三年级下数学第四单元年 月日.docx
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三年级下数学第四单元年 月日.docx
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三年级下数学第四单元年月日
虹桥学校小学部教学设计设计者:
单元
第四单元
课题(课时)
年、月、日(1课时)
授课时间
学习
目标
1、使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,平年,闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。
2、在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。
3、在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
重点
难点
教学重点:
认识年、月、日。
教学难点:
平年、闰年的判断。
课前
准备
46页主题图,每个学习小组准备一张年历(任意)和一张2011年的年历
学习指导预案
设计意图
(一)创设情境,初步感知。
师:
同学们,你们收到过礼物吗?
一般都在什么时候收到礼物呢?
你的生日是哪一天呢?
生日对我们来说具有特殊的意义,而对于一个国家来说,也有许多非常值得纪念的日子
(展示主题图)你知道图中图片的日子吗?
4人小组汇报:
生1:
1949年10月1日,毛主席在天安门城楼上庄严的宣布中华人民共和国成立了。
生2:
2001年7月13日,北京申奥成功。
生3:
每年的3月12日是植树节。
生4:
6月1日是我们儿童自己的节日——六一儿童节。
师:
刚才我们说到了一些对我们有意义的日子?
这些有意义的
日子都用到了哪些时间单位?
生齐答:
年、月、日
师:
看来我们的生活和年月日是密不可分的,年月日和我们以前学过的时分秒一样,都是时间单位,今天我们就来学习表示较长时间的单位:
年、月、日。
(板书课题)
(二)课堂探究、汇报展示
1、师:
现在把大家准备好的年历拿出来,请同学们快来仔细观察一下,看你能从手中的年历中发现些什么,在小组内互相说一说,组长作好记录。
1、我们观察的是()年的年历。
2、我知道一年中有()个月,一年有()天。
3、哪几个月有31天?
____________________
哪几个月有30天?
____________________
4、二月有()天。
学生观察后交流,汇报。
2、师:
同学是按着从1月到12月的顺序依次观察的,这样的有序观察就不容易遗漏。
像这样有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。
还有一个特殊的月份是——2月,有的年份它有28天,有的年份它有29天。
3、怎样能记住每个月的天数呢?
大家有什么好办法,和同伴说一说。
生1:
伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示
小月,二月除外。
生2:
儿歌记忆法。
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永
不差。
这里的“腊”是指十二月。
生3:
七前单大,八后双大。
4、师:
大家的方法都很好,下面给你一分钟时间,用自己喜欢
的方法记忆各月的天数。
师生游戏:
教师说月份,学生判断是大月还是小月。
如果是大月,就请你大声的告诉老师,如果是小月,就请你小声的告诉老师。
5、二月份的天数究竟有没有规律?
有什么规律呢?
师演示万年历
师演示不同年份的2月份天数,学生观察。
说说你有什么发现?
(1)师:
2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
那么年和日有关系呢?
(一年有多少天?
)
(2)同桌合作,算一算,一年有多少天?
(平年有几天?
闰年一年有几天?
)
说说:
你们准备怎么合作?
你又是怎么算的?
(3)那么哪些年份是平年?
哪些年份是闰年呢?
下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。
请参阅课本49页同桌合作完成下表。
(见表二)
完成后思考:
这里有什么规律?
怎样知道某个年份是不是闰年?
师生归纳:
公历年份是4的倍数的是闰年。
(4)小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢?
教师讲解:
我们居住的地求总是绕着太阳旋转的,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6小时,我们把一年定位365天,叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),把这一天加在二月份,这一年就有366天。
(5)练习:
下面年份是闰年的划。
18401900194919972000
(6)议论为什么1900年不是闰年?
因为在设置闰年时,是把5小时48分46秒当作6小时来算的,这样长年类月下来也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是闰年。
科学家是用“缺了补,多了减”的方法来调整的。
所以,我们说,通常公历年份是4的倍数的是闰年。
公历年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。
(7)练习:
下面年份是闰年的划“”
170018441890199219932000210021962200222022402300
(8)回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。
平年三百六十五,闰年再把一日加。
(三)巩固练习,拓展知识。
观察今年的年历,独立作答,交流汇报。
1、一二三月一共有()天。
2、六一儿童节是星期()。
3、四月份有()个星期零()天。
4、()和()月加起来有62天。
5、8月1日的前一天是()月()日。
6、6月30日的后一天是()月()日。
(四)总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
激发学生的学习兴趣,引导学生学会用数学的眼光观察生活,感受数学的价值。
结合学生的生活的生活经验,力求让学生在实际情境中,体会年月日的实际意义。
让学生自己想办法记住每个月的天数,提高学生的学习兴趣。
巩固对大月小月的认识。
通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。
合作可培养学生的合作能力。
同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。
闰年是怎么形成的?
