于生活，激发学生学习数字的乐趣和激趣。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、复习引入，导入新课

师：

我们已经学了哪些数字？

谁能数一数？

小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。

（板书课题）

二、合作探究，主动构建

1、教学8、9的基数含义。

（1）教学主题图（多媒体课件出示）

老师和小朋友在干什么？

（2）请你找一找，数一数，图上那些物体可以用8、9来表示？

（3）寻找身边的数

在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量，请小朋友们找一找，数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示？

2、教学8、9的顺序及大小

（1）8、9的顺序

你能摆出7根小棒吗？

再添一根呢？

（8根）7添1是几？

8根小棒再添上1根是多少呢？

你能得出什么结论？

学生操作：

得出8添1是9

出示直尺图，尺子的数最大是几？

最小是几？

8的后面是几？

8的前面是几？

（2）比较7、8、9的大小

出示点子图，怎样很快数出点子图

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＞”“＜”来表示它们的大小。

3、教学8、9的序数含义。

4、教学8、9的写法

三、教师小结

板书设计：

8、9的认识

7＜88＜97＜9

8＞79＞89＞7

作业设计：

1、P51页。

书写8、9

2、P54页1题

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

8、9的加减法

（一）

第（3）课时

教学

内容

分析

掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学

目标

1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确的进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式，并说出探索过程。

教学

重、

难点

重点：

掌握有关8和9的加减法的计算方法并能正确地计算。

难点：

能根据一幅画写出四个算式

教具

学具

准备

主题图、圆片8个，小棒9根

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

教法：

情境教学法、比较归纳法

学法：

操作归纳，小组合作学习

教师引导学生通过操作归纳，自主的获取知识，激发兴趣。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、创设情境，以旧引新

1、手指游戏，复习8、9的组成

师：

我出7，生：

我出1

生：

（齐声）7和1组成8

2、导入：

前面我们已经学习了8、9的组成，而且小朋友们都会计算得出是8以内的加减法了，今天我们就运用这些知识来解决8和9的加减法。

（教师板题）

二、动手操作，尝试计算8的加减法

1、动手摆圆片，说一说

教师摆什么？

你们也摆什么，你从图中发现了哪些数字信息呢？

（左边有5个圆片，右边有3个圆片）

2、全班交流，提出问题、

看圆片图，你能提出哪些数学问题？

（左边圆片和右边圆片，合起来是多少？

）谁来帮他们列式解决？

（5+3=83+5=8）为什么要用加法计算？

继续交流：

一共8个圆片，左边有5个圆片，右边有几个？

谁来帮他们列式解决？

（8-5=3）左边有3个圆片，右边有几个？

（8-3=5）

三、归纳总结

请同学们互相说一说，以这幅图，我们一共列出了几道算式？

（4道）

师：

观察这4道算式，你有什么发现？

四、操作情境，感受加减法之间的关系

1、小组合作，进行操作活动，再汇报交流。

2、发掘计算方法。

板书设计：

8、9的加减法

（一）

5+3=83+5=8

8-5=38-3=5

5+4=94+5=9

9-5=49-4=5

作业设计：

P53页做一做

P55页6、7、9

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

8、9的加减法

（二）

第（4）课时

教学

内容

分析

使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。

教学

目标

1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。

2、使学生初步学会用8、9的加减法来解决现实中的简单问题。

教学

重、

难点

重点：

在情境中提出问题，选择恰当方法解决问题。

难点：

培养学生联系生活实际，创设问题情况，探索解决问题方法的能力。

教具

学具

准备

多媒体课件、蓝星星4颗、红星星5颗

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

引导学生仔细观察图画，理解画面的内容，选择有用条件和恰当的方法计算，对大括号和问号的意义做重点指导，使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

3、创设情境、导入新课

课件出示：

教材57页主题图

同学们，这儿美吗？

小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题，你们能行吗？

这节课我们来学习运用8、9的加减法来解决生活中的数字问题。

（板书课题）

4、合作探究、体验发现

1、看图说话，渗透情感教育。

2、主动探究，体验加法的含义。

请仔细观察（多媒体课件出示主题图蘑菇）你知道了什么？

树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇。

你可以提出哪些数字问题？

生：

一共有几个蘑菇？

师：

一共有几个呢？

怎样列式？

说说你是怎么想的？

生：

6+2=8（个），一共有8个蘑菇

还可以用算式：

2+6=8（个）

3、小组合作，体验减法的含义

多媒体出示小鹿图

（1）引导观察，组织讨论

（2）汇报结果，尝试小结

4、总结

通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题，你发现了什么？

5、巩固练习，发展提高

6、全课总结，渗透联系

板书设计：

8、9的加减法

（二）

1、树根下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？

6+2=8（个）2+6=8（个）

2、草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只小鹿？

9-3=6（只）

作业设计：

P57页的小鸭图

P58页第3题

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

8、9的加减法练习

第（5）课时

教学

内容

分析

通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。

教学

目标

1、通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。

2、能够根据数的分成和组成计算8和9的加减法。

教学

重、

难点

1、掌握8、9的组成和分成

2、根据组成和分成来正确地计算。

教具

学具

准备

小黑板练习题、课件

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

教师设计不同层次的练习题，引导学生自主的进行练习，在练习的过程中，进一步巩固和复习8、9的加减法，能快速正确地进行计算。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、引言激趣

