《Unit3Lookatme》导学案.docx
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《Unit3Lookatme》导学案
《Unit3Lookatme》导学案
《Unit3Looate》导学案
课题:
《Unit3Looate》课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
能听懂、会说句型Hoareyou?
I’fine,thanyou.Looate.Thisisy…
能听、说、认读单词:
ear,eye,nose,outh,face.
能在实际情境中运用所学句型Hoareyou?
I’fine,thanyou.有礼貌的询问别人的近况并进行回答。
【导学重点、难点】
重点知识:
听、说、认读单词:
ear,eye,nose,outh,face.
难点知识:
问候用语Hoareyou?
I’fine.Thanyou.的运用。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习:
认真听录音并跟读,然后试着读出下列字母,圈出你不会读的字母。
EeFfGgHhIi
二、选择正确的答案,把序号填在括号内。
Goodorning.A.Great!
Nicetoeet,you.B.Fine,thanyou.
Hoareyou?
c.Goodorning.
Let’spaint!
D.etoo.
Ihaveayellopencil.E.Nicetoeetyou,too.
创设情境
导入新
ar-up
播放单元的歌曲Hello,师生共唱。
用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/Hi,hat’syournae?
Hello/Hi,I’…
导入新
学生看本单元主情景图。
教师边唱边用体态语示范和学生问候。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前,自然形成打招呼的氛围。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
教师拿出ie和chenjie的头饰,一人分饰两角,在ie和chenjie的对话中自然地引出Hoareyou?
I’fine,thanyou.
教师准备一个书包,利用实物引入句型:
Let’sgotoschool!
o!
的学习。
T:
Ihaveabag.hatcolourisit?
Ss:
It’s….
教师看看手表:
oh!
It’s7o’cloc.It’stietogoto
school.并做出背书包上学的动作,向班级某一位同学提出建议:
Let’sgotoschool!
用手势提醒该同学用o!
来回答。
播放本课时的教学会话视频,让学生在真实的语言情境中学习语言。
教师注意指导学生的展示方式。
纠正学生读得不准的单词或句子。
利用出示图片,认读gotoschool.
让学生模仿跟读、分角色朗读对话。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师,教读对话,小组内纠错。
小组内朗读对话,开火车或者俩俩分角色朗读。
学生两人一组扮演对话中的角色,进行实际交流并表演。
教师各小组巡视,教读学生发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.根据Let’stal的对话,让学生两人一组编对话,培养学生实际运用语言的能力。
Let’spla
让学生四人一组玩Let’splay中的游戏claphands。
用Hello!
Hello!
打招呼,并与打招呼的对象击掌,然后另一位同学用Hoareyou?
来呼应。
个同学反过来用I’fine,thanyou.来回答。
指导学生生生互动,循序渐进增加难度,使学生能灵活运用语言。
教师利用屏幕出示时间,是这一时间上学的同学就可以抢先站起来发出倡议Let’sgotoschool!
是同一时间上学的同学相互击掌用o!
来回答。
达标检测一、情景感知:
根据你对课本对话的理解,选出下面两个问题的答案。
同学们下午见面时应该说:
A.GoodorningB.Goodafternoon
上午见面时应该说:
A.GoodorningB.Goodafternoon
二、小小翻译家
Let’sgotoschool.
ThisisTo.
Nicetoeetyou.
Hoareyou?
I’fine,Thanyou.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
课题:
《Unit3Looate》第二课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
能听说、认读ear,eye,nose,outh,face,这些关于身体部位的单词及句子Looate!
能听懂Let’sdo活动中的指令并做出正确的反应。
能听懂、会说单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice,icecrea。
【导学重点、难点】
重点知识:
能听说、认读ear,eye,nose,outh,face,这些关于身体部位的单词及句子Looate!