为什么会有闰年?
这些问题是学生急于想知道的问题。
同时也可拓宽学生的知识面。
练习巩固判断哪些年份是闰年的方法。
查漏补缺,巩固本课学习的主要内容。
板书
设计
年月日
不同年份的年历
反思
以及
改进
措施
虹桥学校小学部教学设计设计者:
单元
第四单元
课题(课时)
24时计时法(1课时)
授课时间
学习
目标
1、学生在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2、学生认识24时计时法与普通计时法的不同,熟练地进行12时计时法与24计时法的互相转换,知道1日=24时,体会24时计时法在生活中的应用。
3、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
重点
难点
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课前
准备
钟表模型、多媒体课件
学习指导预案
设计意图
(一)创设情境,初步感知。
1、师:
孩子们,喜欢逛商场吗?
今天让我们一起看看百货商场的营业时间。
(课件百货商店的营业时间:
9:
00—21:
00)
2、师:
谁来告诉大家重庆百货的营业时间?
你有什么疑问吗?
预设:
21:
00是几时?
师:
这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。
(指早上9:
00—晚上9:
00)是我们平时习惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。
(指9:
00—20:
00)是用什么方法计时的?
你们还在哪些地方见过这种计时方法?
(请学生说说。
)
师:
24时计时法在生活中随处可见你们在哪里见过这种计时法呢?
那为什么要采用24时计时法来计时呢?
24时计时法又有什么优越性呢?
今天,咱们就一起来研究和学习24时计时法。
(板书课题。
)
(二)课堂探究、汇报展示
1、自主探究,学习24时计时法。
2、认识24时计时法。
(小组分别讨论0时、1时、7时、12时等情况。
)
A、出示0时:
师:
同学们,钟面上现在是几时?
对于这个时间你有什么了解?
预设:
夜里12时也叫0时,它是一天的开始。
想一想,这时你在干什么?
是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
B、出示1时:
预设:
现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:
1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。
(板书:
凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。
师:
你那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?
(1时)
C、出示7时
师:
时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?
(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:
7:
00)那么用普通计时法表示就是……。
(板书:
上午7:
00)这时你可能在做什么?
D、出示12时
师:
时针继续转动,红日当头,现在是几时?
(中午12时)用24时计时法表示是……。
(板书:
中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?
经过了几小时?
一天结束了吗?
到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。
E、第二圈1时
学生注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?
还有不同的想法吗?
生1:
13时
生2:
下午1时
师追问:
你同意谁的观点?
还有不同的意见吗?
你为什么同意他?
他说得有道理吗?
生1:
现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。
(板书:
下午1时)
生2:
为什么是13时?
第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。
F、第二圈2时
师:
现在是几时?
下午2时用24时计时法表示又是几时?
你是怎样想的?
生1:
接着往下数一个是14时。
生2:
12+2=14时
师:
为什么要加12?
你真会动脑筋!
师:
用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?
你是怎么想的?
(根据学生回答板书)
那晚上9时呢?
现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
G、24时
师:
又回到了夜深人静的时候,这时是几时?
(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。
H、揭示名称
学生总结:
时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?
也就是1日=24小时
在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
I、比较内外圈关系
师:
仔细观察钟面,钟面有两圈,你有什么要问的吗?
小组讨论,组长整理有价值的问题。
(1)、钟面上外圈的数表示什么?
(2)、它和内圈的数有什么关系?
(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)
生:
(内圈的数+12=外圈的数)
(3)、它们为什么会相差12呢?
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
A、知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?
先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
B、反馈:
师:
谁来说说你的发现?
谁还有不同的发现?
(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。
)
师:
为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?
小结:
是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。
(2、下午1时前:
两种计时法的数一样;下午1时开始:
普通计时法+12=24时计时法)
师:
你能用一个算式来表达吗?
是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?
那你能给他加个条件吗?
从什么时候开始?
C、练习:
师:
知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?
好,上午10时?
晚上11时?
(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。
如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。
D、比较两种计时法的优劣
师:
这两种计时法,你喜欢哪一种?
小结:
24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。
三、全课总结
师:
同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?