二、复习数的组成和分成

8888

∧∧∧∧

1□2□3□4□

9999

∧∧∧∧

1□2□3□4□

1、引导学生自主的练习。

2、同桌互说。

3、背一背，记一记

三、口算

1+7=2+6=3+5=4+4=8+0=

8-1=8-2=8-3=8-4=8-5=

8-6=8-7=8-8=9+0=1+8=

2+7=3+6=4+5=9-1=9-2=

9-3=9-4=9-5=9-6=9-7=

四、在（）填上“＞”“＜”或“＝”。

9+0（）98-6（）38-4（）4

8-1（）74+5（）86+2（）8

4+4（）78-2（）69-5（）4

7、写算式

小黑板出题

板书设计：

8、9的加减法练习

作业设计：

课本P58页，2、3题

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

10的认识

第

（1）课时

教学

内容

分析

学生在具体情境和交流中学会10的数数，认数、写数、比较大小，掌握10的组成。

教学

目标

1、使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数，认数，写数，比较大小，理解101以内数的顺序，掌握10的组成。

2、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

教学

重、

难点

重点：

能正确地数出10的物体个数，知道10以内数的顺序。

难点：

理解10以内数的顺序，掌握10的组成。

教具

学具

准备

小棒，尺子，计数器，课件

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

通过创设情境，使学生多感官参与10的认识的形成过程，让学生在自主探索与合作交流中学习，发展，培养学生初步的动手操作的能力，在做数学的活动中，理解并掌握知识。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、创设情境

1、故事导入：

同学们，你们喜欢听故事吗？

下面我们一起来听一个关于“数学”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？

2、师：

同学们，数字娃娃“1”和“0”站在一起是几呢？

“1”说他和“0”组合起来比9还大呢？

是不是这样的呢？

今天我们就来学习《10的认识》（板书课题）

二、探究学习

1、学习主题图

老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？

分别是几呢？

跟你同桌说一说。

（1）两人一组互相说说

（2）指名回答你发现了什么？

（3）指名学生带着同学数。

师：

怎样做到数的数一定是正确的。

2、摆一摆

小朋友们，10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？

3、举例。

同学们，其实在我们的生活中有很多事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？

4、指导学生写10

5、认识10以内数的大小。

出示尺子

（1）填数

（2）比较大小

6、学习10的组成

三、课堂小结

板书设计：

10的认识

9＜1010＞9

1010101010

∧∧∧∧∧

9182736455

19283746

作业设计：

完成课本和学习之友的练习题

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

10的加减法

第

（2）课时

教学

内容

分析

正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算是之间的联系，通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践中掌握知识。

教学

目标

1、正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2、通过学生动手操作，小组合作学习，使学生在实践中掌握10的加减法的计算方法以及加减法之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学

重、

难点

重点：

掌握10的加减法及相应的计算，能正确的进行计算。

难点：

通过获得可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有加减法算式。

教具

学具

准备

多媒体课件、小圆片

教学

设计

思路

含教

法设

计、

学法

指导

通过活动创设熟悉的情景和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，调动学生参与学习活动的积极性，使学生在活动中获取知识。

教学环节、教学内容、教学过程、师生活动

个性化

设计

一、创设情境，复习铺垫

同学们，昨天我们学习了有关10的知识，现在请同学们和我一起玩一个“凑十拍手瑶”的游戏吧

我先来第一句：

你拍9，我拍1,小朋友生活在一起

谁来说第二句呢？

同学们真厉害，现在我们一起再把儿歌说一遍，然后请你说说你发现了什么？

（每句话里的两个数字合起来是10）

对，那今天我们接着认识“10”（板书课题）

二、自主学习，探究新知

1、出示小猫钓鱼的动画

述说猫妈妈钓了9条鱼，小猫才钓了1条鱼，根据这两个条件，请你算一算，猫妈妈和小猫一共钓了几条鱼？

谈怎样计算，请你用你手中的小圆片摆一摆，算一算。

一共是：

9+1=10（条）还可以这样写：

1+9=10（条）

根据学生的汇报，板书10-1=910-9=1

2、师：

小猫看到妈妈钓了这么多，第二天它又和妈妈钓鱼，妈妈钓了8条，小猫钓了2条，同学们用小圆片摆一摆，算一算。

一共是：

8+2=10（条）2+8=10（条）

还可以列减法算式：

10-2=8（条）10-8=2（条）

三、巩固提高，发展思维

1、哪两张卡片上的数相加等于10？

完成课本P62页第4题

2、举例说一说生活中哪些地方可以用到10的加减法。

四、全课总结

板书设计：

10的加减法

1+9=9+1=2+8=8+2=

10-1=10-9=10-2=10-8=

3+7=7+3=4+6=6+4=

10-3=10-7=10-4=10-6=

5+5=5-5=

作业设计：

完成课本练习题

教学反思或案例分析：

舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题

连加

第

（1）课时

教学

内容

分析

在具体鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流，初步理解连加的含义，你给我连加的运算顺序。

教学

目标

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。

３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生