小学课本剧教学工作计划范文6篇.docx
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小学课本剧教学工作计划范文6篇.docx
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小学课本剧教学工作计划范文6篇
小学课本剧教学工作计划范文6篇
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编订:
JinTaiCollege
小学课本剧教学工作计划范文6篇
小泰温馨提示:
工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明,具有实践指导意义。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。
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1、篇章1:
小学课本剧教学工作计划范文
(一)
2、篇章2:
小学课本剧教学工作计划范文
(二)
3、篇章3:
小学课本剧教学工作计划范文(三)
4、篇章4:
20xx年小学课本剧课程教学工作计划
(一)文档
5、篇章5:
20xx年小学课本剧课程教学工作计划
(二)文档
6、篇章6:
20xx年小学课本剧课程教学工作计划(三)文档
课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景,是学生充分理解课文内容,学习和运用课文语言的基础上,把原文的故事情节加以延伸,将课文改为课本剧,让学生自编、自导、自演的结果,能加深对课文的理解,增强学生写作表演能力。
下面是小泰带来关于小学课本剧教学工作计划范文的内容,希望能让大家有所收获!
篇章1:
小学课本剧教学工作计划范文
(一)
本课程参加学生为3至5年级学生,学生基础不同,因此不能采用固定的课本进行教学。
(二)了解课本剧的特点。
(三)编排以及演练课本剧。
1、由学生自编自演课本剧,较好的显示了课文的具体形象,是形象化的教育在语文教学中实施的手段,具有较强的艺术感染力,能够引起学生的情感共鸣,从中产生强烈的道德情绪的体验。
2、要排和演出一部成功的课本剧,对学生深入理解、领会课文有很大的帮助。
因为,要编好课本剧,就必须对课文进行认真的阅读和理解,吃透课文所表达的思想内容,掌握课文所描写的时代背景,弄清课文的艺术特色,去构思剧本的表演技巧;把握课文中的人物的性格特征,去研究剧本中人物形象怎样塑造。
一篇课文经过这样反反复复的研读,进而创作出剧本,可以想象对课文的熟知和掌握的程度。
另外,要演好课本剧,还必须要求学生说好普通话,把握住人物的语调和语气,把刻画人物性格的神态、心理、语言等手段运用起来,以塑造剧中人物形象,让学生在声情并梦的艺术氛围中,去体验情节的展开、高潮的形成、心态的表露、动作的协调、情感的渲泻,从而有效地消化课文内容,潜移默化地接受新知识。
3、语文课的内容,上自天文,下自地理,自然科学、社会科学,无所不包,有歌颂祖国美丽山川风物的诗文,有赞颂英雄模范人物高尚情操的故事,有讴歌光辉历史事迹和风云人物的篇章。
他们从不同角度体现出语言、艺术、自然、社会、心灵、行为、生活的美,他们包含深刻丰富的情感。
作为一种综合的舞台艺术的表演,课本剧的演出,将这些富有形象性的义理,用表演的形式表现出来,把义理变成视觉形象、听觉感知,通过这些视觉形象、听觉感知的观照,就把所获得的知识转化为“艺术”,并从中获得新知识。
同时,学生的情绪和多种感官得到调节,心理觉得舒畅,不厌倦,调剂了学生的精神生活,丰富了校园文化,促进其心理健康地发展。
另外,课本剧的演出,还使学生从再现作品的生动、真实的画面中,体会人、事、情、理、境的内在联系及典型意义,受到美的陶冶,德的潜移默化,领略到感人的艺术境界,并在艺术美的熏陶下自我教育,培养起真、善、美的道德情感,使之形成高尚的品格。
1、通过课本剧的表演,激发学生学习的内在需要,促进学生间的沟通,促进情感和态度的发展。
2、在活动的过程中更多地关注周围的人和事,进一步了解现实世界,将参与活动的真接兴趣转化为学习、创造的动力。
3、在活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。
(三)引导学生积极参与实践,将参与活动的真接兴趣转化为学习、创造的动力。
篇章2:
小学课本剧教学工作计划范文
(二)【按住Ctrl键点此返回目录】
一、课本剧活动目标:
1、让四年级的孩子都了解课本剧的编排和演绎。
2、让孩子在表演的过程中感悟文本的内涵。
3、通过表演课本剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。
