偶戏第二课时提线纸偶第一二课时doc.docx
- 文档编号:11402706
- 上传时间:2023-05-31
- 格式:DOCX
- 页数:66
- 大小:69.90KB
偶戏第二课时提线纸偶第一二课时doc.docx
《偶戏第二课时提线纸偶第一二课时doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《偶戏第二课时提线纸偶第一二课时doc.docx(66页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
偶戏第二课时提线纸偶第一二课时doc
课题:
偶戏(第二课时)
总课时:
9
教学目标:
能根据自己喜欢的故事,选择不同材料制作偶人。
教学过程:
1、回顾偶戏的文化历史。
以小组为单位,回顾偶戏的文化历史。
2、探究制作
(1)展示上节课未完成的作业。
(2)思考:
如果是你,你会选择什么样、什么材料来制作偶人。
板书制作要求:
方法简便、材料方便、形象突出。
(3)研究书中的制作方法,出示几种利用身边材料制作的偶人。
思考:
它的制作方法哪些地方显得巧妙简便?
哪些地方看不明白是怎样制作的?
根据学生的发言,分解偶人的局部,展示制作方法。
(4)图片对比:
哪种方法能使偶人既简便又形象突出?
板书:
简洁夸张
3、设计本组的修改方案
讨论:
选择内容角色,选用材料和分工。
4、制作偶人,学生制作。
5、评价。
(1)表演展示各组的成果。
(2)介绍制作的巧妙之处。
(3)教师小结
课题:
提线纸偶
课型:
手工制作
课时:
2
总课时:
10
教学目标:
1、了解提线纸偶的形式美感,学习制作提线纸偶。
2、掌握制作提线纸偶的基本方法,学习策划简单的活动。
3、训练学生设计意识和动手操作能力,培养学生合作能力。
重点:
了解提线纸偶的形式美感,掌握制作提线纸偶的基本方法,学习策划简单的活动。
难点:
形象设计和提线的连接、调节方法。
学具:
彩色纸或废旧包装纸,彩色笔、剪子、胶水或双面胶、一次性筷子、线绳等。
教具:
教学课件、彩色纸或废旧包装纸、彩色笔、剪子、双面胶、线绳等。
教法:
动、引导
学法:
观察、分析
资源:
互联网
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
教学准备
课前作业:
请学生准备一个自己喜欢的寓言故事、童话故事或课文片断。
(有情节、有对话)
提线纸偶、教学课件。
准备一个自己喜欢的寓言故事、童话故事或课文片断。
(有情节、有对话)
准备根据故事中的人物形象制作提线纸偶,按照故事情节进行表演。
组织教学
组织学生摆放用具。
按要求摆放用具。
稳定学生情绪,做好上课准备。
导入新课
1.老师请大家欣赏电影《音乐之声》中的一个片断。
看看影片中的人们在做些什么?
2.同学们想不想也像他们一样,自己制作纸偶,编排节目进行表演呀?
3.今天我们就来学习利用彩纸制作提线纸偶。
出示课题:
提线纸偶观
看影片中主人公表演木偶戏的片断。
学生回答问题。
激发学习兴趣,为引出课题做铺垫。
讲授新课
1.组织学生看书第12页观察提线纸偶是由哪几部分组成的。
2.教师用课件展示提线纸偶的各个组成部分。
3.提线纸偶的各部分是怎样连接的?
提线为什么会选择在这些部位进行连接?
有什么作用呢?
老师为每个小组都准备了一个提线纸偶,同学们可以把它们拆开进行研究和讨论,然后再进行交流。
4.教师举起一个提线纸偶,同学一边回答,教师一边指给大家看。
5.看书第13页:
书中介绍了两种让纸偶动起来的制作方法。
同学们在设计时可以参考应用。
6.同学们在课前都准备了自己喜欢的故事。
今天,老师就请同学们根据故事中的人物形象来设计你的提线纸偶,然后进行表演。
由于故事中的人物比较多,所以今天的作业我们要小组合作完成。
请每组商量:
谁准备的故事更适于表演?
如何分工?