难点知识:
单词ear和eye在音、形、义上的区别,outh的正确读音。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习:
跟读录音,体会字母的发音。
eggfacegreenhandice
elephantfootgifthiicecrea
二、单词理解:
选出下列单词的正确意思。
eyeA眼睛B脸c鼻子
faceA铅笔B嘴c脸
noseA鼻子B眼睛c嘴
earA脸B鼻子c嘴
outhA嘴B脸c眼睛
创设情境
导入新
ar-up
师生共同复习所学歌曲《Hello》、《coloursong》
Listenandact
学生听指令做动作。
导入新
出示小木偶,用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。
教师发布指令:
openyourpencilbox.closeyourboo…等。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
学习新单词。
教师指着自己说:
Looate.指着自己的脸说:
Thisisyface.用同样的方法依次介绍:
eye,ear,nose,outh,学生进一步学习单词。
学生个别读、小组读。
播放本课时的单词教学视频,学生仔细听并跟读,注意正确的语音语调。
教师注意指导学生的展示方式。
纠正学生读得不准的单词或句子。
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
在黑板上画木偶的脸部,并在相应部位贴上单词卡片。
教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。
小组交流
合作互助1.组长充当小老师,教读单词,组长负责,小组内纠错。
小组内读单词,并指着相应的部位。
小组内认读head,eye,face,ear,nose,outh的单词卡片和图片。
开火车读或俩俩读。
教师各小组巡视,教读学生发音困难的单词及句子
训练展示
合作共赢1.Let’sdo
教师通过动作介绍touch,摸着自己的鼻子说Touchynose.摸一名学生的鼻子说Touchyournose.学生做动作。
游戏:
Sionsays
教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Sionsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:
Sionsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说:
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
游戏:
将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。
之后,再换另一名选手进行。
小组活动:
教师让学生按小组练习eye,face,ear,nose,outh。
方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
教师不断变换词汇学生继续做动作。
教师用动作来让学生理解短语意义,并配合手掌的张合来夸大表示。
本活动中的句子,可以在本课时Let'sdo部分的基础上增加一单元Let'sdo部分Shoeyour…的句子。
达标检测一、情景感知:
根据你对课本对话的理解,选出下面问题的答案。
你想把john介绍给妈妈时应该说:
A.Hello!
johnB.o,thisisjohn
早上遇见张小姐时应该说:
A.Hello!
rZhang
B.Goodorning,issZhang
别人向你道别时应该说:
A.GoodbyeB.Hello
二、小小翻译家
closeyoureyes.
openyourouth.
Touchyournose.
Hoareyou?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
师生会话学生俩俩对话课题:
《Unit3Looate》第三课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Goodorning!
/Goodafternoon!
Hoareyou?
Veryell,thanyou./Thans.Let'saeapuppet.Great!
能听、说、认读单词:
body,head,ar,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
能听懂Let'sdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
【导学重点、难点】
重点知识:
听、说、认读单词:
body,head,ar,hand,leg,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
难点知识:
Let'saeapuppet.的连读,以及ae,puppet的发音。
Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。
head和hand发音易混。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习一、听读练习:
认真听录音并跟读,然后试着读出下列单词,圈出你不会读的单词。
arleghandheadbodyfoot
二、词语理解:
选出下列单词的正确意思
headA手B头c腿
bodyA身体B手指c胳膊
leg A胳膊B脚c手
arA身体B脚c胳膊
handA腿B身体c手
footA铅笔盒B腿c脚
创设情境
导入新
ar-up
教师播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,neesandToes,师生共同演唱。
让学生展示上节课所画的作品----头部图案。
彼此交流,介绍自己的五官Thisisyeyes.Thisisynose.。
导入新
与学生问好导入新课。
教师边唱边用体态语示范。
出示教学目标,带领学生了解本节课需要掌握的内容。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
小组展示预习题的答案,师生评价。
教师打招呼或问候,引出Hoareyou?
的学习。
观看本课B部分Let'stal内容的教学。
让学生听录音,跟读B部分Let'stal的内容。
教师出示ie,Sarah的头饰,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。
Sarah:
Hi,ie.Hoareyou?
ie:
Veryell,thans.
Sarah:
Let’saeapuppet.
ie:
Great!
教师注意指导学生的展示方式。
纠正学生读得不准的单词或句子。
教师展示各句话的中文图案。
教师再次强调Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.
小组交流
合作互助1.学生小组内分角色对话,组长充当小老师教读,小组内纠错。
Let’splay.学生以“开火车”的形式练习Hoareyou?
I’fine,thanyou./Veryell,thans.教师教室内巡视,教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢Let'slearn
在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,ar,hand,head,foot.
