四有课堂教学心得体会微博共12篇.docx
- 文档编号:11543814
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:34.41KB
四有课堂教学心得体会微博共12篇.docx
《四有课堂教学心得体会微博共12篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四有课堂教学心得体会微博共12篇.docx(22页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四有课堂教学心得体会微博共12篇
四有课堂教学心得体会微博(共12篇)
微课堂的特点是微,即短而精,以五到十分钟的时间,围绕某个知识点进行重点的突破,不追求全面的诠释,不追求内容的完备,而在于突出一个点,从某个点出发,阐述教师对知识点的理解,既能帮助教师加强专业的素养,又能帮助学生分享自己的心得。
因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课堂把传统的教学场地从课堂拓展到了电脑,手机,Ipad等;教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。
现在学生知识基础不同,学习能力各异,这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。
微课堂注重学生良好学习习惯的培养。
教师们能站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,培养学生良好学习习惯。
如大胆发言的习惯,认真倾听的习惯,保持良好坐姿(读书姿势、写字姿势)的习惯,边读边思边勾画批注的习惯等的培养。
不仅如此,微课堂更有助于学生自觉预习课文的习惯,提高课堂教学的效率。
在教学过程中,教师们都能随机检查学生课前的预习情况,如生字的掌握,对课文的理解、把握,学生提出的疑问等,教师能根据学生预习的情况,及时调整自己的教学。
真正做到根据学生的需要出发,组织教学,教学的针对性强。
微课堂体现的是“先学后教”。
在课堂教学中,教师能为学生提供充分展示的机会,引导学生积极主动地探求未知。
如当学生提出不懂的问题时,教师组织学生进行小组讨论、全班交流,并引导学生联系上下文,抓住有关语句来让学生自读自悟,使学生在自学过程中有所得、有所悟。
教师在其中起组织、引导、点拨的作用。
真正的是教师进课堂是组织学生学,而不在是去讲。
教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。
根据专家的讲解,使我懂得了“微课”的制作并不是很难,明白了“微课”是怎么回事,我认为这种教学其主要的优点有两个:
一、从教育者教师的角度来看,我们在分解教学内容的重难点、易错点时,实际上是对教材的深挖掘、细加工,把传统的宏观课堂设计,转变为“微观”知识点的剖析,对教师准确、深度把握教材和教师的自身成长都有很大的益处;
二、从受教育者学生的角度来看,可重复的知识点分析,有利于不同层次的学生进行个性化的学习,解决了传统课堂不可重复性的问题,如果利用的好,对于学困生的转变,消除两极分化,是一个有效的途径。
“微课”的利用必将带来课堂的革命,这是毋庸置疑的,但能不能保障学生在家的有效利用,我想这不仅仅是学校和老师所能操控的,家长的作用,良好的家庭教育也是必不可少的环节,对于一些经济相对落后,信息设备不完备、没有学习终端的农村学校,“微课”的推行必然会受到严重的限制,所以,“微课”还得从城市到农村慢慢发展,时代的进步,经济的发展是课堂改革的有效保证。
再说说“翻转课堂”,“翻转课堂”就是教师创建视频——“微课”,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
从表面上看,我感觉翻转课堂最大的特点就是翻转了时间,学生下课提前学习第二天的内容,上课时讨论解决预习过程中的问题。
用专家的话讲就是从传统的“课上学新知,课下内化知识”翻转为“课下学新知,课上内化知识”。
但深入思考,就会发现其实这种教学模式翻转的不仅是一种教学形式,更重要的还有我们的观念和习惯:
有“我教、你学”到“你学、互教”课堂上更多的是沟通、交流和解决问题。
可以说翻转课堂打乱了原有的组织模式,用一种更加符合社会发展,适应孩子需求的方式组织了课堂,把老师和学生的关系重新组织,那么就产生了不同的效果。
原有的课堂讲授多,翻转课堂更加像一对一课堂,学生根据自己的学习步调进行个性化学习。
教师在教室巡回,回答问题、监控实验、探讨更深的内容,并为需要帮助的学生提供个性化指导。
每个学生都可以根据自己的需求来有选择的学习、作业。
翻转后的课堂能更好的做到分层教学、因材施教,更有利于学生的个性发展。
由此可以看出“翻转课堂”不是在线视频的代名词。
翻转课堂除了教学视频外,还有面对面的互动时间,有同学和教师一起发生有意义的学习活动;也不是视频取代教师;更不是在线课程;不是学生在孤立、无序学习;不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。