商量好后就可以开始制作了。
学生看书回答问题。
小组研究讨论:
拆开提线纸偶,研究和讨论提线纸偶的连接方法以及为什么在这些地方进行连接。
交流讨论结果,通过观察老师手中的提线纸偶明确答案。
看书学习制作方法。
明确作业要求。
小组讨论商量:
根据哪个故事进行制作和表演,以及如何分工。
初步了解提线纸偶的各个组成部分。
通过拆解提线纸偶研究连接的方法,提高探究的能力,突破重、难点。
学习制作方法,提示学生纸偶的各部分设计要巧妙。
明确作业要求。
培养学生的合作能力。
完成作业
教师给予适当的指导,发现优秀作业随时进行展示和鼓励。
学生进行艺术实践,合作制作提线纸偶。
相互借鉴,激发学习兴趣。
课堂评价
教师小结
1.请每组同学根据故事情节进行表演。
2.请同学们选出提线纸偶做得最精致的小组和故事表演最出色的小组。
分组表演。
评选提线纸偶做得最精致的小组和故事表演最出色的小组。
相互评价、相互学习,提高评价能力。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题:
提线纸偶(第二课时)
总课时:
11
教学目标:
通过本课教学培养学生合作能力,学习策划简单的活动,在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中,发挥小组合作的群体力量,展示每位同学的个性特点。
教学过程:
一、巩固复习前课知识,检查材料准备情况
1、出示小纸偶,问,它是用什么材料装饰的?
它是用什么方法装饰的?
还有一个问题是考考你们聪不聪明的:
你能用不同的方法把它装饰得更好吗?
二、讲授新课
1、课件展示:
用不同的方法进行装饰、用五颜六色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法。
用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的方法。
用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法。
2、讨论:
你们还有更好的方法吗?
材料:
布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶
方法:
绑、粘、剪贴、编、、、、、、。
三、小组合作
请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,提线纸偶
用各种彩纸制作纸偶,并准备简单
的背景、道具。
然后,演给其他组的同学看。
学生表演纸偶戏。
四、教师小结
让同学们用互评的方式评出优秀小组。
课题:
动物的脸
课型:
绘画习作
课时:
1
总课时:
12
教学目标:
1、了解艺术家的作品怎样来源于生活又高于生活,认识中国画表现的特殊效果。
2、能用国画的表现方法,大胆地对动物的脸部特征进行创作;能较熟练地掌握用笔方法、控制墨色;能将动物的脸进行夸张、再现;能够自主探索绘画新方法。
3、通过自主学习,培养学生自主探究的精神,加深学生对中国传统绘画的热爱之情。
培养学生形成人与动物、人与自然和谐、平等发展的意识。
重点:
通过欣赏画家的作品,了解国画艺术表现的方法及魅力。
学习用国画形式大胆地对动物的脸部进行表现。
难点:
在创作中如何抓住动物特征以及对水墨的控制。
学具:
中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、笔洗。
教具:
中国画颜料、墨汁、毛笔、宣纸、调色盘、笔洗、动物图片教学课件。
教法:
示范、引导
学法:
观察、分析
资源:
互联网
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入教学
出示一组范画和提示卡,提示卡正面为技法图示,背面为这种技法的文字解释。
学生观察范画内容,选择相应的技法示意图贴在范画的下方,并说出理由。
(每组选一名学生答题)
通过选择,培养学生分析问题的能力。
解决教学重点
通过示意图背面的文字解释进行笔墨练习。
你在练习过程中遇到了哪些问题?