4、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
5、培养孩子的自信心。
二、课本剧活动的过程:
1、选择或创作课本剧。
2、了解、熟悉剧情。
3、物色导演和演员。
4、准备道具、设计舞美。
三、课本剧活动措施:
1、以学校趣事、学习生活、师生情感、家庭教育等为素材,创作或选择合适的剧本,从构思—创作—排练—演出,体验课本剧。
2、从中外童话、寓言、故事中选择音乐性较强的原材料加工、改编。
3、动手制作头饰,激发大家的兴趣。
《给国王画胡子》、《巨人的花园》、《时代广场的蟋蟀》和《草房子》等。
篇章3:
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我校本着培养学生兴趣及特长、张扬学生个性的教学理念,同时培养他们的创新精神、合作意识和综合实践能力,努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义现代化建设者和接班人,促进第一课堂的教学,丰富学生的课外生活,开放学生的视野,提高学生学习语文的兴趣和能力,激发学生阅读和写作的热情,掌握一定的表演,模仿,创作,塑造人物的知识和技巧,极大限度地尽快提高学生的表演能力,丰富他们的课外生活。
第一、选材贴近校园、贴近生活、贴近学生。
第
二、传授趣味性、知识性、人文性和文学性相结合。
第
三、活动内容紧扣语文新课程标准的要求。
依据语文学科特点及学段目标,努力加强课后管理,发展学生对社会的责任感,培养学生的表演和创作能力,从而丰富学生的思维和想象力,以全面提高学生的语文素养。
根据各个年级学生的特点,结合新课程标准的要求,我特制定课本剧小组计划安排如下:
(一)活动队伍组织及活动时间
各班分别从班级里挑选出三至五名同学参加兴趣小组,兴趣小组主要围绕课本剧创作排练表演展开,活动时间基本定在每周的特定时间进行!
(二)活动具体时间及内容
第一、二周观看课本剧录像
第二、三周排练简单的剧目
第三、四周分小组训练
第五、六周教师强化指导排练剧目
第七、八周学生自由创作阶段
第九、十周课本剧剧目初步展演修改阶段
第十一到十四周课本剧擂台赛
第十六、十七周全学期作品展示
(三)各班积极准备趣味语文竞赛活动,推选2至3名优秀学生进行重点培养训练,训练的重点是阅读和作文两大方面。
争取在学校竞赛中取得好成绩。
通过本学期的这次兴趣小组活动,我相信一定能让各班小组内的每位学生在语文基础知识、基本技能、综合实践能力方面等都有一个大的提高,并在各个方面都能得到良好的发展,对课本剧的认识,创作排练,演出汇报等方面有所提高。
篇章4:
20xx年小学课本剧课程教学工作计划
(一)文档【按住Ctrl键点此返回目录】
一、学生基本情况分析
六年级有学生20人,中等生居多。
随着时代的发展,学生的表现欲望比以往任何时候都表现得强烈,渴望得到他人的认同,需要一个实现自我价值、张扬个性的平台。
特别是在新一轮课程改革不断深入,学生在教学活动中的主体地位进一步凸显的情况下,他们对语文教学活动中的校园剧表演、英语教学中的情境会话表现出了浓厚的兴趣。
参与能力进一步增强,表演水平进一步提高。
学生对戏剧有了一定的认识,具备了一定的戏剧知识,对戏剧这种独具知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术的喜爱程度日益加深,为我们进行戏剧校本课程开发奠定了良好的基础。
帮助学生理解课程内容,较为扎实地掌握学科及有关戏剧知识;引导学生不断发现自己,体验成功的快乐,发展学生的个性和特长;增强学生的合作意识,提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力;培养学生高尚的道德情操的健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
复习戏剧的初步知识,对学生进行人物对白训练,肢体训练,课本剧的创编以及情景剧的表演。
对艺术节保留剧目进行赏析。
艺术节保留剧目进行赏析及课本剧的创编。
校园剧的创编以及情景剧的表演。
1、校园剧是对传统的接受式学习的一种变革,在于让学生在编排节目的过程中中获得一种积极的学习体验,受到新的方法的熏陶,从而改变长期以来习惯的偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变,在过程中获得了积极的体验就是成功。
2、校园剧的编排可以充分调动学生的积极性,可以让学生学会合作,这样可以锻炼学生组织能力,创新能力。
3、校园剧中总是有着一定的启迪和道理,在表演的过程中,学生可以潜移默化的受到美好情操的熏陶。
4、让学生试着自己写剧本,每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解,让他们把想法充分的表达出来就是一种提高。