“翻转课堂”是一种手段,它增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间;是让学生对自己学习负责的环境。
老师是学生身边的“教练”,而不是在讲台上的“圣人”;是混合了直接讲解与建构主义的学习;是学生即使课堂缺席,也不会被甩在后面;是课堂的内容得到永久存档,可用于复习或补课;是所有的学生都积极学习的课堂;是让所有学生都能得到个性化教育。
通过对“翻转课堂的理解,我感觉到“翻转课堂”实现了三大转变:
一、学生由被动接受转为主动学习,学生有了更多的主动权;
二、教师由传递知识转变为答疑解惑,这样的教学更能擦出智慧的火花;
总之,“翻转课堂”颠覆了传统的“教师讲,学生听”的教学模式,真正做到“以学生为中心”,让学生彻底意识到“学习是自己的事”,“翻转课堂”的实施,得益最大的是学生,挑战最大的是教师。
在“翻转课堂”里,教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外,还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理,要因材施教,为学生作选择,为学生作取舍,确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。
我不知道实施“翻转课堂”距离我们还有多远的路,但我想我们能否先翻转一下自己的思想,学会放手。
注重学生的学习过程,注重培养学生活跃的思维方式,注重培养学生自主学习习惯及合作精神,让学生感受尊严和满足!
微课堂学习心得体会
在文教育组织的培训中,由深圳市教师进修学校雷斌老师主讲的微课堂教学,给我留下了深刻的印象。
微课堂的特点是微,即短而精,以五到十分钟的时间,围绕某个知识点进行重点的突破,不追求全面的诠释,不追求内容的完备,而在于突出一个点,从某个点出发,阐述教师对知识点的理解,既能帮助教师加强专业的素养,又能帮助学生分享自己的心得。
因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课堂把传统的教学场地从课堂拓展到了电脑,手机,Ipad等;教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间;知识传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。
现在学生知识基础不同,学习能力各异,这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。
微课堂注重学生良好学习习惯的培养。
教师们能站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,培养学生良好学习习惯。
如大胆发言的习惯,认真倾听的习惯,保持良好坐姿(读书姿势、写字姿势)的习惯,边读边思边勾画批注的习惯等的培养。
不仅如此,微课堂更有助于学生自觉预习课文的习惯,提高课堂教学的效率。
在教学过程中,教师们都能随机检查学生课前的预习情况,如生字的掌握,对课文的理解、把握,学生提出的疑问等,教师能根据学生预习的情况,及时调整自己的教学。
真正做到根据学生的需要出发,组织教学,教学的针对性强。
微课堂体现的是“先学后教”。
在课堂教学中,教师能为学生提供充分展示的机会,引导学生积极主动地探求未知。
如当学生提出不懂的问题时,教师组织学生进行小组讨论、全班交流,并引导学生联系上下文,抓住有关语句来让学生自读自悟,使学生在自学过程中有所得、有所悟。
教师在其中起组织、引导、点拨的作用。
真正的是教师进课堂是组织学生学,而不在是去讲。
教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。
根据专家的讲解,使我懂得了“微课”的制作并不是很难,明白了“微课”是怎么回事,我认为这种教学其主要的优点有两个:
一、从教育者教师的角度来看,我们在分解教学内容的重难点、易错点时,实际上是对教材的深挖掘、细加工,把传统的宏观课堂设计,转变为“微观”知识点的剖析,对教师准确、深度把握教材和教师的自身成长都有很大的益处;
二、从受教育者学生的角度来看,可重复的知识点分析,有利于不同层次的学生慢慢发展,时代的进步,经济的发展是课堂改革的有效保证。
总之,“微课堂”颠覆了传统的“教师讲,学生听”的教学模式,真正做到“以学生为中心”,让学生彻底意识到“学习是自己的事”,“微课堂”的实施,得益最大的是学生,挑战最大的是教师。
在“微课堂”里,教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外,还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理,要因材施教,为学生作选择,为学生作取舍,确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。
注重学生的学习过程,注重培养学生活跃的思维方式,注重培养学生自主学习习惯及合作精神,让学生感受尊严和满足!