把它记录在答题纸上。
如果在反复练习后问题解决了,请把解决的方法也记录下来。
每组学生选择一张提示卡,通过对文字的理解进行技法尝试并总结方法。
1.勾染法。
中锋运笔,勾画出五官和外轮廓,侧锋染出大面积的颜色,可在稍干后再勾画出内部轮廓。
这种技法可以描绘大型动物的脸,如大象。
2.中锋破笔法。
中锋运笔,毛笔稍大些,笔中水分少些,画出五官后蘸重墨或颜色,按照动物皮毛的走向沿脸部外轮廓整圈画出,运笔方向从中间向四周运笔,入笔重、收笔轻。
这种技法可以表现毛发又密又长的动物的脸,如狮子。
3.破笔点染法。
中锋用笔,先画五官,笔中蘸墨后,在一张废纸上把笔捻散,待笔中水分稍干后,在动物的皮毛部分用中锋点染。
这种技法适合表现毛短但没有规律的动物的脸,如猴子。
4.勾线点染法。
中锋运笔,勾画出动物的五官特点及皮毛的外轮廓,用颜色染出五官后,在皮毛的部分用颜色或深浅不同的墨色点出。
这种表现方法可以表现五官有特点、皮毛细密的动物的脸,如狒狒。
5.丝毛法。
中锋运笔,画出五官后,把毛笔尖部挤干并捏扁,再蘸少量墨色,按动物皮毛的走向分层横向画出,这样画出来的线条中间有飞白,可以表现毛短但有规律的动物的脸,如猫。
培养学生把书面知识转化成技能的能力。
解决教学难点
请每组派一到两名学生到前面来讲解,其他同学认真听,看看谁记住的方法多。
另外,看谁听得清、记得牢,并且能提出问题来。
了解了不同的表现技法,我们一起来看看大师们是怎样表现动物的,他们又用了哪些表现方法。
欣赏生活中猫头鹰的图片,并提供其他画家表现猫头鹰的作品,供学生欣赏,使学生感受一种动物的多种表现形式。
出示一种动物图片,观察它的五官特征,讨论其皮毛用哪种方法表现更合适。
好!
大家都有自己的想法,那我们都来试一试,看谁的表现方法最能突出它的特点。
学生练习后把本组研究的技法讲给大家听。
(可在实物投影仪上直观讲解。
)
学生分析国画《猫头鹰》的表现技法。
学生欣赏同一种动物的不同表现方法,激发创作欲望。
学生概括形象。
学生根据自己的观察、分析,说出自己的想法。
学生用自己选定的方法表现。
通过练习、讲解的方式锻炼学生概括总结的能力和语言表达能力。
鼓励学生充分表达自己的想法。
拓宽学生的思路,激发创作欲望。
发挥创作思维。
通过尝试找出最适合的表现方法。
课堂评价
教师小结
教师布置不同种类的动物展区。
学生将作品按不同展区张贴,互相交流学习。
评价、欣赏。
板
书
设
计
教学反思
计
课题:
有趣的汉字
课型:
绘画习作
课时:
2
总课时:
13
教学目标:
1.显性内容与目标
应知:
通过收集资料、欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点,它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2.隐性内容与目标
通过对中国汉字文化的学习,了解汉字是我们祖先的伟大创造。
在感受汉字音、形、义美的同时,激发对祖国文字的热爱之情,感受中华文化的博大精深。
培养学生关注生活、热爱生活的好习惯,引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。
重点:
通过交流、欣赏、分析,以及教师的演示和师生互动,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。
体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
难点:
如何根据汉字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品来。
学具:
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。
教具:
教学课件、毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。
教法:
示范、引导
学法:
观察、分析
资源:
互联网
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
1.引入新课
(1)猜字谜。
“座中无人”,打一个字。
你们还有哪些字谜让大家猜一猜?
通过猜字谜你感受到了什么?
(2)猜成语。
肩靠肩,脚跟接着脚跟,形容人多。
说一成语。
(3)吟诗。
汉字不但形美、义美,音也美。
放诗配乐《春晓》。
(也可以请学生诗朗诵。
)
学生回答是“庄”字。
小结1:
汉字有形,形中有象,根据这个特点,聪明的人们设计了有趣的猜字谜的游戏。
学生回答是“摩肩接踵”。
小结2:
精练,能用很少的字概括很深的意思。
小结3:
古诗是讲究押韵的,古人用汉字为我们留下了许多音韵优美的诗歌。
感受汉字的形美。
有“东方模块”之称。
感受汉字的义美。
总结出汉字是一种集音、形、义美于一体的文字,激发起学生的学习兴趣。
今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
出示课题:
有趣的汉字
2.新授课
(1)提出问题,组际交流。
①汉字是怎么起源的?
