语文人教版六年级下册山中访友.docx

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语文人教版六年级下册山中访友

义务教育课程标准实验教科书

《去年的树》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严嘉玲

教学目标

知识与能力：

通过自由朗读、学生齐读、教师引读等方式朗读课文，体会语言，感受特点。

过程与方法：

能通过童话朴实无华的语言，感受人物内心复杂而又丰富的情感。

情感态度与价值观：

结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话后的感受。

重点难点

教学重点：

体会小鸟与大树间真挚的友情，敢于写出自己的内心感受。

教学难点：

读、悟课文的角色对话，体会人物内心的情感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

同学们，还记得子夏曾经说过的一段话吗？

“贤贤易色，事父母能竭其力，事君，能致其身，与朋友交，言而有信。

”咦？

与朋友交，言而有信说的是什么意思呢？

是啊！

朋友间的诚信尤为重要，今天让我们带着一对好朋友------小鸟和大树的诺言，继续来学习这篇《去年的树》。

（二）自主读文，感悟文章内容

1、找出文中很多次出现的“好朋友”这个词，读一读。

（生读）

2、默读课文，看看从哪些地方能感受到他们是好朋友，作上记号。

（1）学生找第一自然段并读。

（2）感悟词语“天天”，体会小鸟和大树两个好朋友的幸福。

（3）引读，感悟

3、自由读第3、4自然段，找出对话表演读。

引导学生感受好朋友分别时依依不舍之情。

（三）研读对话，训练朗读

1、这么好的朋友，有一天，却要分开了，仅仅只是一个冬季，相对于半年、一年来说，你们觉得长吗？

2、终于，春天来了，小鸟满心欢喜，可是，他看到他的朋友了吗？

3、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。

全班汇报，教师指导

4、指名三名学生读小鸟的三次询问，感受心情变化。

5、体会两次小鸟的看，感悟小鸟的心情。

（四）拓展练习，交流升华

小鸟信守承诺,无论大树到哪,变成什么都找到它,面对着火柴点燃的灯火唱起了歌,小鸟会唱些什么?

大树会怎样想,会说些什么呢?

请同学们拿出作文纸，写一写。

（五）展示练笔，共同点评

1、随机抽取学生练笔，点评。

2、出示点评要求。

3、师生共同点评。

（六）板书设计

11、去年的树

郑重承诺

诚信

小鸟————————大树

友谊

艰辛寻找

《小学语文阅读与运用》

《可爱的猫》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫煜江

教学目标：

1、理解课文内容，知道作者从哪几方面介绍猫的特点。

2、了解猫是怎样捉老鼠的，从中学习作者用顺序词描写片段的方法。

教学重难点：

学会用顺序词描写片段的方法。

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题，学生读题。

2、理解“猫”字义。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提示：

默读课文，思考：

课文从哪几方面说明了猫的可爱？

2、学生自由读文，教师巡视指导。

3、生交流汇报。

4、根据学生的汇报，师板书。

三、再读课文，品段评析

1、师出示读文要求，学生浏览课文，思考：

文章从哪方面重点写出猫的可爱？

2、交流汇报（捕鼠）

3、思考：

作者是怎样写出猫捕鼠时的可爱的？

找出相关句子，边读边作批注。

4、交流捉鼠时的形象词：

张、蹑足潜踪、无声无息、潜伏、爬去、一跃、扑住。

5、同桌互演捕鼠片段。

6、思考交流：

可以将猫捕鼠时的顺序换一换吗？

7、学习顺接词的描写方式。

“作者是怎样将猫捉老鼠时的步骤写清楚的？

用了怎样的词语？

请你圈出来。

”

8、生交流汇报，师板书：

“先……再……然后……”

