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要下雨了优秀教案3
一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版
14要下雨了
第1课时
]教学目标[1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”的字音;会写“直、呀”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句。
[教学重点和难点]
重点:
掌握生字。
难点:
读好问句和感叹句。
[教学设计思路]
1.教材分析
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对找着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
3段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子,要重点指导学生读好这些句子,通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
联系生活实际了解词语的意思,这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
可以在前两课学习的基础上,引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,从而更好地读懂课文。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师:
多媒体课件.
学生:
课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
(出示儿歌:
乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。
)读了这首儿歌,你知道了什么?
(要下雨了)要下雨了,动物王国里的小动物都忙碌起来了,想知道他们都在干什么吗?
那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。
[设计意图]采用儿歌形式导入,选取贴近学生生活和认知水平的生活常识,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。
二、课文学习
(一)初读识字
1.自由朗读课文。
读准字音,遇到不认识的字借助拼音来认一认;难读的地方多读几次,并做好标记。
2.利用多媒体课件播放课文朗读视频,学生对照自读情况,相互交流通过自学认识的生字,并交流识字方法。
3.教师指导识字组词,学生自学习情况。
可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。
(二)感知课文
1.自由朗读课文,看看课文有几个自然段,标上序号。
再找找文中有哪些小动物,主要写的动物是谁。
2.这些小动物分别出现在课文的哪些段落?
指名分段读课文,喜欢读哪段就读哪段,一起合作连起来读一读。
重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。
(三)指导写字
1.学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”,注意田字格里的关键笔画。
2.利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。
学生书空。
3.学生书写,写完反馈点评。
学生再书写,写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中,通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。
在感知课文内容的过程中,注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过合作探究,共同获得新知。
写字时,以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
1.读一读,记一记。
有空消息雷声潮湿山坡搬家连忙阴沉沉
.照样子写一写,看谁写得多。
2
_______
______________
_______
______________
2遍。
3.把下面的字写在田字格里,每个字写加吗吧直呀边呢
参考答案:
.略。
1.略。
23.略。
四、课堂总结朗7个汉字的书写。
这节课我们一起认读了课文的生字,通过动画演示,我们又学会了下节课知道了小动物的有些行为与下雨前天气有关。
读课文让我们感知了课文的主要内容,我们再继续学习。
五、课后作业.朗读课文,抄写生字。
1.
2.学着电视中天气预报的样子,试试播报天气。
[板书设计]
要下雨了
小白兔
小燕子
小鱼
蚂蚁
第2课时
][教学目标1.读好问句和感叹句,能分角色读好课文的对话。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学重点和难点]
重点:
联系生活实际了解词语的意思。
难点:
了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
[教学设计思路]
1.教材分析
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共9个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对找着读故事,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显,层次清晰,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
3段对话的表达方式也基本相似,适合进行分角色朗读和语言训练。
在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子,要重点指导学生读好这些句子,通过角色体验读出人物的不同语气。
在燕子和蚂蚁的对话中,教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。
可以在前两课这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。
联系生活实际了解词语的意思,
学习的基础上,引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,从而更好地读懂课文。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师:
多媒体课件
学生:
课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
(出示12个课文生字,学生开火车认读)同学们,上节课我们又认识了一些汉字朋友,你还记得它们吗?
(出示课文)把生字放到课文里你还会不会读呢?
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况,便于学生复习旧知,并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习
(一)自由朗读课文,思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
(二)学习第一自然段
1.(出示插图)从这幅图你知道了什么?
(引导学生关注天气和小白兔的动作)
2.指导朗读第一自然段,边读边做动作。
3.你有没有遇过天阴沉沉的时候?
当时你有什么感受吗?
(引导学生联系生活实际理解词语“阴沉沉”)
(三)学习第二至七自然段
1.燕子低飞
(1)当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子,下雨前的小燕子在干什么?
为什么?
(2)指导学生朗读小白兔和小燕子之间的对话。
(3)学生总结燕子低飞的原因,教师补充资料袋信息。
(4)体会小白兔的心理:
小白兔听了燕子的话,它相信吗?
你从书上哪句话知道的?
这句话该怎么读呢?
2.小鱼出水
(1)小白兔又看到什么?
听到什么?
(2)指导学生朗读小白兔和小鱼之间的对话。
(3)联系上下文,体会“闷”的意思。
(4)学生总结小鱼出水的原因。
(5)体会小白兔的心理:
小白兔听了小鱼的话,它相信吗?
