部编人教语文一下第三版《课文20咕咚》 第3套 张老师省一等奖.docx
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部编人教语文一下第三版《课文20咕咚》第3套张老师省一等奖
“浸润书香,伴我成长”系列学案设计——《咕咚》
学校:
民勤县新民小学 授课时间:
2017年6月 执教:
张玉霞
教材内容:
部编版一年级下册语文第八单元第20课《咕咚》。
教材分析:
本课的四个插图形象地再现了课文的内容,在教学过程中注重 指导学生看图学字句、读课文;培养学生自己阅读的能力,让学生体验到自学成功的喜悦,激发学生的学习兴趣。
学生分析:
学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级学生注意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识,在读书的过程中形成和落实体会和感悟。
设计理念:
“浸润书香,伴我成长”系列教学,是我校语文教学的特色。
从低年级的语文教学中,我注重体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。
通过运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。
设计特色:
充满激情地读,思维敏捷地说,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进,整体提高。
教学目标:
1.知识目标
(1)复习字词,巩固拟声词。
(2)正确、流利有感情地朗读课文。
分角色表演故事。
(3)了解课文内容,能体会“听到任何事情,要多想、多看和多问,才能了解事实真相”的道理。
2.能力目标
(1)培养学生的阅读分析能力。
(2)培养学生的朗读能力。
(3)培养学生的语文综合实践能力。
教学重点:
正确、流利有感情地朗读课文。
鼓励学生大胆想象,培养学生的语言表达能力。
教学难点:
理解课文内容,在读中感悟故事所蕴含的道理。
教学准备:
多媒体课件、各种动物的头饰等。
教学方法:
讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。
教学过程:
第二课时
一、创设情境,复习词句。
师:
小朋友,美丽的大森林里,藏着许多有趣的事。
现在,老师就带你们去森林玩。
你们高兴吗?
(播放录音:
要想去森林,先要闯三关!
) 师:
怎么样,准备好了吗?
第一关:
词语小火车。
(出示词语:
咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里)这列火车开起来!
生:
开火车朗读词语。
师:
真不错,小火车开得又快又稳。
第二关:
选词造句。
(词语同上) 生:
选择自己喜欢的词语说句子。
第三关:
拟声词找家。
(咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳,短文内容:
大森林里的声音真好听!
雨娃娃( )地飘落下来,小溪( )地流淌着。
勤劳的蜜蜂( )地提着蜜罐采蜜,小鸟在树上( )地唱着歌,一只青蛙从水里跳了出来,( )地呼唤同伴。
)请一生一边填空一边有感情地朗读。
( 播放声音:
恭喜你们闯关成功,森林王国欢迎你!
)
二、激趣导入,揭示课题。
师:
小朋友们,咱们赶快去森林看看吧,你们看,湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜,真馋人哪!
(播放:
咕咚声)咦,你听到了什么声音?
生:
我听到了咕咚一声。
师:
咕咚声是从哪发出的?
生:
咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。
师:
你们知道吗?
就是这“咕咚”声,可把动物们吓坏了!
现在,我们继续学习第20课“咕咚”,了解事情的真相。
(板题:
咕咚)请大家齐读课题!
三、通读课文,理清脉络。
师:
请小朋友听读故事,一边听一边想,故事中依次出现了哪些动物?
(视频播放课文朗读。
)
生:
故事中出现了兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛七种动物。
师:
课文中还配了四幅精美的连环画,请小朋友们快速打开课本106页,自由地、大声地朗读一遍课文,找出与图画相关的段落。
生:
自由朗读课文。
师:
小朋友们读得可真认真!
谁来汇报?
生:
第一幅图是课文的第一、二自然段,第二幅图是课文的第三、四自然段,第三幅图是课文的第五自然段,第四幅图是课文第六、七自然段。
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