中考初中课外文言文阅读必考点及答题技巧.docx
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中考初中课外文言文阅读必考点及答题技巧
中考初中课外文言文阅读必考点及答题技巧
课外文言文阅读在中考语文中占据着重要地位。
不少同学苦不堪言,今天我们就一起来理一理课外文言文怎么考怎么答!
常考课外文言文主题有写人记事和讽谏劝说。
先来两道题感受下(文末附翻译):
一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
(写人记事类)
申不害者,郑之贱臣也,学黄、老、刑名,以干昭侯。
昭侯用为相,内修政教,外应诸侯,十五年,终申子之身,国治兵强。
申子尝请仕其从兄,昭侯不许,申子有怨色。
昭侯曰:
“所为学于子者,欲以治国也。
今将听子之谒而废子之术乎,已其行子之术而废子之请乎?
子尝教寡人修功劳,视次第;今有所私求,我将奚听乎?
”申子乃辟舍请罪曰:
“君真其人也!
”
(节选自《资治通鉴·周纪二》)
1.请用“/”给下面的句子断句。
今将听子之谒而废子之术乎
2.解释下列句子中加点词的含义。
(1)内修政教()
(2)终申子之身()
(3)申子尝请仕其从兄()
(4)申子有怨色()
3.下面句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()
A.申不害者 马之千里者
B.以干昭侯 皆以美于徐公
C.我将奚听乎 览物之情,得无异乎
D.申子乃辟舍请罪曰 乃入见
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
所为学于子者,欲以治国也。
答:
5.请简要说说文中的韩昭侯身上具有哪些优秀品质。
答:
6.简要谈谈你对文中“修功劳,视次第”的理解,并说说这样做有什么好处。
答:
二、阅读下面的文言文,完成后面的题目。
(讽谏劝说类)
后唐庄宗猎于中牟,践蹂民田,中牟令当马而谏。
庄宗大怒,命叱去斩之。
伶人敬新磨率诸伶走追其令,擒至马前。
数之曰:
“汝为县令,独不闻天子好田猎乎?
奈何纵民稼穑,以供岁赋,何不饥饿汝民,空此田地,以待天子驰逐?
汝罪当死,亟请行刑!
”诸伶复唱和,于是庄宗大笑,赦之。
(节选自冯梦龙《智囊·语智部·中牟令》)
【注释】伶人:
乐工,即现在以演戏为业的人。
1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)中牟令当马而谏 ()
(2)数之曰 ()
(3)独不闻天子好田猎乎()
(4)以供岁赋 ()
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是()
A.后唐庄宗猎于中牟
舜发于畎亩之中
B.伶人敬新磨率诸伶走追其令
其真无马邪
C.汝为县令
山峦为晴雪所洗
D.以待天子驰逐
以告先帝之灵
3.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
何不饥饿汝民,空此田地。
答:
4.从庄宗最终赦免了县令可以看出,庄宗是一个什么样的君王?
答:
5.伶人敬新磨通过什么样的说话方式使庄宗最终改变了主意?