②汉字是怎样发展起来的?
请你把它们介绍给大家。
③汉字的艺术价值?
(展示并介绍书圣王羲之的书法作品。
)
(2)教师展示以汉字为表现内容的国画作品。
提出问题:
①这幅画给你什么感受?
②猜猜这幅画里运用了哪些汉字?
③是用什么绘画工具绘制的?
(3)分析画面构图。
(展示不同构图的绘画作品。
)
提出问题:
①这几幅画在构图上有什么不同?
②你比较欣赏哪种风格的作品?
③你准备选择哪些汉字来进行创作?
(4)打开书,从书中选出自己喜欢的作品,把它介绍给大家。
学生将搜集来的资料进行组际间的交流。
一组:
在远古时期,因结绳记事的不便,使人们想到用画画的方式来记事。
经过不断的改进、完善,逐渐演变成了汉字。
二组:
学生列举汉字的演变过程,如“水”、“山”、“鸟”等。
三组:
①汉字是我们伟大祖先留给我们的宝贵财富,古往今来,涌现了许多热爱汉字书法的人们。
(展示大书法家的作品。
)
②展示用汉字装饰的艺术品。
学生欣赏美术作品,并回答问题。
学生欣赏,并回答问题。
学生以组为单位,认真观察、分析,还可以在欣赏的同时用笔蘸着颜料尝试着在宣纸上试一试。
学生根据自己的理解讲解画面。
以学生之间的相互学习来丰富有关汉字的知识。
知道文字是因社会生活的需要而产生。
从没有文字到产生文字显示出了我们中华民族伟大卓越的创造力。
了解汉字是从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书,一步步演化而来的。
在中国文字中,各个历史时期所形成的各种字体,都有着各自鲜明的艺术特征。
感受中国汉字的博大精深。
感受汉字特有的美,加深对汉字的热爱。
解决画面构图问题。
进一步巩固构图知识。
培养学生的想像力和创造力。
3.学生作业
(老师指导)
作业要求:
选择自己喜欢的汉字进行表现。
学生绘画。
辅导中注意提醒学生控制水分。
根据汉字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作。
4.小结
相互交流、评价。
学生互评:
(1)运用了哪些汉字。
(2)怎样巧妙地组织画面。
培养学生的欣赏能力和评价能力,感受用汉字进行绘画的乐趣。
板
书
设
教
学
反
思
课题:
有趣的汉字(第二课时)
总课时:
14
教学目标:
能大胆地运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程:
(一)欣赏讨论
1、(出示几幅学生上节课的作品)
你喜欢哪幅作品?
为什么?
你能猜出写的是什么字吗?
2、教师小结,突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
(二)讲授新课
1、(出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品)
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗?
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、(出示构图不同的作品几幅)
这几幅画的构图有什么不同?
你从中得到什么启发?
(三)学生练习
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
(四)展示评价
1、学生介绍自己的作品。
2、小组之间相互交流。
3、教师点评。
(五)教师小结
课题:
飞天
课型:
绘画习作
课时:
2
总课时:
15
教学目标:
1.显性内容与目标
通过本课学习,了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。
参考传统的飞天形象,创作一幅飞天作品。
2.隐性内容与目标
感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
重点:
了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。
难点:
如何运用线表现飞天的形象。
学具:
高丽纸(或图画纸)、彩笔等,课前搜集的“飞天”资料。
教具:
教学课件。
教法:
示范、引导
学法:
观察、分析
资源:
互联网
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知识
导入新课
探究式学习
提问:
你听说过敦煌吗?
它在哪?
你对它有哪些了解?
展示飞天作品。
提问:
你知道这上面画的是什么吗?
给你什么感受?