你从书上哪句话知道的?
这句话该怎么读呢?
3.小组合作学习,按照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。
(四)学习第八、九自然段
1.听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
他一边跑还一边喊什么?
(引读)
2.指导朗读第九自然段,理解“要下雨了”和“大雨真的下起来了”的区别。
(五)想象续说:
小白兔回到家里,会对妈妈说些什么?
兔妈妈会说什么?
(六)朗读提示:
读好文中的问句与感叹句。
(七)分角色朗读课文
(八)拓展关于天气的征兆
1.师生交流下雨前的征兆。
2.朗读儿歌。
要下雨了,要下雨了,河里青蛙呱呱。
嘎嘎子边鸭雨了,要下雨了,岸要下
要下雨了,要下雨了,田里庄稼乐啊。
要下雨了,要下雨了,咱们赶紧回家。
[设计意图]通过齐读、个别读、分角色朗读课文以及图文结合等方法让学生理解课文内容,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
在学生“学文悟法”的基础上,加强“说”的训练,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了空间。
拓展认识关于天气的征兆,丰富学生的积累,培养学生养成留心观察身边事物的好习惯。
三、巩固练习
.口头填空。
1.
(1)要下雨了,天()。
(2)要下雨了,燕子()。
(3)要下雨了,小鱼()。
(4)要下雨了,蚂蚁()。
2.读句子,加标点。
(1)是要下雨了吗()
(2)我正忙着捉虫子呢()
(3)轰隆隆()天空响起一阵雷声()
参考答案:
1.示例:
(1)阴沉沉的
(2)低飞捉虫子(3)游出水面透气(4)搬东西
2.
(1)?
(2)!
(3),。
四、课堂总结
通过《要下雨了》这篇课文我们知道了下雨前会出现的三种现象:
燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬东西。
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象,希望同学们可以像小白兔那样多观察身边的事物,看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识。
五、课后作业
学做小小气象员
观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为,观察后请大人一起帮忙做记录,再和同学交流交流。
[板书设计]
要下雨了
小白兔
燕子低飞捉虫
小鱼游出水面
蚂蚁搬东西
一年级下册语文教案-14、要下雨了(第2课时)人教(部编版)
14、要下雨了第二课时教学设计
教学目标
(一)知识目标:
1、认识“腰、割”等13个生字。
2、会写“吗、吧”等7个字。
3、认识多音字:
空
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。
(三)情感目标:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
教学难点:
理解课文。
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
教学过程
一、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(9个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有9个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段只有2个句号。
)
(3)小白兔干什么呢?
(弯着腰在山坡上割草)
(4)天气怎么样?
(天气很闷)
(5)小白兔干什么了?
(小白兔直起身身子,伸了伸腰)
4、请女生一起读第二、三自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)这一段主要写的是谁?
(小燕子)
)小燕子从谁的头上飞过?
(小白兔头上飞过)2(.
(3)小白兔问它什么了?
(燕子,燕子你为什么飞得这么低呀?
)
(4)小燕子怎么回答的?
(要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢)
5、请男生一起读第四,五自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)这一段主要写的是谁?
(小鱼儿)
(2)要下雨了,小白兔信吗?
(半信半疑)
(3)小白兔往池子里看见什么了?
(小鱼都游到水面上来了)
(3)小白兔问小鱼什么了?
(小鱼,今天怎么有空出来呀)
(5)小鱼说什么了?
(要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气)
6、学生一起读第六自然段。
(1)这一段主要写的是谁?
(小蚂蚁)
(2)小白兔这次信了,他怎么做的?
(连忙挎起篮子往家跑)
(3)他看见什么了?
(路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁)
(4)蚂蚁说什么呢?
(是要下雨了,我们正忙着搬东西呢)
7、学生一起读第七八自然段。
(4)这次,小白兔加快步子往家跑,一边跑一边喊什么(妈妈,妈妈要下雨了)
(5)天空响起了什么声音?
(轰隆隆,响起了雷声)
(6)最后,哗哗哗,大雨真的下起来了。
8、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,然后老师总结:
这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识,初步理解一些动物和下雨的关系。
天阴沉沉——很闷
要下雨了燕子低飞捉虫子——空气潮湿一些动物和下雨
小鱼浮出水面——透气,水里闷有关系
蚂蚁搬家——运东西
二、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
三、灵活朗读
分角色朗读:
五个人一小组,进行角色朗读。
.