答:
以下六大考点基本涵盖课外文言文阅读重要考点:
实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解(含句子理解)、内容概括、人物形象分析。
一、划分句子节奏
文言语句的停顿应遵循两个原则:
①人名、地名、物名等中间不能停顿;
②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
技巧一:
弄通文意断句
给文言文断句,需先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件,通读全文,概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点,抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二:
利用对话标志断句
常以“曰”“云”“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。
技巧三:
借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。
技巧四:
找出动词,明确句意
古汉语中,找出了动词或形容词谓语,也就区分出独立的句子,明确了语句的意思,从而正确断句。
技巧五:
借助名词(代词)断句
一般完整的句子都有主谓宾,而主语一般由名词或代词充当。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。
找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。
常见代词有:
“我”(吾、予、余、我),“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子),“他”(之、彼、其、此)。
技巧六:
利用对称句式断句
解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
二、实词解释
技巧一:
直接迁移法
又称“联想推断法”,即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”,如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思,就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二:
语境推断法
解释词义时,要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。
如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”,结合语境可知“闻”应为“听说,知道”的意思。
技巧三:
组词推断法
将文言文中的词语进行扩充,组成现代汉语中的词语,然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断,大家可以把“赋”组成几个词语,从中做选择:
赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选,不难找到“赋税”这个意思。
技巧四:
古今对照法
即以古今构词特点比照推断词义。
汉语词汇中有一部分词古为今用,但意义往往古今不同,需要特别注意其不同之处。
现代汉语中的一个词,在古汉语中可能是两个词。
如“地方”在古汉语中是两个词,“地”是“土地”之意,“方”是“方圆”之意;在现代汉语中“地方”是一个词,表“处所”等。
技巧五:
成语印证法
成语中保留着大量的文言词义,可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
如上面一题中“申子有怨色”的“色”,可联系成语“面不改色”的“色”来理解,理解为“脸色”。
三、虚词辨析
技巧一:
句意分析法
根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。
技巧二:
代入检验法
各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式,课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的,所以我们只要知道课内例句中虚词的用法,将它代入选项中去检验,就可以推断出其在课外句中的用法是否相同。
技巧三:
交换理解法
如果给出两个句子,让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同,此时就可以将其中能确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解,看句子是否讲得通,如果讲得通,那意义和用法就是一样的,如果讲不通,意义和用法就不一样。
四、句子翻译
技巧一:
从宏观上整体理解、把握句式特点
翻译时切忌断章取义,应当做到“词不离句,句不离段”来翻译文言句。
并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法,都准确把握。
技巧二:
从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义
以理解实词和虚词为基础,对常用文言实词虚词,尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词,都要准确把握。
技巧三:
“直译为主,意译为辅”,做到“信”(准确,不偏离,不遗漏)“达”(不拘泥于原文形式,译文通顺明白)“雅”(词语得体,追求文章本身的古雅,简明优雅)
文言句子翻译要准确表达原文意思,不增译,不漏译,不错译;要求译文明白通畅,无语病;进而要求译文用词造句考究,有一定的文采。
五、内容理解与概况
第一步:
梳理结构,全面把握
对文章内容有了全局性认识,才能对局部有明确的指导。
梳理结构,准确筛选信息要点,进而全面把握文章的框架与主旨。
对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。
第二步:
锁定区域,准确筛选
在全面掌握文章内容的基础上,结合题干要求在原文找到对应的区域,然后在具体区域中准确筛选,从而找准有效信息。
第三步:
抓重点,准确翻译
在分辨信息点时,要注意准确翻译,当然并不是完全都翻译过来,此时需抓住重点,即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。
第四步:
综合分析,理清因果
对文意的分析必须综合全文,要结合主旨,注意是否倒置或混淆了因果关系。
六、人物形象分析
第一步:
分析标题
有些文章,标题就可以揭示人物性格特点。
第二步:
通读原文
对于阅读材料,要从头到尾,慢慢读完。
速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能把握内容;速度也不能太慢,词句意思大致理解就可以了。
通读要完整,如果文章有出处和注释,也要一并读完。
第三步:
分析原文
①主人公做了哪些事,从这些事中提炼人物的性格特点;
②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写,认真分析其性格特点;
③注意侧面描写,常包含着作者的感情倾向,为定位主人公性格起着重要作用;
④结合人物年龄、身份、地位等,加以分析,找出人物性格特点。
速记口诀:
标题开头须关注,具体事件显性格,
语言动作析特点,侧面描写起烘托。
补充:
概括分析人物言行类题,其解题方法与分析人物形象一致。
值得注意的是,概括分析人物言行,是以人物的某一品行品质为切入点,围绕着这一切入点在原文中找出体现人物此品行的具体事例,最后对事例进行概括即可。
答题时,要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。
【译文一】
申不害,是郑国的卑贱小臣,学习黄帝、老子和法家刑名的学说,用来向韩昭侯求取官职。
韩昭侯任用申不害为国相,(申不害)对内整治教化国家,对外应对诸侯,十五年的时间,直到申不害去世,国家治理得很好,军事力量很强盛。
申不害曾经请求让他的堂兄做个官,韩昭侯不同意,申不害一脸不高兴。
韩昭侯说:
“我之所以向你学习,是打算用来治理国家的。
现在我是同意你的请求来破坏你制定的法度呢,还是施行你定的法度而拒绝你的请求呢?
