二年数学上《第九单元总复习》设计二年级数学教案模板.docx
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二年数学上《第九单元总复习》设计二年级数学教案模板
二年数学上:
《第九单元-总复习》设计_二年级数学教案_模板
课题 整理复习100内计算方法 课型 复习 案序 1课时
教学目标 使学生进一步掌握100以内的加减法计算方法,加深对其计算方法的理解。
提高学生计算能力
重点 掌握100以内的加、减法的计算方法,加深对其理解
难点 掌握100以内的加、减法的计算方法,加深对其理解
教学仪器与媒体 投影仪、卡片。
教学基本思路 掌握方法提高能力 板书设计 计算法则:
1、——
2、——
3、——
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、谈话引入,揭示课题
二、分类整理
三、分小组活动
四、巩固练习
五、小结:
反思:
同学们,今天我们来把学过的100以内的加减法整理和复习,比一比,看谁学得好。
1口算(出示题)
36+30= 35+34= 56-22=
65-18= 50-24= ……
师:
开火车说答案。
然后分类。
生:
A加法、减法
B两位数加两位数、两位数减两位数。
根据学生的分类板书
2学生总结计算方法
3、师总结
1师:
同学们,刚才我们一起进行了有关加、减法的练习总结,现在我把这个任务交给同学们。
有没有信心完成?
2小组活动,教师巡视
3交流汇报,师生共评
比赛算题,看谁能全做对。
做课本的105页1、2集体订正
课题 整理和复习乘法口诀 课型 复习 案序 1课时
教学目标 整理和复习本单元的知识,形成自己的知识网络,加深乘法含义的理解,熟练地用口决计算式题
重点 形成本单元的知识网络
难点 形成本单元的知识网络
教学仪器与媒体 投影仪、乘法口诀卡片
教学基本思路 理解含义熟记口诀 板书设计 乘法口诀表
一个数的几倍是多少
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、自主学习,回顾本单元学习内容
二、整理乘法口决,制作乘法口决表 1师生谈话
2学生组内交流,互相补充
3、汇报交流,形成知识网络
1、 说一说,学习的乘法口决
2、 将这些口决,有规律的排列起来,制成一个乘法口决
三、整理乘法口决的含义,熟记乘法口决
四、运用所学知识,解决实际问题
五、开放练习 表。
3、 汇报、交流
4、 观察乘法口决表,发现规律
1、 学生说乘法算式的含义
2、 小结
3、 口算比赛,完成107页第13题
1、 学生独立思考解决问题的方法
2、 102页第2、3题
将身边遇到的实际问题用乘法口决来解决。
反思:
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动,找出最简单的事物排列数和组合数,感受数学与生活的联系,激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片,学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思:
课题 整理和复习解决问题 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过复习加深对乘法口诀的意义的认识,培养学生认真、仔细的学习习惯
重点 熟记乘法口诀,会用口诀解决问题
难点 运用口诀解决实际问题
教学仪器与媒体 投影仪、图片
教学基本思路 联系实际解决问题 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、归纳整理,相互交流
1提问,乘法口诀
2整理乘法口诀,回忆所学的知识,展评学生的作业
3、介绍“九九歌”,请同学们课下继续查找有关“九九歌”的资料。
4整理:
如何解决求一个数的几倍
二、练习巩固,形成技能
三、总结评价 是多少的含义及计算方法。
5小组讨论
6结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
1、基本练习:
速算3分钟(完成91页第一题)
完成91页第2题
2综合练习
3、创新练习
A、 课件出示信息
B、 请同学们根据住处编出自己心中的数学问题并解答。
C、 交流汇报
反思:
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动,找出最简单的事物排列数和组合数,感受数学与生活的联系,激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片,学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思:
课题 米、厘米、角、直角 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动,知道各部分的名称,感受数学与生活的联系,激发学生的信心
重点 角的认识
难点 画角
教学仪器与媒体 投影仪、图片,学具袋、直尺
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本103页4、5、6题
反思:
课题 整理和复习组合排列 课型 复习 案序 1课时
教学目标 通过观察、操作等活动,找出最简单的事物排列数和组合数,感受数学与生活的联系,激发学生的信心
重点 经历探索最简单的事物排列数和组合数
难点 初步理解最简单的事物排列数和组合的不同
教学仪器与媒体 投影仪、图片,学具袋
教学基本思路 激发兴趣找出规律 板书设计
教 学 过 程
教学环节内容 师生活动 修改意见
一、创设问题情境
1让学生试一试
2发现问题
3小组讨论
4小组汇报
5、小结
教师简单小结学生所想方法引出
二、组合
三、比较
四、拓展应用
五、课堂总结 练习内容
6、拓宽应用
1、故事引入
2、探索新知
用学具摆一摆
完成课本106页8、9题
反思:
单元教学目标
1、经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定要比除数小。
分苹果
教学目标
1.分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数一定要比除数小。
3.提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。
教学准备
教具:
苹果实物、盘子、课件。
学具:
小圆片。
切入举偶
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?