9、再读文段，感受作者用词的准确。

四、练笔运用

1、切入：

同学们，你们也能像一样，用上这样的顺序词，准确地说明一件事吗？

2、课件出示图片（打扫教室、小鸡觅食），学生练习说话。

3、学生动笔练，教师巡视指导。

4、展示评价。

五、总结

《小学语文阅读与运用》

《可爱的猫》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫欲江

教学目标：

1、理解课文内容，知道作者从哪几方面介绍猫的特点。

2、了解猫是怎样捉老鼠的，从中学习作者用顺序词描写片段的方法。

教学重难点：

学会用顺序词描写片段的方法。

教学准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程

一、谈话导入

1、板书课题，学生读题。

2、理解“猫”字义。

二、初读课文，整体感知

1、出示自学提示：

默读课文，思考：

课文从哪几方面说明了猫的可爱？

2、学生自由读文，教师巡视指导。

3、生交流汇报。

4、根据学生的汇报，师板书。

三、再读课文，品段评析

1、师出示读文要求，学生浏览课文，思考：

文章从哪方面重点写出猫的可爱？

2、交流汇报（捕鼠）

3、思考：

作者是怎样写出猫捕鼠时的可爱的？

找出相关句子，边读边作批注。

4、交流捉鼠时的形象词：

张、蹑足潜踪、无声无息、潜伏、爬去、一跃、扑住。

5、同桌互演捕鼠片段。

6、思考交流：

可以将猫捕鼠时的顺序换一换吗？

7、学习顺接词的描写方式。

“作者是怎样将猫捉老鼠时的步骤写清楚的？

用了怎样的词语？

请你圈出来。

”

8、生交流汇报，师板书：

“先……再……然后……”

9、再读文段，感受作者用词的准确。

四、练笔运用

1、切入：

同学们，你们也能像一样，用上这样的顺序词，准确地说明一件事吗？

2、课件出示图片（打扫教室、小鸡觅食），学生练习说话。

3、学生动笔练，教师巡视指导。

4、展示评价。

五、总结

义务教育课程标准实验教科书

《给予是快乐的》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严嘉玲

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

4、在体会情感的基础上，进行练笔。

教学重难点：

重点：

在体会情感的基础上，进行练笔。

难点：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入（从“快乐”说起）

1、说“快乐”

师：

同学们，上课之前请同学们认真观察一下老师今天的表情？

生发言。

师：

是啊！

老师今天给同学们上课，心里非常高兴，非常开心。

那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐的事呢？

（板书：

快乐）

学生交流。

。

师：

同学们在平时生活中有这么多快乐的事，有乐于助人的快乐，有别人给你的快乐。

但有一种快乐不是物质获得，而是表现在心灵的感应，如春风拂面，涟漪荡开，给人精神上的愉悦和享受，这种快乐便是给予。

（板书：

给予）今天带着你们这份感动，一起来学习《给予是快乐的》。

（板书完成课题：

给予是快乐的）请大家齐读课题。

2、“给予”是什么意思？

谈谈你的理解。

二、初读课文整体感知

出示自学提示：

1、请同学们自由放声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、边读边思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

学生读书反馈：

课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

三、品读课文词句，评析两次错误：

师：

课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？

指名生简述两次错误。

师：

所有的错都是因为有了那辆新车。

（课件出示1，汽车图片）

1、评析第一次错误

（1）引导学生体会保罗此刻的心情。

（课件出示齐读2：

“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。

”）

师：

事实上，保罗——错了。

你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？

拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。

（生默读课文找依据）

师：

这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。

的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。

（课件出示3：

“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

”）

（2）师：

课文中还有哪些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？

（课件出示对话4：

看见保罗在望着自己，男孩问道：

“先生，这是你的车吗？

”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。

”男孩睁大了眼睛：

“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？

”保罗点点头。

男孩惊叹地说：

“哇！

我希望……”）

师生进行对话朗读。

（3）师：

正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：

（课件出示5读：

男孩却说：

“我希望自己也能当这样的哥哥。

”）

（4）师：

猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？

学生读课文，理解“吃惊”的原因。

师:

保罗吃惊什么？

（生读师巡视指导。

）

师：

是啊！

保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。

是吗？

那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？

快速浏览课文，找一找。

生反馈：

保罗的眼睛湿润了。

2、品读第二次错误

（1）师：

这时他明白了，因为他看到了什么？

听到了什么？

谁给咱们大家读读这段话？

（课件出示6——指名读“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。

不一会儿他出来了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。

他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。

他指着保罗的车，说：

“看见了吗？

很漂亮，对不对？

这是他哥哥送给他的圣诞礼物！

将来，我也要送你一辆这样的新车。

到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

”）

（2）出示插图7、课件8，感受：

残疾的弟弟只能_____________

师：

可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？

（放大小弟弟的面部图片9，聚焦观察）

师：

是啊！

有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。

请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？

学生动情朗读

师：

谁来告诉老师，什么地方最能打动你？

为什么打动了你？

3、学生读、悟、交流感受，再感情朗读。

师：

此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？

四、想象练笔

1、切入练笔

（1）师：

保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？

生：

他下车，把小弟弟抱——他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

（2）师：

请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？

他们是如何度过这个难忘的夜晚呢？

请你把你的想象写下来（出示课件12）

2、进行练笔，师巡视

3、分享学生作品，评价

五、拓展延伸、提升认识：

师：

这个夜晚三个人都得到了快乐，究竟谁是最快乐的？

我们来读一首小诗，或许会给你带来一些启发：

（音乐起，齐读）

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

义务教育课程标准实验教科书

《桂林山水》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学严丽英

教学目标：

1、学习作者细心观察和具体描写景物的方法，培养学生观察、想象‘理解、表达能力。

2、理解重点词句并积累优美语句，学习把句子写具体。

教学重点：

通过品读课文2、3自然段的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：

学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：

今天老师带大家乘着你木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

板书课题：

齐读

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。

此时你最想说些什么呢？

（板书：

甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读“出天下第一”的味道吗？

生读，后齐读。

二、初读感知。

1、生读全文。

要求：

（1）注意生字词。

把课文读通读顺。

（2）找一找。

作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。

请你把这句句子找出来。

2、交流句子。

“舟行碧波上，人在画中游”（板书）

说说对此句的理解。

3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。

接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感受桂林山水的神韵。

先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师读第二自然段，要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、师：

听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、交流，根据学生的回答出示相关句子。

（抓住静、清、绿的特点）

4、指导朗读。

读出“静、清、绿”的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

5、迁移句式，完成填空。

（1）教室里真静啊，静得（）;

（2）校园里真（），（）;

6、有感情地朗读。

师：

让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领略桂林的山。

过渡：

感受完漓江的美。

再让我们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求：

小组学习第三自然段。

说说桂林的山有什么特点。

2、交流。

3、再感情地朗读段文。

4、桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，谁能把它的那种魅力感染给大家。

推荐读，齐读。

五、小结升华，小练笔

1、先按课文内容填空，然后仿写句子。

例1：

漓江的水真静啊，静得______________________;

漓江的水真清啊，清得______________________;

漓江的水真绿啊，绿得______________________;

（1）校园里的花真多啊，多得_____________________;

校园里的花真美啊,______________________________;

校园里的花真香啊，_____________________________;

（2）______________,_____________________________;

_________________,_____________________________;

_________________,_____________________________;

例2：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像_____________,像___________，像_____________。

奇峰罗列，形态万千。

（1）天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑斓，像___________,像___________,像____________。

让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。

（2）______________________,_________________________

___________________________________________________________

2、师巡视指导。

3、展示学生习作

4、讨论、交流、修改、完善。

六、作业

1、继续完成小练笔。

2搜集桂林山水的图片、资料。

板书设计：

桂林山水

总起分述总结

水———静、清、绿

甲天下舟行碧波上，人在画中游

山———奇、秀、险

义务教育课程标准实验教科书

《中彩那天》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫欲江

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：

财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

4、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这句话的含义。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

教学过程：

一、破题导入,初步感知课文。

师：

今天，我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读题。

中彩就是指？

师：

中奖，文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一 

（生：

汽车）。

围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？

请同学们拿起课文，自由地读一读。

注意：

读准字音，读通句子。

（生自由读） 

二、整体把握，聚焦“道德难题”。

1、师：

同学们读书非常投入。

来，咱们一起看看生字词。

谁来领读？

如果他读对了，咱们就跟着他读一遍。

 （生读词） 

2、指导理解：

拮据、梦寐以求。

3、课文围绕着这辆车发生了一件什么事?

三、品评词句，探究“难题之难”。

1、讨论父亲的难题是什么?

2、当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。

作者是怎么写出父亲中彩得车后的为难的呢？

请同学们默读课文的第3～8自然段，想想课文中哪些词句写出了父亲中彩得车后的为难？

 （生默读） 

3、反馈：

哪些地方写出了父亲的为难?

四、迁移运用，学习表达。

1、师：

孩子们，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这车——（生：

还给库伯了）他当时是多么矛盾、困惑、为难哪！

从这一个“擦”字，就可以感受到父亲的为难。

咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去K字时的情景。

父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，他表情怎么样？

动作怎么样呢？

大家在小练笔上试着写一写。

（学生写） 

2、分享交流 

3、师小结，设疑：

。

面对这个难题，父亲最终选择了还车。

大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲他得到了什么呢?