你曾经教导我要按照功劳的大小来封赏等级;现在你却有私人的请求,我该听取哪种意见呢?
”申不害于是退避一段距离,请求(昭侯)治罪说:
“您真是我企望效力的贤明君主!
”
【译文二】
后唐庄宗在中牟狩猎的时候,将百姓的田地践踏得面目全非,中牟县县令挡在庄宗马前劝谏。
庄宗听后十分生气,让身边的随从将县令带出去斩首。
有个叫敬新磨的乐工立即带着其他乐工去追赶被押走的县令,然后将他带到庄宗的马前。
数落县令说:
“你身为本地的县令,难道不知道天子喜欢狩猎吗?
为什么要纵容百姓辛勤耕种和收获,以便缴纳每年的赋税,你为什么不让百姓忍饥挨饿,让田地荒芜,好让天子能够尽情地驱马奔跑、追逐野兽呢?
你真是罪该万死,皇上请您立即下令将他处死吧!
”其他乐工也在一旁唱和,于是庄宗大笑起来,下令赦免了县令。
二、初中文言文练习题
2.阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
(节选自《醉翁亭记》)
【乙】
己卯上元,余在儋州①,有老书生数人来过,曰:
“良月嘉夜,先生能一出乎?
”予欣然从之。
步城西,入僧含,历小巷,民夷杂揉,屠沽纷然。
归舍已三鼓矣。
合中掩关熟睡,已再鼾矣。
放杖而笑,孰为得失?
过②问先生何笑,盖自笑也。
然亦笑韩退之钓鱼无得,更欲远去③,不知走海者未必得大鱼也。
(选自《书上元夜游》)
【注】①儋州:
今海南省儋州市,苏轼于1097年被贬至此。
②过:
苏过,苏轼的小儿子。
③韩退之钓鱼无得,更欲远去:
韩愈《赠候喜》诗说“君欲钓鱼须远去,大鱼岂肯居沮洳(浅水处)”,韩愈作此诗时,仕途不甚得意,借钓鱼寄寓对人事的感慨。
(1)解释下列划线词在文中的意思。
①醒能述以文者________
②太守谓谁________
③予欣然从之________
④盖自笑也________
(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
②放杖而笑,就为得失?
(3)【乙】文苏轼“自笑”和“笑韩退之”的原因各是什么?
从中可以看出苏轼与欧阳修的思想境界有何共同之处?
请联系【甲】【乙】两文简要分析。
【答案】
(1)记述;为,是;跟随;大概
(2)①树林枝叶茂密成荫,禽鸟在高处低处鸣叫,(这是)游人离去后禽鸟在欢乐啊。
②(我)放下手杖笑了笑,什么是得,什么是失呢?
(3)苏轼的“自笑”,是见儋州上元之夜繁荣、祥和而悠然自得之笑。
“笑韩退之”则是笑他在仕途际遇得失上不够超脱。
由此可见,苏轼与欧阳修都有身处逆境却能因缘自适的旷达情怀与乐观精神。
【解析】【分析】
(1)平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。
①述:
记述;②谓:
为,是;③从:
跟从;④盖:
大概。
(2)翻译时要做到“信、达、雅”,注意句式和重点词语的正确理解。
去:
离开。
(3)结合文章内容,苏轼被贬儋州,与人出游,所见繁荣、祥和的社会,是一种自得之笑。
笑韩退之是因其仕途上不够超脱。
苏轼和欧阳修两人在仕途不顺时表现出的时旷达和乐观。
故答案为:
⑴记述;为,是;跟随;大概
⑵①树林枝叶茂密成荫,禽鸟在高处低处鸣叫,(这是)游人离去后禽鸟在欢乐啊。
②(我)放下手杖笑了笑,什么是得,什么是失呢?
⑶苏轼的“自笑”,是见儋州上元之夜繁荣、祥和而悠然自得之笑。
“笑韩退之”则是笑他在仕途际遇得失上不够超脱。
由此可见,苏轼与欧阳修都有身处逆境却能因缘自适的旷达情怀与乐观精神。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解,词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断,考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查的是重点句子的翻译。
解答此题要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅,翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑶本题考查对人物形象的分析和理解。
解答此题要读懂文章,理解文章的内容,注意结合人物的描写语句进行分析理解。
【附参考译文】
【乙】己卯年上元节,我在儋州,有几个老书生过来对我说:
“如此好的月夜,先生能不能一起出去呢?