四、考一考你
(一)读读说说
读一读:
1、我们我们正忙着搬东西呢!
2、李老师正忙着改作业呢!
说一说
正呢!
3、
(二)选择合适的词语填空,并加上标点符号
呀呢吗吧啊
1、小明去哪儿了()
2、你们吃饭了()
3、这的景色真美()
4、你快回家()
五、课文升华
了解一些知识
1.动物知天气
(1)好天气的征兆
早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感,天气好的日子,叫得特别厉害。
多日阴雨后,麻雀鸣叫,雨就要停了。
云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声,就可以知道这是空气干燥的好天气。
早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低,空气中的水蒸气凝结成小水珠,挂在蜘蛛网上闪烁着,通常天气不会下雨。
(2)下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆,准确度颇高。
另外还有几种:
蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁,知道一下雨洞就会被淹,所以会在下雨之前逃之夭夭。
蚯蚓出洞──地面潮湿松软,蚯蚓会爬出地面,这也是天将下雨的征兆。
此外还有蚊子成群成团,雨蚁成群出现,猫洗脸,等等。
六、小结.
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
七、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
一年级下册语文教案-14《要下雨了》人教部编版
《要下雨了》教案
—、文本教学解读
《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。
课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
课文共9个自然段篇幅较长,但层次清晰。
学生可以图文对照读故事,在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象,同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
1.识写生字。
本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。
13个生字都是合体字,大部分是形声字,可以利用形声字的规律识记字形,并在读文中随文识字。
多音字“空”,文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”,要指导学生将字音读正确。
认读“腰、伸、搬”3个字,宜在词语里认识。
在自己身体上找一找腰部的位置,做一做“伸腰、搬东西”的动作,从而将音、形、义结合起来进行学习。
认读“坡、沉、响”3个字,宜联系生活识记。
出示图片,根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读,联系生活并借助图片感受“阴沉沉”,用自己的话说一说“响”的意思。
认读“潮、湿、消、息”4个字,宜在词语中认读。
引导发现“潮湿”都是“三点水旁”,再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些,进一步了解词语的意“消息”的“息”在词语中读轻声。
思。
.
认读“闷”字,这个字既是形声字,又是会意字。
观察字形发现与“心”有关,通过溯源了解“闷”外形很像一扇门,里边的一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。
出示“闷气、闷热”等词语认读,强调字音“mēn”。
认读“呢”字,这是一个轻声字,宜在句子中认读。
“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字,有5个是带有“口字旁”的生字。
“口字旁”所在位置不同,书写也有区别。
“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。
书写在左上格,封口横压横中线;“加”的“口字旁”在右边略大,位置居中。
“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线,第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。
“直”不宜写太宽,中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折,末笔长横要写得长而稳。
2.朗读课文。
鼓励学生尝试借助拼音朗读课文,重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词,以及其所在的问句和感叹句,在朗读中体会句子所表达的意思及情感,从而读出所要表达的语气。
另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。
关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语,也可以从体会小白兔的心情入手,如:
从跟燕子对话时疑惑不解,到跟小鱼对话时半信半疑,再到与蚂蚁对话时完全相信,最后往家跑时十分着急。
语气由心生,把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情,每个角色在说话时就有了自己的特点。
3.迁移运用。
《要下雨了》用浅显易懂的语言,清晰的层次,通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。
三段对话的表达方式基本相似:
“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
”“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
”在理解课文内容的基础上,让学生用这样的句式问一问蚂蚁:
“蚂蚁,蚂蚁,呀?
”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式:
“我正忙着捉虫子呢!
”“我们正忙着搬东西呢!
”让学生联系生活用这样的句式说一说:
“(谁)正忙着(干什么)呢!
”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情境,联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现,试着用这样的词语说几句话。
二、教学活动设计.
教学目标:
1.正确认读13个生字,学写7个生字,读准多音字“空”的读音,积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。
2.正确、流利朗读课文,在故事情境中分角色朗读,读好对话中问句和感叹句,并联系生活尝试运用。
3.借助插图,用图文对应的方式,在对话中提取信息,了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。
教学重点:
读好对话,并能在对话中提取相关信息。
教学难点:
了解一些小动物在下雨前的表现。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块—提取信息,读通课文
1.听教师读课文第1自然段,想:
故事里有谁?