微博与博客应用的心得体会
东川一小
钟珍
一、微博的定义
关于微博的定义其实很多人不会去思考,因为网上一搜即可知道它的含义,简单的说,微博是微博客的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,可通过互联网以及无线网络协议等各种客户端以140字左右的文字跟新信息,并实现及时分享。
2009年8月份中国最大门户网站新浪的推出新浪微博内测版,成为门户网站中第一家提供微博服务的网站,微博正式进入中文上网主流人群的视野。
二、为什么微博能兴起
以前的博客强调版本的布置与语音的组织,因此博文的创作需要考虑完整的逻辑性,也就是说写一篇文章的门槛还算是高了,但是微博哪怕是一个没有受过严格中文训练的人,只要会发短信,都可以使用微博了,没事闲着无聊发几句牢骚,心情不好说出来,看到什么事有什么感慨说出来。
2.通讯即时性
对于每篇“微博”140个字符的信息量特别适合手机上网用户使用,无论你是在地铁站或者公交上,都很容易通过手机完成自己的“微博”,因此微博的即时通讯功能非常强大。
即便在没有网络的地方,只要有手机即可随时更新自己的内容,一些大的突发事件或引起全国关注大事,如果有“微博”在场,利用各种手段在微博上发表出来,达到了在短时间内,广覆的目的,其实时性、现场感以及快捷性甚至会超过所有媒体。
3.互动性更强
与博客上面的一对一的表演不同,微型博客上是一对多,也可以点对点,类似背对脸的交流,就好比你在电脑前玩游戏,路过的人从你背后看着你怎么玩,而你并不需要主动的与背后的人交流。
当你对某一个人感兴趣的时候,你就可以去收听他(她)的微博,随时更新的状态给收听者感觉就如同随身相伴,同时的你的评论你关注的人也可以看到。
三、为什么要用微博
如今聊天的时候越来越多的人问我“你有没有微博?
”,然后便是诧异的追问:
“你为什么不用?
似乎这个问题是没有准确的答案的,可能它是现在的潮流,它的既时通信性让这个生活节奏日津速度化的人们或多或少的找到了共鸣。
四、如何进行微博营销
现在正式微博发展的巅峰时期,许多商业人事正把目光聚集到它身上,开始了对微博进行营销,不管是怎样的营销方式,不外乎利用了微博的这几个特点:
1.立体化
发表微博的方式除了140字的文字以外还可以通过图片、视频、声音、链接等,从而能够是消费者更形象直接的接受信息。
2.高速化
微博最显著的特点就是传播的速度,一条关注度较高的微博在互联网和与之关联的手机平台上发出后短时间内互动性互动转发就可以抵达微博世界的每一个角落。
3.便捷性
与其其它一些广告营销相比,微博营销无需经过繁琐的行政审批,从而可以节省更多的时间和成本。
4.广泛性
如果你拥有大量的粉丝关注,你发出的一条微博在经过粉丝的粉丝病毒式的传播,那影响将是何其之大,同时名人的效应能够使事件的传播量成倍放大。
微博营销的优点多,同时也还是存在它的弊端的。
想要通过微博营销首先得拥有大量的粉丝,这是前提条件;其次,微博里面新的内容产生的速度非常快,如果发布的信息粉丝没有及时的关注到,那么信息就很容易被海量的信息掩盖;而且,植入广告不宜频繁,这样给粉丝印象是非常的不好的,还很容易减少粉丝,想要营销,就得做到在无形之中就植入了广告,这样既不会减少粉丝,同时也达到了营销的目的;在一个就是传播力有限,文字内容限制在140个字以内,需要较好的语言表达能力去描叙营销的商品。
五、微博的未来短期之内,还是微博的春天,据息直至今年的3月份,新浪的用户达到了1.4亿,估计年底可以突破2亿,活跃的用户可达到了8000万,先不管这些数据是不是真的,至少它的关注度有这么高,短期之内,会一直处于热点的状态;至于以后的发展,是被很多人看好的,有业界人士,也有商家,也有用户,不管它现在走在一个什么阶段,以后的发展不是谁能说定的。
写博的意境就在于此,我认为“以文会友”要比QQ聊天的意境更高,把自己一段时间以来的所见所闻和郁闷的心静写进博文里,让有缘相识的朋友一同分享,了解我近期活动的感受,内心在想什么,追寻什么,思考什么等。
为什么这样坚持呢?