板书课题。
观看敦煌石窟壁画的录像。
布置思考题,组织学生讨论。
师生讨论不同时期飞天的特点:
不同时代、不同的艺术家,为我们留下了不同风格特点的飞天。
早期飞天:
受印度等外来文化影响,从造型上看头有圆光,脸型椭圆,身材粗短,上身裸露,肩披大巾,腰缠长裙。
隋代飞天:
是中西合璧的飞天,大多数身材修长,比例适度,腰肢柔细,绰约多姿。
服饰上有上身半裸的,有穿无袖短裙的,也有穿宽袖长裙的;有头戴宝冠的,也有头束发髻的。
飞行姿态不一样,有上飞的,也有下飞的,有单飞的,也有群飞的,身体比较自由舒展。
唐代飞天:
完全形成自己独特的风格,达到了艺术的顶峰。
在唐代,还出现了不少双飞天。
双腿上扬,双手散花,衣裙飘带随风舒展,由上而下,徐徐飘落,像两只在空中翱翔的燕子。
提问:
1.课本上的作品除了敦煌飞天还有什么地方的飞天?
它们在哪个省?
2.这些飞天都是相同形式的壁画吗?
3.欣赏了这些作品,你对我国古代劳动人民有什么感想?
布置作业:
挑一幅课本上自己最喜欢的飞天作品,用文字描述一下它给你的感受。
学生发言。
飞天,很有动感。
学生观察思考:
不同时期的飞天有什么共同特点和不同特点?
讨论共同特点:
这些飞天都是不长翅膀、不生羽毛,借助云彩又不依靠云彩,而是凭借人物的动态、飘曳的衣裙、飞舞的彩带凌空翱翔。
不同特点:
唐代飞天有的脚踏彩云,徐徐降落;有的昂首挥臂,腾空而上;有的手捧鲜花,直冲云霄;有的手托花盘,横空飘游。
那迎风摆动的衣裙,飘飘翻卷的彩带,使飞天飞得轻盈巧妙、潇洒自如、妩媚动人。
学生发言,并在地图上找到相关位置。
个人完成作业。
激发学习兴趣。
了解敦煌石窟及飞天的相关知识。
了解飞天的共同特点。
了解不同时代飞天的特点。
解决教学难点。
培养学生的美术评述能力。
培养学生的综合学习能力。
培养学生的书面评述能力。
小结
组织学生小结、评价。
学生相互评价。
培养学生的评价能力。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题:
飞天(第二课时)
总课时:
16
教学目标:
引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究意识。
通过学习活动,培养学生学习美术的兴趣。
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
探究式学习活动
教师展示一幅曾经学过的用油水分离表现的面具作业,请学生回忆一下这种油水分离表现形式的作画步骤。
问:
你能找出课本第20、21页上面哪幅作品是用这种方法表现的?
欣赏了飞天作品,你是否想尝试一下如何表现飞天?
板书课题。
布置讨论题:
1.飞天的动态有什么特点?
2.飞天的服饰有什么特点?
3.用怎样的线条画出动感?
教师利用课件分析几种飞天的动态和服饰。
分析教材上的学生作品,你喜欢哪幅作品?
他们是怎样画的?
教师电脑演示几种构图形式,引导学生注意飞天形象之间的联系。
学生发言:
1.用油画棒画出形象。
2.把画纸团成团做出些褶皱再打开。
3.涂上墨汁或深色水粉。
4.用水冲洗。
小组讨论,集体反馈:
身体倾斜,有的在弹拨乐器,有的在向人间散花,有的在舞动着手臂。
长裙、长长的飘带。
用曲线表现出动感。
学生观察、思考并分析课本上哪幅的飞天动态比较好,线条更有美感。
激发学习兴趣。
引导学生了解飞天的表现手法。
解决教学难点。
学生动手实践
布置作业,巡视辅导。
学生作画。
培养学生的线造型能力。
小结
教师组织学生小结、评价。
个人、小组之间互相评价,组际交流。
培养学生的评价能力。
课后拓展
展示刮画表现的飞天作品,引导学生课后尝试。
学生观察思考。
培养学生的自主学习能力。
课题:
色彩的色相
课型:
绘画习作
课时:
2
总课时:
17
教学目标:
应知:
了解色彩中的色相知识,体会色彩的美。
应会:
利用色彩的色相知识进行绘画创作,使画面变得更美观、漂亮。
重点:
了解色彩的色相知识。
难点:
如何更好地运用色相知识进行创作。
学具:
色相环、美术书、民间工艺品、服装、图画纸、水粉(或水彩笔)等。
教具:
教学课件。
教法:
示范、引导
学法:
观察、分析
资源:
互联网
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.出示准备好的工艺品。
提问:
大家喜欢这些物品吗?