小结:
通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。
寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
四、练习:
54页做一做。
使学生感受数学与日常生活的密切联系,体会数学学习的重要性。
通过独立思考——合作交流——汇报评议环节,把学生把观察、思考、选择、创造的权利还给学生,充分体现学生的主体地位。
培养学生有条理思考问题的习惯。
并体会数学在生活中的价值。
对比观察钟面,让学生明确24时法的计算过程。
有针对性地巩固新知点的作用,而且培养了学生的问题意识,创新思维。
总结提升。
板书
设计
24时计时法
上午9时用9时表示,晚上9时用21时表示。
9+12=21
反思
以及
改进
措施
虹桥学校小学部教学设计设计者:
单元
第四单元
课题(课时)
计算简单的经过时间(1课时)
授课时间
学习
目标
1、学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。
2、初步理解时间和时刻的意义,能口算出经过的时间。
3、学生经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验。
重点
难点
教学重点:
能够进行一些简单的时间问题的计算
教学难点:
初步理解时间和时刻的意义,能口算出经过的时间
课前
准备
主题图,钟面教具
学习指导预案
设计意图
(一)复习铺垫。
师:
现在请大家想一想上节课你学到了哪些知识?
老师这有一些关于24时计时法的练习,你们有把握做对吗?
小黑板出示:
改写成另一种计时法。
晚上10:
45()17:
38()傍晚6:
15()
22:
10()19:
22()2:
00()早上7:
55()下午1时10分()11时()
(二)创设情境,初步感知。
导入:
刚才大家做的都很好,看来对于昨天学的知识你们掌握不很好,今天我们继续学习关于时间的知识。
(板书课题。
)
1、教学例三。
学生说题意:
下午2时40分从北京坐火车,17时45分到达石家庄。
坐火车从北京到石家庄要用多长时间?
出示两个钟面:
2、小组讨论。
(小黑板出示自学提示)
①要求坐火车从北京到石家庄要用多长时间就是求什么?
②你打算怎样解决?
交流时学生会出现疑惑:
这两个计时法不一样。
3、师生共同总结:
①用图表示:
引导学生观察线段图,并结合钟面口算出结果。
②用24时计时法计算经过时间,只要到达时刻减去发车时刻,就是经过时间。
同桌之间合作:
分别拨出出发和到达时刻,然后口答经过的时间。
③统一时间表示法。
下午2时40分就是14时40分。
17时45分-14时40分=3时5分
17时45分是下午5时45分。
下午5时45分-下午2时40分=3时5分。
(如果学生没说出来不必强调。
)
4、出示百货全天的营业时间。
师:
你能计算出百货全天的营业时间吗?
5、小结:
通过今天的学习,你们知道了些什么?
有些什么收获?
(三)巩固练习,拓展知识。
1、独立完成练习十三第3题,然后同桌交流,全班订正。
2、独立完成练习十三第4题,然后同桌交流。
(其中第3小题是开放题,同桌之间互相提问,互相解答。
)
复习24时计时法的练习,为新课作铺垫。
看钟面,使学生初步理解时间和时刻的意义。
引发认知冲突。
借助学具清楚地演示,使学生明确经过的时间。
充分利用书中的有效资源。
板书
设计
计算简单的经过时间
反思
以及
改进
措施
虹桥学校小学部教学设计设计者:
单元
第四单元
课题(课时)
练习课(1课时)
授课时间
学习
目标
1、巩固对时间单位年月日的认识,促进学生数学思维的发展。
2、巩固对24时计时法的认识。
熟练地进行12时计时法与24计时法的互相转换,知道1日=24时。
3、能准确、熟练地计算经过的时间。
重点
难点
教学重点:
巩固对时间单位年月日以及24时计时法的认识。
教学难点:
能准确、熟练地计算经过的时间。
课前
准备
配套小卷
学习指导预案
设计意图
(一)复习年月日。
导入:
在这一单元中我们学习了有关时间的知识,还记得分为几部分吗?
(年月日和24时计时法)现在我们就针对这两部分内容进行巩固复习。
1、出示小黑板:
(开火车完成下列填空)
(1)一年有()个季度。
一年有()个月。
大月有()天,小月有()天。
每年有()个大月。
分别是:
________________________。
每年有()个小月。
分别是:
________________________。
(2)2011年是()年,2月有()天,全年有()天。
2012年是()年,2月有()天,全年有()天。
2、说一说如何判断平年、闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年;但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
3、师:
关于年月日,你还掌握了哪些知识,又是用什么方法记忆的?
(1)用歌诀。
(简单介绍)
(2)拳头记忆法。
(适当展示)
(小黑板展示:
歌诀)自读两遍。
生背诵歌诀。
师:
关于歌诀,你想提醒什么?
生1答:
“腊”就是12月。
生2:
“冬”就是11月。
小结过度语:
师:
看来同学们对年月日的知识掌握得很好,下面就让我们一起
去解决一些问题。
3、分层练习,强化提高。
(1)、出示:
19802005200020041900
先观察,再判断是闰年还是平年,并适当说明判断的理由即方法。
(2)、猜生日。
并在小组内互相说说你是怎么猜想的?
(准备答题卡:
一号)
姓名
生日
小刚:
我的生日和植树节是同一天!