原因很简单,认为,人的身体与经历有限,人的生命更有限,在思维清晰和身体健康的前提下能做的提前做,能交办的提前交办,生命这趟单程列车不允许你重头再来。
人可以死,但网去不能死,就是那天我们离开人世,至少我的文稿、照片、朋友仍然还在网上,乃至存在于网上达几十年、百年或更久远,把我一生成败所积累的人生经验和对社会时事变迁的看法写出来,带给我们的后代,让他们总结与评价吧,这就是我勤奋坚持写作的夙愿。
我写博没有过高的想法,也不想得到什么有价认定的回报。
我去过新华书店的库房,里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文学作品没人看,只所以没人看的原因有几点:
一、受时代的影响过时了;
二、作者没有抓住读者喜好品读所需的精神食粮,也就说读者喜好什么?
需求什么?
困惑什么?
解决什么?
得到什么?
三、作者在利用自己的社会地位和特殊身份与名气,不顾读者的感受并以个人喜好的心理撰写作者的过去与经历,与现今社会变迁发展的自然规律的读者内心世界的需求格格不入;
四、虽说有的作者靠撰写文学作品赚钱或养家活口,但有的作者只顾个人的生存方式,没有理解读者的伤痛,一味的钻进房子里闭门造车,结果文学作品买不出去,没人看没人要,只好让书店的工作人员扔进垃圾堆里。
现在的人,谁没有文化?
谁不会?
我认为每个人都会写,可为什么普通人的文学作品不能出版呢?
原因是
一、你没有社会地位,没有特殊身份;
二、你不是名人;
三、你不是专业作家;
四、你的文学作品没有得到社会与名人的认可;
五、你是文学领域里的流浪者;
六、中国不管干任何事都以关系界定的法则。
所以普通文学爱好者,别异想天开了,老老实实地夹紧尾巴作人吧,我不是在打击,而事实上社会就是这么个现状,根深蒂固无法改变。
认清自己如同认清国情一样的理,所以我所做的就是结合自己实际而定的,不想超越界线,更不想出人头地,所以我所写的纯属娱乐与消遣,不想看他人脸色行使,不想讨好读者与观众,更不在乎点击率和人气和浏览,我永远属于我自己,喜欢《按自己的方式安排生活》,总之写生与钱无缘,这,才是我坚持写博的出发点。
我在写博的过程中,也浏览并收藏与转载好友一些作品,对自己受益匪浅,可以说是永生难忘。
早已发现,有不少读者或博友,打开博主的博客后,只浏览刚刚发表的文章,或是新近发的东西,或重点应付浏览走过场,而对于博主过去曾经发的博文几乎不去涉猎或无遐顾及。
然而,当我们打开博主以往的博文后,会惊喜地发现,有好多非常好的精彩内容展现在面前,使你耳目一新,激动不已,受益终身。
其实,写文章、做博客,就跟书法和作画一样,不可能篇篇精到,幅幅精品,其中有精心之作,也有应酬之作。
所以,看博客时最好要克服浮躁心态和猎奇心里,更应该摒弃蜻蜓点水,浅尝辄止的习惯,而应当把博友的每篇博文都当作好作品,认真阅看,择己所好而习之更要评头论足,留下仁者
仁者见仁,智者见智的观点评论,绝无强求之意。
写博,有时候好的文稿从构思、修改到定稿要占用很多时间,花费许多精力才写成一篇,虽算不上精品,但作者却尽了力。
大家都知道,在写作上最难的就是不像数理化那样有固定的定律和公式,举一反三来解题,而文学上是没有固定格式的,全由作者根据题目内容在构写,所以费神又费力,当读者在品读时则结合作者的思路与自己实际的想法与喜好而读,所以不费劲。
所以说,不善爱写的人,却是一个文学评论方面的高手,而写的人却是低水平的,缘原由于此吧。
微格课堂心得体会
宁丽娟
