水往高处走教案.docx
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水往高处走教案.docx
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水往高处走教案
水往高处走
教学目标:
1.知识目标:
认识毛细现象;了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。
2.能力目标:
(1)通过现象观察发现问题,探究问题,解决问题,初步培养学生根据科学程序进行探究的能力
(2)教给学生正确的观察方法,养成认真观察的好习惯。
3.情感态度与价值观:
通过设疑、探究、研讨、运用等活动,激发学生探索毛细现象的兴趣,培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
教学重点:
认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。
教学准备:
教师准备:
2片玻璃,带颜色的水,6个放大镜,利用毛细现象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精灯
学生准备:
吸管、毛线、布、面巾纸、粉笔、不锈钢棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或没有孔隙的材料。
教学过程:
一、导入:
1、师:
同学们,你们见过水吗?
水是怎样流的?
小结:
生活中我们见过的水一般是从高处向低处流的。
2、师配乐表演魔术:
(两个玻璃片放在有颜色的水中,水徐徐上升),通过烘托神秘的魔术气氛,激发学生的探究欲望。
二、教学过程
(一)实验观察,发现问题
1、认识实验材料。
师:
为了探索水往高处走的秘密,老师为每个小组准备了一个实验盒,快来看看实验盒里有哪些实验材料?
哪些你认识?
哪些不认识?
学生交流。
2、请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中,观察实验发现。
3、交流实验发现。
师:
谁愿意把你的发现与大家一起分享呢?
交流要点:
一,水在有的材料里面往高处走,在有的材料里面不往高处走;二,在有的材料中,水走得快,走得高,而在有的材料中水走的慢,走得低。
4、小结,提出问题。
师:
通过刚才的实验,我们发现水在这五种材料里面能往高处走,而且走得高低不同。
看了这些实验现象,你有什么问题要问?
根据学生的疑问,确定本节课要研究的两个问题。
一:
为什么水在有的材料里面能往高处走,在有的材料里面不能往高处走?
二:
为什么水在有的材料里面走的高,在有的材料里面走的低。
(二)研究第一个问题:
毛细现象发生的条件
1、猜测
师:
为什么水在这五种材料里面能往高处走,而在其他三种材料里面却不往高处走呢?
请大
家静静地想,大胆地猜。
交流。
小结:
同学们都认为水能往高处走与材料的特点有关。
我们可以通过观察来发现这些材料的特点。
2、教给正确的观察方法。
师:
你准备怎样观察这些材料?
师小结观察方法
3、小组合作观察材料,学习记录实验记录单。
4、交流总结
交流要点:
通过用眼看,借助放大镜看等方法发现能让水往高处走的材料都有孔隙。
不能让水往高处走的材料没有孔隙。
(三)研究第二个问题:
孔隙的大小与水上升高度的关系
1、学生猜测。
2、继续猜测孔隙大小与水上升高度的关系。
3、自己设计实验证明自己的猜想。
(由于学生刚刚接触科学,渗透对比试验的知识)
4、教师提供三个孔隙大小不同的玻璃管,学生自行实验。
5、交流实验发现。
6、总结孔隙的大小与水上升高度的关系:
孔隙越小,水升得越高,孔隙越大,水升得越低。
7、出示一个孔隙很大的玻璃管,让学生猜测水在这个玻璃管里面能不能往高处走?
学生通过实验验证。
总结:
当孔隙大到一定程度的时候水就不往高处走了。
得出结论:
要想让水往高处走,孔隙必须是细微的。
引出毛细现象的定义:
水能沿着有细微孔隙的材料上升,这种现象被称作毛细现象。
8、回归导入,魔术揭秘
小结:
虽然单片的玻璃没有孔隙,但是我们可以通过制造孔隙产生毛细现象。
三、拓展延伸
1、学生交流生活中的毛细现象。
2、教师补充毛细现象在生活中的应用:
“山有多高,水有多高”、酒精灯和自动浇水装置,了解毛细现象对人们生活的便利。
3、举例说明毛细现象对人们生活也有不便:
地面返潮就是地下水沿着孔隙上升造成的。
4、利用毛细现象进行艺术创作:
现场制作用面巾纸制作的单枝彩色马蹄莲,教给制作方法,同时出示做好的花束,激发学生的创作欲望和应用欲望。
5、总结:
送花,提出要求。
(该优质课获山东省小学科学优质课评比活动中获壹等奖)水往高处走教学设计
2007-11-1509:
43:
51|分类:
教学设计|字号大中小订阅
执教:
临沭县实验小学胡建英
教材:
青岛版科学教材小学三年级上册14水往高处走
教学流程:
一、创设问题情景,提出价值问题
1.师:
同学们,老师想用纸盒变个小魔术,你们想看吗?