篇章5:
20xx年小学课本剧课程教学工作计划
(二)文档【按住Ctrl键点此返回目录】
1、了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本,引导学生创编课本剧。
3、培养创造思维能力和表演能力。
准备好有关课本剧的资料,并提供课本剧的优秀视频。
同学们,当你阅读一篇篇自己喜爱的小说的时候,当你陶醉在一篇篇散文、一首首诗歌创设的优美意境中的时候,当你的习作受到老师的褒奖的时候……你心中一定会燃起一个文学梦,梦想做一名小说家、散文家或者诗人。
那么,你想过成为中国的莎士比亚或者新世纪的曹禺吗?
也许,你要问:
我有剧作家的潜质吗?
今天,我们就来做一次尝试——编写课本剧。
二、、感受戏剧魅力,激发兴趣
1、欣赏同龄人自编自演的课本剧《皇帝的新装》(播放视频)
2、看完后学生评价它的成功之处在哪?
[设计理念:
学生虽然对编演课本剧很感兴趣,但对于初二的学生来说难度还是很大,设计本环节意在于激发学生的兴趣。
让他们大体了解课本剧。
]
二、读剧本,明格式
1、学生自读语文课本上的《孙权劝学》,小组内讨论剧本的格式,以及具体的内容。
2、各小组派代表汇报。
(1)选取剧本素材——适宜改编为剧本的课文的特点:
故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
(2)确定戏剧构成部分。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面:
台词:
人物说的话,包括对话、独白、旁白。
台词要以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,表现人物的性格、身份及思想感情,要通俗自然,简练明确,要口语化,适合舞台表演。
剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。
独白:
人物独自抒发个人情感和愿望时讲的话。
旁白:
剧中的某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
旁白可以串连情节或点明含义。
舞台说明:
又叫舞台提示,是剧本里的一些说明性的语言。
剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。
这部分语言要简练、扼要、明确。
一般出现在每一场的开头结尾和对话中间,一般用括号括起来。
几种常用的舞台提示的作用:
(1)舞台场景说明,可以交代故事发生的时间、地点及环境。
(2)服装、道具提示,可暗示人物的身份、性格、爱好等。
(3)情绪、动作提示,可辅助台词刻画人物,推动情节。
[设计理念:
让学生在读文中自己发现并总结剧本的基本形式和表现手法,丰富学生的文学知识。
]
三、合作交流,学方法
1、再次阅读《孙权劝学》,小组内合作、交流改编这段小故事的方法。
2、师生共同总结方法。
明确编演课本剧要有一定步骤,编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤。
选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文,无论长短,所选课文要求情节性要强,人物性格要鲜明。
读要改编课文,就必须对课文有深入理解,这就需要学生多读,研读课文、推敲语言文字、体会人物情感,使其知背景、明主题、熟内容。
只有清楚这些,才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言,才能更好地塑造人物形象。
因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系,为表现主题服务的。
此步骤可到图书馆、网上等查阅有关资料,教师也可多多提供,师生间、生与生间要互相沟通,多多交流。
编1、改编课本时,人物对话和舞台说明可适当增删,还可做变动。
但无论增删或变动,都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务,又要适合舞台演出。
2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现,注意突出其作用。
演包括排练和演出。
排练时,把全班分为多个小组,使人人都有参与活动的机会,各小组也可根据实际,对剧本稍作修改。
演出时注意两点:
1、舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。
2、人物对话的表演是重点,应掌握好语调、语气、速度、节奏等,最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。
3、总结编写剧本应该注意些什么?