进入实小以后,第一次听说“微格课堂”,在还没有弄懂其概念的情况下就被委以重任——我要讲一堂20分钟的微格课。
幸好整个教研组的老师召开了一次教研会议,专门针对“微格课堂”给我们作了一次详细的剖析,让我明白了“微格课堂”是何物。
微格课堂,顾名思义,就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
教师要在短短20分钟内抓住一个重点,设计多个环节将其讲透、讲深。
深思熟虑后,我决定将《可贵的沉默》这篇课文中的提示语这一重点拿出来讲微格课。
虽然已经有了充足的准备,但真正到了上台讲课的那一刻,我内心还是十分紧张,有些语无伦次,但是慢慢地就放松了,甚至把讲课当做是一种自我表现,觉得挺享受的。
特别讲到后边的时候感觉自己已经进入状态,而且后边的时候我基本上做到了脱稿讲课。
而最令我感动的是,学校的领导、老师们适时给我们评课,给予我们一些好的意见,让我们的课更加完美。
在这里针对我的微格课,我整理出了以下两点:
1、授课内容方面:
内容上我都涵盖到了,重点难点均已强调突出,只是速度比较快,学生对重点难点的掌握还是存在些问题,课后学生给我的评价,都说我讲的有点快。
可能这是新手老师经常犯的问题,所以我得注意到,在以后的课堂上注重节奏的把握。
2、语言表达的问题。
这个也可以说是我们讲课新手的一个通病,说话啰嗦,不够简洁,一句话说不到点子上,在讲课的过程中出现了一些表达不精确的语句。
有时候的一些话脱口而出,还有口头禅,所以课前备课显得很是重要,设计精确的语言,让学生真正的理解知识点。
最后提出我的目标:
一个老师上课时应该有激情,语言尽量有趣,这样不仅可以提升学生听课的兴趣,还可以加深学生对所学内容的印象,减少学生课外复习的时间。
其次,老师上课时对基本概念、基本内容的讲解应该使用专业术语,培养学生严谨的学风。
最后,老师应该对所授内容非常熟悉,要突出重点,层次分明,切忌照本宣科,也不能偏离大纲要求。
总之,当一个老师容易,当一个称职的老师难,当一个称职的好老师更难,我会一直努力的!
也非常感谢实小给我的这次宝贵机会,下一次讲课,我一定会表现得更好!
《翻转课堂与微课教学》学习心得交流研讨会
各位领导、老师:
大家下午好,4月18日、19日我有幸到兰州参加了《第四届翻转课堂与微课教学名师培养大会》的学习,经过这次培训,我对翻转课堂和微课教学有了初步的认识。
一、什么是微课
微课是一种以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、过程、实验、任务等)而精心设计的一种短小的、可视化的、数字化学习资源。
微课的特点就是短、小、精、悍。
视频一般在十分钟内,围绕一个很小的教学主题,内容精选、设计精心、活动精彩,从而达到一个良好的效果。
微课的基本资源构成是由“学习单、微课件、微习题、微反思以及微课教学视频。
学生可通过学习单上的任务来观看视频,根据不同层次的学生在选择观看时可以暂停、倒退、快进、重复,适合人性化,个性化的学习,最终完成学习任务单上的任务。
我觉得微课区别于传统课堂的最大优点是学生完全可以根据自己的情况决定什么地方需要你暂停思考,什么地方没看懂返回再看,学习的场所也变得随意,可以在课间看,可以回家看,也可以在公交车上看等等,让学习变得无处不在,尽可能的让每一位学生都能够掌握要学的知识点,也能提高学生的自主学习能力。
微课的制作并不难,难得是我们如可祛设计一节课。
常用的录课软件有1.Screemcast2.Camtasiastudio3.