”我很高兴地跟从他们。
步行到城西,进入僧舍,走过小巷,汉族和当地少数民族聚居在一起,屠户和卖酒者(市井中做生意的人)纷纷攘攘。
回到家中已经三更了。
家里的人闭门熟睡,睡得很新甜。
我放下手杖笑了笑,什么是得,什么是失呢?
苏过问我为什么笑,大概是自己笑自己吧。
然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到,还想要到更远的地方钓鱼,却不知道在海边的人也不一定能钓到大鱼。
3.阅读下面文言文,回答问题。
【甲】
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁.五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歌,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,来复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)
【乙】
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户。
欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
(1)对下面句子中划线词的解释,有错误的一组是( )
A. ①古来共谈 共:
共同 ②高峰入云 入:
耸入
B. ①五色交辉 交:
交相 ②四时俱备 俱:
都
C. ①猿鸟乱鸣 乱:
纷乱 ②沉鳞竞跃 竞:
争相,争着
D. ①盖竹柏影也 盖:
只是 ②但少闲人如吾两人者耳 但:
大概
(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
(3)“自康乐(谢灵运)以来,未复有能与其奇者。
”这句话有什么言外之意?
【答案】
(1)D
(2)(张)怀民也没有睡觉,我们两个人便一起在院子里散步。
(3)①这句话表达了作者要像谢灵运那样,陶情怡乐于这美妙的山水之中;②这句话同时也抒发了作者自己归隐林泉的终身志趣。
【解析】【分析】
(1)ABC解释正确。
D盖:
原来是。
但:
只是。
(2)翻译文言文句子,首先要是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
①亦:
也;相与:
共同,一起;步:
散步,漫步;中庭:
院子里。
这个句子翻译时要调整一下语序。
故此句可以翻译为:
(张)怀民也没有睡觉,我们两个人便一起在院子里散步。
(3)这句话的大意是:
自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
言外之意是别人都不能欣赏到这奇丽的景色,而我今天也能像谢灵运一样,欣赏到这种奇丽的景色,也就是说我的思想和情趣是和谢灵运一样的,因此这句话表达了作者要像谢灵运那样,陶情怡乐于这美妙的山水之中以及归隐林泉的终身志趣。
故答案为:
⑴D;
⑵(张)怀民也没有睡觉,我们两个人便一起在院子里散步。
⑶①这句话表达了作者要像谢灵运那样,陶情怡乐于这美妙的山水之中;②这句话同时也抒发了作者自己归隐林泉的终身志趣。
【点评】⑴本题考查对常见文言实词意义的理解能力。
解答本题要借助于平时的知识积累,因此平时要对文言词语归类记忆。
如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。
解题时,如遇到课本中学过的,可运用联想法,结合语境分析比较做出选择。
⑵考查文言文句子翻译。
在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。
翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法,做到译句文从字顺,符合现代汉语语法规范,句意尽量达到完美。
⑶本题考查理解句子内涵的能力。
解答此题要在理解句子字面意思的基础上,结合文章的内容与主旨,分析出其深层内涵。
4.阅读下面的文言文,完成小题。
【甲】
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉香而酒洌。
山肴而酒洌。
山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
(节选自《欧阳文忠公文集》)
【乙】
世之人有喜作肥字者,正如厚皮馒头,食之未必不佳,而视其为状,已可知其俗物。
字法中绝将五十年,近日稍稍知以字书为贵,而追踪前贤者未有三四人。
古之人岂皆能书,独其人之贤乾传遂远。
然后世不推此,但务于书,不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。
使颜公书虽不佳,后世见者未必不宝也。
杨凝式以直言谏其父,其节见于艰危。
李建中清慎温雅,爱其书者兼取其为人也。
岂有其实,然后存之久耶?