空间和时间要高度集中
反映现实生活的矛盾要尖锐突出
剧本的语言要表现人物性
[设计理念:
学生虽然已经了解剧本的基本形式,但编写时往往会无从下手,让学生在自主、合作的形式下探究方法,教师将学生感知到的方法进行概括、总结,帮助学生理清改编思路。
]
1、自选文中适合编写的课文。
2、小组内讨论,定出要改编的课文内容。
[设计理念:
选学生自己喜欢的课文,这样他们才乐于写作,能够更好的发挥他们的想象力和创造力,才能写出感染人的优秀课本剧。
]
五、深入课文,编写剧本
1、利用十五分钟的时间再次细读自己所选课文,阅读相关资料了解故事发生的背景,一边读一边在头脑中初步形成戏剧的画面。
2、小组分工、合作完成剧本,教师巡视,帮助有困难的小组。
[设计理念:
学生在充分自读自悟,深入剖析人物语言,挖掘人物的内心世界,在此基础上,再合作完成剧本,充分发挥学生的主动性和创造力。
]
1、分配好角色试演。
2、组内共同商议修改剧本。
[他们把自己对课文的理解,对人物的认识,对剧情的安排与同学交流,同时也能得到启发,把自己的剧本修改得更好。
]
2、师生讨论点评各组剧本,重点指出创新和成功之处。
篇章6:
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一、编演课本剧的意义
1、能极大调动学生学课文的兴趣。
学生自己把课文编成剧本并且自己当演员,学生的兴趣自然来了:
选哪一篇?
怎样编?
谁演什么角色合适?
人物性格有何特点?
等等一系列问题,学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文,互相交流,另外,编演课本剧不知道戏剧常识不行,同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本,然后自己揣摩人物、改编课文,学习过程变得主动、积极。
2、能培养学生学语基的兴趣。
编演过程,对学生语文知识的要求是多方面的。
剧本不是课文,不再有大量的叙述性语言,除了有简单的舞台说明外,大部分是对话。
对话语言要规范,就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整;表演时语音要准确,对话就要与人物性格相符合。
这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。
因此,为了演好某个角色,演员对其中的每一句话,甚至是一个眼神都是反复推敲、试演,在这个过程中,其语文基础知识自然也得到了训练和提高。
3、能激发学生进行创造性活动的兴趣。
编演课本剧同时又是一种创造性活动。
改编是一种创造,表演更是一种创造。
“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。
改编后进入表演,他们又会根据实际,结合当代学生的一些特点不断调整、充实,进行再创造,从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化,使得形象更为丰满。
4、能培养学生观察、分析生活的能力。
戏剧是一门文学,其生命力的源泉就是生活。
编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展,进而反映生活的。
这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合,去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。
表演中的动作也是如此。
5、在潜移默化中培养了学生的美好情操。
原来上语文课,分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。
编演课本剧后,学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话,就更直接、更感性地理解了人物,不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。
1、让孩子都了解课本剧,学习编写和演绎剧本。
2、让孩子在表演的过程中感悟文本的内涵。
3、通过表演课本剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。
4、培养孩子善于用感情、动作来表现故事内容。
5、培养孩子的自信心。