屏幕录像专家
4.office20105.手机等。
我觉得我们用录屏软件录课的时候可以结合我们教室的电子白板,用白板笔在白板上书写操作过程并配以声音,电脑会把此过程录制下来。
如果手机像素好的话,用手机录课也是非常方便有效的。
二、什么是翻转课堂
简单的讲,翻转课堂就是内化知识在课堂,学习知识在课外。
也就是说,老师创建视频,学生在家中或课外观看视频中老师的讲解,完成相关的任务并记录疑问,课堂上面对面交流协作,完成作业及个性化指导,学生形成新知结构的教学形态。
在翻转了课堂以后,经过学生的个性化学习,在课外让学生按照自己的步骤学习,课内针对问题,教师给予学生一对一个性化指导,从而有效的提高学习绩效。
微课是翻转课堂中必不可少的一部分,我觉得还有一样东西也特别重要,那就是“自主学习任务单”,它同样是翻转课堂中的必要因素。
学习任务单由学习指南、学习任务、困惑或建议三部分组成。
一节翻转课效果的好坏,与学习任务单有着直接的关系。
学习指南有没有让学生明确目标,学习任务能否把握重难点,针对视频的习题难易程度的把握,有没有易错点习题等。
所以一节高效的课堂需要一份好的学习任务单,一份好的学习任务单就需要老师的精心准备。
如果这些都具备了,翻转课堂才能发挥它最大的优点。
三、如何引进“翻转课堂”呢学校要试用一种新的教学模式,必须要考虑学校、学生、家庭的情况,不能盲目照搬。
比如学生家庭中没有电脑,没有iPad,也没有网络,那么这种情况应该如何翻转课堂呢?
这是一个值得大家思考的问题。
我想我们学习的不仅是如何翻转课堂,更是翻转课堂的这种理念,面对困难不能退缩,要想着如何解决问题。
对于我们学校学生没有硬件资源的情况,我的想法是我们能不能利用学校的计算机网络教室,每天下午留给学生一两节自习课,学生利用这段时间可以完成微课自学的过程,计算机房可以全天开放,学生课间、午休期间都可以随意去学习。
从而就可以达到通过翻转课堂有效提高学生成绩的目的。
这只是我对我校情况试用翻转课堂模式的一个简单的构想,能不能实现,并且达到预期的效果,还需要进一步完善。
以上就是我经过这次培训的一些收获以及自己的一些想法,有不妥之处,还望大家批评指正,最后祝大家身体健康,工作顺利。
微格教学心得体会
在当今新课程改革的浪潮中,学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求,教师面临着新的机遇和挑战,为了适应时代的需要,教师不得不从学校的实际出发,以改进学校的教育教学,全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会
记得参加研修班的“微格研练”活动时,我走出校门,认真地听专家的讲座,并且接触“微格研练”,这让我收获颇丰。
专家关于“微格研练”的讲座,使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。
过去,我从未感到提问有如此重要,教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获,教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作,一句口头禅„„这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢?
可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断,不同的教师运用的教学技能不同,产生的效果,竟然大不相同。
刚接触“微格研练”时,我们一头雾水,不知“微格研练”为何物。
等到参与了以后,才知道它就像一面大镜子,能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
特别是在小组研练时,别人扎实的基本功,精彩的微格设计与教学小品展示,加上现场与同行交流,与专家互动,真是让我们大开眼界,深受启发。
例如,训练“导入技能”时,我选择了口语交际话题“这样做不好”。
采用的导入形式为设疑激趣,即让学生读完题目后质疑提问,从而引出课题。
具体步骤是这样的:
首先,板书课题,引导学生读题,重点读准“这、做、不”三个字的读音。
然后,引导学生再次读题,边读边想“题目是什么意思?
”最后,引导学生围绕发生了一件什么事?
为什么这样做不好?
课文里都有谁?
谁做对了,谁做错了等进行质疑。
参加研练的同组老师给我提了许多很好的意见和建议。
有的认为:
导入设计时间过长,没什么吸引力,个别环节啰嗦,重复提问也多。
有的认为:
“读题,边读边想”的设计是多余的,看了图自然就明白这样做到底好不好。
有的认为:
一年级孩子喜欢直观形象地看问题,不如设置情境导入。
比如,上课铃声刚落,老师关上教室门,走上讲台,门外有个学生踢开门闯了
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课堂教学 心得体会 微博共 12