4、理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这句话的含义    

五、课堂总结。

义务教育课程标准实验教科书

《麦哨》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学邵蕊燕

学习目标：

１.认识８个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

３.积累文中的优美语句。

会用排比句、比喻句、拟人句来写文章。

教学过程：

一、导入课题

同学们，我们都有过乡村生活的经历。

都了解乡村孩子的生活是怎样的。

现在我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知。

１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”和“乐”多音字在本课的读音：

注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、同桌交流。

三、细读课文，品味语言。

1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

ａ那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生意境的美）

ｂ金黄的油菜花谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。

作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦）

ｃ草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（“简直”表示完全如此，这来运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。

阅读时，要读出赞叹的语气）

２.把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。

感受全文，积累语言

四、完成课堂练习

（金黄的油菜花）谢了，结出了（密密的嫩荚）（黑白相间的蚕豆花）谢了，结出了（一蓬蓬的种子）

五、课外拓展，丰富语言。

1、先补充句子再仿写句子。

（１）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿，犹如＿＿＿＿＿＿＿。

（２）金黄的油菜花谢了，结出了＿＿＿＿＿＿＿＿；黑白相间的＿＿＿＿＿＿，长出了＿＿＿＿；雪白的＿＿＿＿＿，结出了＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿谢了，＿＿＿＿＿出了＿＿＿＿＿＿；＿＿＿谢了，＿＿＿出了＿＿＿＿＿；＿＿＿谢了，＿＿＿出了＿＿＿＿＿＿。

2、完成课后小练笔

3、出示课件。

观察图片，用今节课所学的修辞手法把图片的内容描写清楚。

4、教师巡视指导

5、投影学生小习作，全班共赏，共批。

课堂小结

六、作业布置

板书设计

　　　　　　　　　　　　麦哨

　　　　　碧绿，绿田，孩子。

一幅色彩斑斓的画；

　　　　　油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；

　　　　　翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！

义务教育课程标准实验教科书

9、《鲸》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学莫义珠

教学目标：

1.了解课文内容。

2.模仿作者的写作方法，介绍一种动物。

3.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。

教学重难点：

指导学生练笔，重点指导学生要从哪几方面介绍动物的特点，并能用上说明方法。

课前准备：

要求学生带一件动物玩具回校

教学过程：

一．谈话导入

１、出示鲸的图片：

同学们你们认识这种动物吗？

你们对它有什么了解吗？

请和同桌谈一谈，自由发言。

２、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

3.板书课题：

9.鲸

4．读课题

二．新课

1.请同学们自由朗读一次课文，读完后告诉老师，看了课本的介绍，你能说说，你了解了有关鲸的哪些知识？

2.引导学生用“我知道了。

。

。

。

。

”进行回答。

3.综合刚才同学们的回答，我们能把这一道思考题完成吗？

出示思考题：

课文从哪几方面介绍了鲸的特点？

用了哪些说明方法？

4.指名回答，教师相机板书：

（鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性）

5.作者在介绍的鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性，用了哪些说明方法？

你能把这些句子找出来吗？

用自己喜欢的符号画出来。

6.指名读句子，教师相机板书：

列数字、举例子、作比较、打比方

7.回顾板书，咱们来看一下，作者向我们介绍鲸的特点时从四方面来具体地介绍并且用上了列数字，作比较等说明方法，我们看着通俗易懂。

那么我们能不能也来模仿一下作者这种写作方法，介绍一下你喜欢的介绍的动物？

三．拓展练习，进行练笔

1.请同学们拿出你们的动物玩具。

2.指名介绍自己带回的动物玩具？

你打算从几方面介绍它的特点？

3.下面请同学们拿出你们的作文簿，动笔写一写你带回来的动物玩具。

在写作之前我们先来看一下习作有哪些要求。

出示：

拓展延伸

4..教师巡视指导。

5.教师收集几名学生习作。

6.出示评分标准。

7.来我们一起来评价修改一下。

8.老师先作个示范修改一篇，剩下2篇由同学完成。

四．作业：

1.继续修改习作，并把作文认真抄写。

2.要求有条件的学生可以到网上搜索关于动物方面的介绍。

板书设计：

鲸：

鲸的形体特点

进化过程、

种类和生活习性

（列数字、举例子、作比较、打比方）

《小学语文阅读与运用》

20、《餐桌上的美食——马铃薯》教学设计

肇庆市怀集县洽水镇中心小学梁小丽

教学目标：

1.了解课文内容。

2.模仿作者的写作方法，介绍一种食材。

3.通过学文，让学生能更好地了解中国的饮食文化，要懂得珍惜粮食。

教学重难点：

指导学生练笔，重点指导学生要从哪几方面介绍食材的特点，并能用上说明方法。

课前准备：

要求学生带一件食材回校

教学过程：

一．谈话导入

1．昨晚，老师的一位网络朋友给我发来一组美食照片，说是明年要请我吃遍各地美食。

大家想不想看这些美食照片？

好吧，那就请同学们跟随老师的步伐一起看看各地的各种美食。

2．出示图片，这些美食都是由不同食材做成的。

3．嗯，不过今天老师还想介绍一种生活极其朴素，但又