请看这里有一朵白色的纸花,我想把它变成鲜艳的红色,你们说能吗?
对老师这么有信心?
请仔细观察花儿是怎样变红的?
老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛,你能猜猜其中的秘密吗?
生:
下面有红色的水。
师:
原来秘密真的在这儿呢,可是:
“水在下面,花在上面,花儿是怎样变红的?
”水慢慢向上升。
生:
花变红了;水慢慢的把花染红了:
红色还在往上爬(升)!
师:
这个“爬”子用得真生动。
俗话说:
“人往高出走,水往低处流”。
可是刚才我们却发现:
水能沿着物体自动往上爬(升)。
这是为什么?
里面有什么秘密呢?
这节课我们就一起研究14《水往高处走》。
板书课题。
2.师:
面对这一奇特的现象,你有什么问题想说?
生:
水为什么会向上升?
水会沿着布向上升吗?
(评:
你的问题很有研究价值)
牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗?
一朵真花放在水中能变红吗?
……(评:
你的想法很独特)
二大胆猜想设计
1.师:
水能沿着纸向上升,那么,水还可能沿着哪些物体上升呢?
请同学们根据生活经验大胆猜想一下。
生:
毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等
师:
水不能沿着哪些物体上升呢?
(生:
铁丝、玻璃、等)
2.师:
要想知道我们的猜想是否正确?
应该怎么办?
生:
做实验
师:
想一想,应该怎样做实验?
(可以相互讨论一会)
生:
(放在水中试一试)(评:
你的想法很好)
师:
把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。
就明白了。
师:
做这个实验应该注意什么?
生:
从侧面观察,小心、轻拿轻放
评:
你想得很周到、很有预见性。
电脑出示温馨提示
师:
读了老师的温馨提示,你的实验将做得更好。
自由读一遍。
温馨提示:
1、将材料的下端浸在水中,看哪些材料能使水上升?
2、认真从侧面观察实验现象,看谁观察的细致,发现的秘密多?
3、放材料时要轻拿轻放,不能让水荡起来。
实验时要做好实验记录实验记录单
3.师:
指读记录单:
铝丝、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升;毛巾、
卫生纸、细玻璃管、木片能使水上升,这些能使水上升的物体有什
么共同的特点?
请看屏幕
实物投影A铝丝、玻璃棒、玻璃片B、卫生纸、纱布、细玻璃管
请打开一号材料袋,再仔细观察、讨论一下。
师:
谁能告诉老师?
你发现了什么?
生:
棉纱布、卫生纸:
柔软、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小缝隙
师:
这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗?
板书:
孔隙(红色笔)现在你觉得:
水能沿着什么样的物体上升呢?
生:
[水能沿着有孔隙的材料上升]
师:
水为什么不能沿着铝丝、玻璃上升呢?
生:
因为他们很滑、很硬、(玻璃管不是也很滑很硬吗?
)
因为玻璃管有孔隙,玻璃片、铝丝没有孔隙
电脑出示动画画面配音讲解
水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升,因为它们的材质中有许多细小的缝隙,这些细小的缝隙上下连通在一起,就像一条条细细长长的毛细管子,使水持续不断地上升。
这种现象就叫做毛细现象。
学生齐读:
水能沿着有孔隙的材料上升,这种现象叫做毛细现象。
板书:
有孔隙能上升毛细现象
(二)探究水爬升高低与孔隙大小的关系
师:
同学们在刚才的实验中,还发现了许多小秘密:
(读学生的实验记录单)卫生纸上水升的高,木片上水升的低。
滤纸上水升的高,玻璃管水升的低。
出示(细玻璃管、粗玻璃管,内有红色的水)
师:
请大胆猜想:
水爬升的快慢高低可能与什么有关系?