非自古贤哲必能书也,惟贤者能存尔,其馀泯泯不复见尔。
(选自《书学集成·汉宋卷》,有删节)
(1)解释下列语句中的意思。
①伛偻提携提 携:
________
②宴醋之乐 酣:
________
③字法中绝将五十年 绝:
________
④后世见者未必不宝也 宝:
________
(2)下列各组句中划线词的意思相同的一组是( )
A. ①至于负者歌于途;②其节见于艰危
B. ①醒能述以文;②近日稍稍知以字书为贵
C. ①禽鸟知山林之乐;②食之未必不佳
D. ①泉香而酒洌;②而追踪前贤未有三四人
(3)用“/”给下面的语句断句,断两处。
不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。
(4)翻译下面的句子。
①苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也
②非自古贤哲必能书也,惟贤者能存尔
(5)欧阳修的“为人”之道,既体现在为官之时,又体现于书法之论中,请根据两个文段内容,简要分析。
【答案】
(1)小孩子;酣畅、痛快;消失、断绝;以……为宝
(2)A
(3)不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。
(4)①略②并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法,只有真正好的书法能保存下来罢了。
(5)《醉翁亭记》体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”的恬淡、豁达的情怀;《书学集成》则呈现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越的理想。
【解析】【分析】
(1)根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思,注意“携”,指搀扶着走的小孩子。
“绝”,这里是消失,断绝的意思。
“宝”,这里是意动用法,以……为宝。
(2)A在/在;B用/凭借;C的/代词;D表并列/表转折。
(3)这句话的意思是:
却不知道以前善于书法的(人)连同他的书迹一起泯灭了的简直数不胜数(太多了)。
据此可知这句话的断句方法为:
不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。
(4)翻译文言文句子,首先看是否为特殊句式,然后再把关键词语翻译准确,最后再根据现代汉语的规范翻译。
①苍颜:
脸色苍老。
颓然,原意是精神不振的样子,这里形容醉态。
这句话属于判断句,翻译时要注意。
故此句可以翻译为:
一位容颜苍老,头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间,是喝醉了的太守。
②书:
书法。
故此句可以翻译为:
并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法,只有真正好的书法能保存下来罢了。
(5)【甲】宋仁宗庆历五年(一零四五),参知政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书替他们分辩,被贬到滁州做了两年知州。
到任以后,他内心抑郁,但还能发挥“宽简而不扰”的作风,取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就写在这个时期。
通过描写醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面,表现诗人寄情山水、与民同乐的思想。
据此可以看出欧阳修恬淡、豁达的人生态度。
【乙】文表达的是欧阳修对书法的看法,从“非自古贤哲必能书也,惟贤者能存尔,其馀泯泯不复见尔 ”等语句可以看出其中寄予了作者追求卓越的理想。
故答案为:
⑴小孩子;酣畅、痛快‘’消失、断绝;以……为宝
⑵A
⑶不知前日工书者/随纸与墨泯弃者/不可胜数也。
⑷①略②并不是自古以来的贤人哲士一定能够写出好的书法,只有真正好的书法能保存下来罢了。
⑸《醉翁亭记》体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”的恬淡、豁达的情怀;《书学集成》则呈现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越的理想。
【点评】⑴本题主要考查点是文言词语的理解。
解答词类题目,一定要先翻译句子,知道句意后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累一些常见的文言词语。
⑵本题考查对文言虚词的理解能力。
文言虚词的用法和意义相对来说较难,要求在平时学习时一定要认真积累,答题时,一定要先翻译句子,知道句意后再根据句意解释词语含义。
⑶本题考查文言文断句的能力。
断句方法:
①通读文段,领会基本意思,在此基础上,将能断开的先断开,一步一步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系;②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句;③根据虚词进行断句;④根据固定句式进行断句;⑤根据句子的结构成分进行断句。
⑷本题考查的是句子的翻译能力。
文言文翻译一般要求直译。
所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。
⑸本题考查对作者思想感情的概括能力。
解答时,一定要认真通读全文,理清行文思路,整体感知文本,在此基础上,根据题中已有内容,确定答题范围,细读相关语句,抓住体现作者思想感情的语句,进行分析概括即可。
5.阅读下面的文段,回答问题。
(甲)①若夫日出而林霏开,
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