月日
小明:
我的生日是八月的最后一天。
月日
小华:
我的生日是第二季度的第一天。
月日
小美:
唉!
我4年才过一个生日。
月日
展示汇报结果,说说各自的想法。
(根据学生的回报,课件随时展示结果)
重点强调:
对只要出生在2月29日的,一般就要4年过一个生日,因为一般4年才有一个闰年,二月才会有29天。
师:
算一算,到今年的国庆节,新中国成立了多少周年?
生独立完成,并汇报列式及答案。
(62周年大庆)
(3)、李小航家刚搬进了新房,全家人想请奶奶来住两个月。
小航想让奶奶多住两天,为奶奶选哪两个月好呢?
先独立思考,然后在小组内交流原因。
根据学生的汇报情况,如果没有出现十二月和一月的答案,可选择放在小组内继续讨论并汇报。
(如果个别小组或学生有困难可借助两个年历表首位相连,观察发现。
)
(4)、爸爸的生日。
师:
李小航今年刚过了第9个生日。
可他的爸爸去年才过了第9个生日。
A、想一想:
爸爸的生日是几月几日?
B、算一算:
你知道他爸爸去年是多少岁?
教师巡视指导,注意让学生说出思路,为回报做准备。
(二)复习24时计时法。
1、出示小黑板:
(独立完成,再汇报。
)
(1)、1天=()时1时=()分1分=()秒
(2)、在一天里,钟表上时针正好走()圈。
(3)、经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做()。
2、照样子填一填。
17:
30____________8:
05____________3:
20___________
下午5:
30___________晚上9时___________下午2:
15____________
3、独立完成第54页第2题。
要求写出每次取信的时刻。
把上一次取信的时间加上4小时,就得到下一次取信的时刻。
4、独立完成第55页第6题。
借助钟面模型和画线段图来解答。
5、小组合作完成4道题,每人一道,做完互相讲解。
(1)一艘轮船晚上10:
50从上海出发,行了1小时20分,这艘轮船( )时到达目的地。
(2)一节课40分钟,从上午9:
50开始上课,( )结束 。
(3)早训练上午8:
05结束,训练40分钟,早训练是从( )开始的。
(4)妈妈8:
00上班,路上要花25分钟,她至少应在( )从家里出发。
(三)、小结:
希望通过今天的复习,你能对年月日这部分知识有更深的理解。
通过简单回顾年月日的知识,并适当介绍判断平闰年的简便方法,引导学生适度构建知识情境,为后续学习活动做好铺垫。
这个环节的创设是为了让学生在独立思考的基础上讨论交流,发挥他们课堂主体的作用,清楚的表达有助于发展思维的逻辑性,同时有意识的安排小组评价为了鼓励学生大胆的评价反思,取长补短。
通过方案设计、合理推想两个形式的练习设计,进一步调动学生们的学习热情,让单调的练习课变的充满欢乐,在学中玩,在玩中又进一步巩固了有关年月日的知识。
复习24时计时法与普通计时法的互换。
在短时间内熟悉更多的题型。
板书
设计
复习年月日
(1)一年有()个季度。
一年有()个月。
大月有()天,小月有()天。
每年有()个大月。
分别是:
________________________。
每年有()个小月。
分别是:
________________________。
(2)2011年是()年,2月有()天,全年有()天。
2012年是()年,2月有()天,全年有()天。
(3)、1天=()时1时=()分1分=()秒
(4)、在一天里,钟表上时针正好走()圈。
(5)、经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做()。
反思
以及
改进
措施
虹桥学校小学部教学设计设计者:
单元
第四单元
课题(课时)
制作年历(1课时)
授课时间
学习
目标
1、学生在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识,从年到月再到日,掌握它们之间的内在联系。
2、在制作年历的过程中,学生提高了收集、整理、分析信息的能力,掌握年历的一般看作方法和注意点,培养学生动手设计制作的能力。
3、学生实践活动中,感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题”。
重点
难点
教学重点:
运用年、月、日之间的关系制作月历。
教学难点:
每个月的第一天如何确定是星期几。
课前
准备
各种各样的年历
学习指导预案
设计意图
一、看年历
师:
孩子们今天是几月几日?
你是怎么知道的?
师:
对,年历能清晰地告诉我们日期,你见过什么样的年历?
(老师出示各种各样的年历。
)
师:
看来,年历的形式各种各样,但是,年历还是有它们共同的特点。
同学们手中也带了一份年历,我们仔细来观察一下这份年历:
1、它们有什么特点呢?
2、观察每个月的1日,它又有什么特点呢?
3、有些日期用红色表示是为了什么?
小结:
同学们从不同的角度观察,原来一份年历有这么多奥秘呢。
你
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