听Let'slearn部分的录音。
认读body,leg,ar,hand,head,foot的卡片和图片。
Let’sdo
听Let'sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
学生小组内进行。
各小组展示。
游戏
每组请1名学生上讲台,教师发出指令,学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
head和hand发音易混,教师在此处适当提示,注意区别发音。
一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
教师同学生一起,边听边示范。
教师通过动作示范,强调clap,touch,ave,,shae,stap的动作。
教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如clapyourhands.并用同种方法讲解arandars,footandfeet,legsandleg的区别。
注意"s"的不同发音不必讲解,多次带读即可。
达标检测一、给下列句子排排队
Nicetoeetyou.
o,thisisjohn.
Hi,o!
Nicetoeetyou,too.
Hi!
二、小小翻译家
Nicetoeetyou2.clapyourhands
Shaeyourbody.4.Stapyourfoot.
hereisyournose?
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
课题:
《Unit3Looate》第四课时
三年级英语导学教案
【课型】新授
【导学目标】
复习本单元所学的字母、单词及句型。
能准确完成Starttoread和Let’schec的内容。
了解Storytie部分的故事内容,能够听懂、会说、分角色表演故事。
【导学重点、难点】
重点知识:
Starttoread和Let’schec的内容。
Storytie部分的故事
难点知识:
分角色表演故事。
【导学方法】
创设情境TPR教学法
师生会话学生俩俩对话
学习流程学生活动教师导学
课前预习
自主学习1.听读练习:
读下面的句子,将你不理解或不会读的句子画下来。
1.Shoeyourredpencil..
2.Goodorning.
3.Let’spaint.
4.Hoareyou?
5.Blac,blac,Standup.
找出不同类的单词,把答案的序号填在括号内。
1.A.naeB.outhc.nose
2.A.bagB.bluec.blac3.A.headB.greenc.hand
4.A.fingerB.footc.fine
5.A.orningB.arc.afternoon
听Let’ssing,学会唱这首歌。
认真听,唱准歌词。
创设情境
导入新
ar-up
播放本单元c部分的歌曲Head,Shoulders,neesandToes,师生共同演唱。
导入新
教师边唱边用体态语示范。
歌曲结束后,教师指着自己的身体各部位介绍说:
Thisisy/the…领着学生复习身体部位单词。
预习检测
释疑点拨
检测预习情况
学生以小组为单位演唱歌曲。
Storytie
观看教学视频,根据情景猜测生词、新句型的意思。
听录音,模仿跟读。
评出最佳表演奖。
教师提问:
First,hatdotheydo?
Then,hatdotheydo?
引导学生用:
First,aethehead.Then,aethebody.来回答。
小组交流
合作互助
学生小组内分角色朗读对话,表演对话。
教师教室内巡视,教读发音困难的单词及句子。
训练展示
合作共赢1.小组展示对话表演。
Starttoread.
学生在小组内完成Findandsay.
各小组汇报。
Readandcount.学生小组内完成此部分的练习。
Let’schec小组合作观察图片,试着分析图中人物会话的内容
播放录音,完成Listenandnuber.
学生自己完成Looandatch.核对答案。
教师板书写出Findandsay中包含的字母。
教师板书重点句子。
达标检测一、情景感知:
把答案的序号填在括号内。
你想问对方身体怎么样,应说:
A.Hooldareyou?
B.Hoareyou?
C.Fine,thanyou.
你想让同桌出示蓝色铅笔,应说:
A.Shoeyourbluepen.B.Shoeyourblacpencil.
C.Shoeyourbluepencil.
你想让穿黑色衣服的同学站起来,应说:
A.Bron,bron.Sitdon.B.Blac,blac.Standup.C.Blac,blac.Sitdon.
你想让同桌把图片里的书包涂成粉红色,应说:
A.colorthebagpin.B.colorthebagpurple.
C.colortheboopin.
你提议大家一起来画画,应说:
A.Let'splay!
B.Let’ssing!
C.Let’spaint!
二、连线。
Goodorning.A.hat’syournae?
Fine,thanyou.B.Hoareyou?
ynae’sji.c.hereisyourhand?
Hereitis.D.hoareyou?
I’Liin.E.Goodorning.
学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。
还有什么不能解决的问题,可以提出来。
教师评价。
组内进行评价。
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