谁能说一说为什么喜欢?
2.原来同学们是喜欢它们的色彩。
人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字,这就是色彩的色相。
这节课我们就来学习色彩的色相知识。
(出示课题)
学生找出自己喜欢的物品,说一说理由(主要是因为颜色鲜艳)。
激发学生对色彩的学习兴趣,感受色彩的美感。
导入新课,让学生了解色彩的色相知识。
讲授新课
1.认识色相(出示色相环)。
(1)这个色相环包含了许多颜色,你能认一认这些颜色吗?
(2)(出示色卡)学生认识色卡中颜色的色相。
你能说一说这些颜色的色相叫什么吗?
(3)小结:
原来世界上的色彩很多很多,它们给我们的生活带来了美好的感受。
学生认识色相环中的颜色(色相环中没有显示色相的名称)。
对于有争论的色相,教师予以确定。
通过这个环节,帮助学生准确认识色彩的色相,了解色相的丰富性和多样性。
2.分析思考。
(1)黑白与彩色的对比。
出示两张绘画作品,一张黑白,一张色彩丰富。
同学们,这两张画带给大家什么感受?
你能谈一谈吗?
(2)颜色较单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。
出示两张绘画作品,一张颜色较单一,一张色彩较丰富。
同学们,这两张画又给我们带来什么样的感受呢?
(3)小结:
不同的色彩给人带来美的享受也是不同的。
学生分析、了解色彩的色相知识。
学生谈感受:
第一张绘画作品的色彩带给人们变化、强烈的美感。
第二张绘画作品的丰富色彩给人以鲜艳、强烈、变化的美感。
单一的色彩变化少。
学生通过对比观察,直观感受丰富的色彩给人带来的美感,培养他们的观察力、对色彩的感受力和表达自我感受的能力。
培养学生大胆表达自我观点的能力。
3.欣赏作品(出示学生色彩作品)。
(1)在同学们的作品中都表现了什么内容?
使用了哪些颜色?
(2)说一说美术书中你最喜欢的作品,理由是什么。
学生分组讨论、研究,学生谈一谈对作品的理解。
通过本环节加强学生对色彩的感受。
4.对比观察,分组讨论。
丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。
(出示书中《哭泣的大树》、《好斗的公鸡》)
提问
(1)这两张作品在色彩的运用上有什么不同?
(2)它们分别给人什么样的感受?
请同学们在组内讨论后选派代表汇报自己组的讨论结果:
在色轮上,色彩距离越远的色相在一起使用对比越强,感觉上更强烈。
在色轮上,色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱,感觉上更统一。
通过对比观察,学生体会到不同色彩的色相在使用上具有不同的效果,从而更加了解色相的特点。
创作表现
1.启发创作。
提问:
如果让你们创作一张自由画,你想用什么样的色相进行设计呢?
学生思考自己的设计构思。
几个学生发言,阐述自己的设计构思。
通过教师演示,学生直观地进行色彩的学习。
2.教师演示。
老师这儿有一张画,我想把它画成一张色彩强烈的作品,请你帮我想一想我需要用哪些颜色?
3.提出创作要求:
运用今天所学的色相知识进行自由画的创作。
4.学生进行绘画创作,教师进行指导。
同学们出主意,教师根据学生的意见演示。
学生绘画创作。
学生出主意的过程也是他们对色相进一步理解的过程。
在绘画的过程中强化对色彩色相的理解。
作业讲评
1.请你介绍自己的作品运用了哪些色彩,你想达到什么样的效果?
2.小组评议作品是否达到了设计的目的。
学生展示自己的创作。
学生谈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 课时 提线纸偶 第一 doc