生:
可能和孔隙的大小有关。
师:
老师这儿有三种玻璃管,还有装有两种粗细不同沙子的沙管,你想再次验证我们的猜想吗?
师:
做这个实验应该注意什么?
一个一个地放好吗?
生:
一起放、同时放。
师:
将三种玻璃管,或者两种沙管同时放进烧杯中,做对比观察。
师:
打开你们的二号材料袋,进行实验。
师指导:
细玻璃管孔隙小水升的高,中玻璃管水升的低,粗玻璃管水不升了。
粗沙子的空隙大,水升的低,细沙子的空隙小,水升的高。
学生汇报:
实物投影
师:
我听见同学们都发出了惊奇的感叹,你们的实验现象可真明显,能给老师说一说吗?
A组:
细沙里面的水升的快、高一些,粗沙里面的水升的慢。
水升的低
师:
细沙的孔隙大还是小?
我们用孔隙大小来描述好吗?
(孔隙小,水升的高。
孔隙大,水升的低)
师:
用沙子做实验的同学,你们的结果是这样吗?
师:
用玻璃管做实验的同学,谁来汇报?
B组:
玻璃管细水升的高、玻璃管粗水升的低,玻璃管太粗,水反而不升了。
师:
你能用孔隙大小来描述吗?
生:
孔隙小水升的高;孔隙大水升的低;孔隙太大,水反而不升了。
师:
谁能说的更好?
。
生:
孔隙小,水升的高;孔隙大,水升的低;孔隙太大水就不升了
(三)创新设计,让水在玻璃片上爬升
师:
同学们可真聪明,自主研究了水的毛细现象,得出了科学的结
论,你们简直就是一位位小小科学家,现在,我想考考你们,敢接受挑战吗?
师:
刚才的实验中,水能沿着玻璃片爬升吗?
不能。
老师有个奇怪的想法,就想让水在玻璃片上爬升,你能做到吗?
能
师:
做这个实验的关键是什么?
想办法让玻璃片上有什么?
生:
想办法让玻璃片上有孔隙。
师:
好,比一比,赛一赛,看哪个小组能想出好办法。
讨论一下实验方案。
师:
讨论出实验方案的同学。
请打开三号材料袋,准备好,开始!
看哪个小组做地快,做地好
教师巡视。
汇报交流,看哪一组实验成功了,实物投影
说一说,你是怎样让水在玻璃片上爬升的?
生:
把两块玻璃结合在一起,用皮筋绑住,放在水中,水会沿着玻璃片中间的缝隙上升,一下子就升上来了。
生:
在一块玻璃片的中间滴上一滴水,然后用另一块玻璃片盖上,水会向四周爬满玻璃片。
生:
我们把两块玻璃结合在一起,一端夹上一根硬纸片,另一端不夹,我们发现;有纸片的一端孔隙大,水爬的低;没有纸片的一端孔隙小,水爬的高。
生:
玻璃片中夹卫生纸
师:
你还有和他们不同的设计吗?
请看,同学们多有创意,不但能让水在玻璃上爬升,而且还能控制水爬的高低。
现在我宣布你们都获得优胜,挑战成功。
四、拓展创新
1.生活中的毛细现象
师:
这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象,其实只要你留心观察,生活中有许多这种现象呢.
生:
砖头吸水
生:
自来水钢笔
生:
毛笔吸墨汁
生:
水沿着裤脚上升
生:
酒精沿着棉线灯心的缝隙上升
生:
水沿着墙壁内沙子、泥土的缝隙上升。
2.植物干旱时萎蔫了,下过一场小雨后,又重新生机勃勃。
真是“润物细无声”啊。
植物是怎样把水分从根运输到叶子的呢?
植物的茎里可能有什么?
学生猜想。
师:
其实植物的茎里还真有运输水分的毛细管子呢。
现在你们说一朵真的花能染红吗
3.有一位老爷爷想外出旅游,又怕他心爱的花儿干死了,你能利用我们这节课所学到的知识,帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗?
老师等着你们的好消息。
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