他在哪?
在做什么?
预设一:
小白兔弯着腰在山坡上割草。
(1)出示山的图片。
结合图片找到哪里是山坡。
(2)看字形,发现“提土旁”,出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。
(3)识记“腰”:
指一指身体哪个部位是腰部。
(4)指导朗读。
要点:
师问生答,读顺长句。
小白兔在干什么?
——小白兔/在割草。
小白兔在哪割草?
——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么样在山坡上割草?
——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。
预设二:
天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
(1)出示下雨前乌云密布的图片,感受下雨前天阴沉沉的景象。
)读这个分句,把天空阴沉沉的情景读出来。
2(.
(3)做一做弯腰和伸腰的动作。
提示:
通过做动作感受两种动作不同,理解“伸”的意思。
(4)指导朗读。
提示:
学生先一个分句一个分句练习读,再朗读一个整句。
2.继续听读课文,圈画动物名称。
(1)听教师接着读课文,把课文中出现的小动物名称用横线画出来。
(2)交流课文中都有哪些小动物。
3.自由读课文,把课文读准。
可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。
板块二分角色朗读
1.读小白兔与燕子的对话(第2、第3自然段)。
要点:
(1)关注小白兔说话的语气——大声喊。
联系生活经验体会“大声喊”。
(2)读出小白兔心中的疑问,可以拿小燕子图片在学生头顶飞过,请学生当小白兔问一问燕子,从而读好“呀”的问句。
(3)识记“潮湿”,观察偏旁,联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。
(4)分角色读课文,读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。
2.读小白兔与小鱼的对话(第4、第5、第6自然段)。
要点:
(1)“是要下雨了吗?
”读好带“吗”的问句,读出小白兔满心的疑问。
(2)强调“有空”中“空”的读音。
(3)识记“闷”字,观察字形,发现“闷”外形很像一扇门,里边的一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。
(4)分角色读课文,读出小兔子和小鱼对彼此的关心。
3.读小白兔与蚂蚁的对话(第7自然段)。
(1)强调“消息”的“息”在词语里读轻声。
(2)识记“搬”字,用什么方法记住这个字?
)分角色读课文,并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。
3(.
小白兔看到路边有一大群蚂蚁,他连忙跑过去问:
“,,?
”
4.读一读,演一演。
(1)出示课文插图,创设对话场景,同桌分角色练习读课文。
提示:
回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气,把自己当成故事里的动物。
(2)小组合作读,评一评,哪个小组读得好,总结经验,找出不足。
(3)带头饰,加动作,配合课文插图演一演。
板块三拓展阅读,迁移运用
1.交流:
你还知道哪些动物有预报天气的本领?
2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。
(1)蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网,因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。
你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网,就预示着可能要下雨了。
(2)青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。
天快下雨的时候,气压下降,湿度增加,空气中的水分多,青蛙的皮肤得到充分湿润,它觉得特别舒服,经常会“呱呱呱”叫起来。
(3)鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。
下雨之前往往比较闷热,这时候鸡喜欢待在凉快的地方。
如果发现鸡不出窝或待在树阴下,十有八九要下雷阵雨了。
3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物,他会怎样向他们提问,这些小动物又会怎样回答小白兔呢?
同桌之间练习用这样的句式问一问,答一答。
“蜘蛛,蜘蛛,呀?
”“要下雨了,。
”
4.指名展示,评一评。
要点:
根据动物下雨前的行为表现提出问题。
回答时能说清楚动物有这样表现的原因。
如:
“青蛙,青蛙,你为什么呱呱叫呀?
”
“要下雨了,空气中的水分加多,我的皮肤得到充分湿润,真是太舒服了!
”
巩固识字,学写汉字板块四
1.出示课后“读一读,记一记”中的词语,开火车读一读。
2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。
3.指导书写。
(1)范写“直”,教师边示范边提示书写要领,强调字的整体不宜写太宽,中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折,末笔长横要长而稳。
(2)范写“边”,提示“力”要偏右。
“走之”注意平捺不要写得太斜或太短,要托住右边的“力”字。
(3)指导书写左右结构的字。
①观察“呀、呢、吗、吧、加”,发现“口字旁”的位置不同,书写也有区别
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