一年级学生因为受到识字少,阅读量小,理解能力比较差的限制,所以在上学期只是学习了一个剧本。
有了半年的学习基础,本学期打算把一年级上册中的部分课文和本册课文进行改编,引导学生排练短小的课本剧。
一)、安排好课本剧的结构
创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节,根据课文故事情节,
1、据人物的出场顺序,创造性地设计好人物的对白、动作、表情。
(后两者可在“对白”的前面或后面用提示语注明。
)
2、剧本开头要写明剧中的人物(给剧中人物起好一个简洁的代名称)
3、安排好场景(布景、道具的设计制作及其摆放位置)
4、依据课文内容情节的发生顺序,创造性地让一个个人物出场表演。
人物对白不要机械套用课文原话,要在不改变课文原意的前提下,创编更生动、幽默,更具有个性化的人物对白,剧本的尾声一定要达到创作的最高潮,以利于揭示升华表演主题,收到应有的体验教育效果。
5、剧本的尾部要注明“该剧据第*册小学《语文》同名课文改编”字样和创作组、导演组成员和扮演剧中人物的队员名单。
二)、明确编演步骤及要求
课本剧的编演,要有一定步骤,编演程序分为选、读、编、演(包括排练、演出)、评五个步骤,其中每步相应地有具体要求。
选要选较生动的、学生感兴趣的记叙性课文,如《皇帝的新装》等。
所选课文不一定要很长,长课文也不一定要全演,可选其中一个层次。
无论长短,所选课文要求情节性要强,人物性格要鲜明。
这一过程要让学生充分讨论后再决定,使学生充分参与,以调动其积极性。
读要改编课文,就必须对课文有深入理解,这就需要引导学生多读,研读课文、推敲语言文字、体会人物情感,使其知背景、明主题、熟内容。
只有清楚这些,才能更好地体会揣摩人物富有个性的语言,才能更好地塑造人物形象。
因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系,为表现主题服务的。
此步骤可发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料,教师也可多多提供,师生间、生与生间要互相沟通,多多交流。
编做这一步,要让学生明白:
1、改编课本时,人物对话和舞台说明可适当增删,还可做变动。
但无论增删或变动,都既要适合于剧情发展及人物性格的需要、为主题服务,又要适合舞台演出。
2、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现,注意突出其作用。
演包括排练和演出。
排练时,要注意全体学生语文素质的提高,可分为多个小组,使学生人人都有参与活动的机会,各小组也可根据实际,对剧本稍作修改。
演出时注意两点:
1、舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。
2、人物对话的表演是重点,应掌握好语调、语气、速度、节奏等,最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。
著名教育家叶圣陶说:
“学习的过程是个游戏的过程,有益的游戏能丰富想象,丰富的想象有助于培养创造性思维,具有创造性思维的学生是将来知识型人群社会非常重要的组成部分。
”总之,小学生编演课本剧作为一种实践锻炼方式,对于学生语文素质的提高是大有裨益。
“课本剧表演”学期计划
选择了课本剧做为本班的特色,为的就是塑造出栩栩如生、个性鲜明的角色形象。
不仅拓展了学生学习语文的空间,加深了对课文内容的理解,而且昭示出了我们师生共同的创造。
1、让班里孩子都了解课本剧的意义及特点。
2、让孩子在表演的过程中感悟文本的内涵。
3、通过表演课本剧提高孩子的口头表达能力及表演能力。
4、培养孩子善用感情、动作来表现故事内容。
5、培养孩子的自信心。
1、课本剧《狐假虎威》
2、课本剧《狼和小羊》
3、课本剧《狐狸和乌鸦》
我们班级这次主要低段语文教材中的一些课文中选取的情节生动、人物鲜明、对话语言形象,利于班里孩子表演。
一般课本剧主角最多两三个,我们采用公平竞争的方式。
每个孩子都来学剧中人物的表情、动作、语言,最后选择优秀的演员。
利用一切有效时间让孩子参与,最后选择的优秀演员进行学期汇报表演。
1、每次编排课本剧的稿子。
2、每次课本剧编排过程中的照片。
3、每个课本剧编排完后学生写出体会。
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