看来大家想吃的水果特别多。
不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果?
你们来帮幼儿园的老师算一算,如果每5个放一盘,20个可以放几盘?
出示1。
对话平台
玩中学
1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手,独立思考解决。
20个苹果,每盘放5个,可以放几盘,你会算吗?
2.算一算、议一议。
由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算,试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3.试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4.想一想、摆一摆。
通过动手实际操作,理解有余数除法。
(1) 如果每盘放6个呢,怎样列式?
出示2。
(2) 用你手中的小圆片代替苹果分一分。
(3) 汇报分的结果。
5.试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
(1) 小组内议一议,怎样用竖式表示,了解每一步的含义。
(2) 交待写法,指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3(盘)——2(个)
(3) 你能试着算一算,你的计算结果对吗?
学中做
1.课件演示第3页试一试的第1题。
2.完成试一试
(2)。
比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
做中得
1.综合练习。
(1) 完成练一练1。
(2) 完成练一练2。
分草莓
教学目标
1. 探索有余数除法的试上试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2. 运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。
教学重点
试商方法。
教学准备
挂图、课件。
切入举偶
出示挂图,谈话引入。
同学们,谈话引入。
同学们,你们看图中画的是什么水果?
(草莓)
对,一共有55个草莓。
请你仔细观察图,说一说这幅图画是什么意思?
对话平台
玩中学
1. 想一想。
说一说。
先利用以有的经验估一估,再算一算。
(1) 看图说图意。
(2) 指名汇报。
(3) 怎样列式?
(4) 估一估,每盘放几个,你是怎样估计的?
2. 试一试,算一算。
在估一估的基础上掌握试商方法。
(1) 说一说你是怎样估一估的。
(2) 想一想你估计的对不对,讲给你的同桌听。
(3) 议一议:
为什么商是6?
学中做
1. 试一试。
完成第4页的试一试。
2. 练一练。
(1) 完成第5页的第1题。
(2) 完成第5页的第2题。
(3) 完成第5页的第3、4、5题。
租船
教学目标
1. 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。
2. 在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。
教学重点
解决实际问题。
教学准备
教具:
挂图、课件。
学具:
学具盒
切入举偶
出示挂图,谈话引入
同学们,到了公园,你最喜欢做什么?
你能把图上的情景讲给大家听吗?
对话平台
玩中学
1. 说一说,想一想。
从图中的情境入手,解决简单的实际问题。
(1) 从图中你得到了什么信息?
(2) 如果有21个同学去划船,至少要租几条船?
先独立思考:
你是怎样想的,如何列式,怎样回答问题。
其次,在小组内交流。
最后,以小组为单位汇报。
2. 摆一摆,说一说。
通过摆一摆,发展学生的应用意识。
怎样分配合理?
用你手中的小棒来摆一摆。
3. 试一试。
继续通过应用,使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。
每小时租金3元,10元钱最多能划几小时?
先和同桌说一说你是怎样想的?
再独立列式解答。
学中做
1. 完成练一练的1、2题。
2. 完成练一练的3、4题。
(1) 独立完成。
(2) 小组交流,说一说你是怎样想的。
练习课
教学目标
1.熟练掌握有余数除法的试商方法,明白“余数一定要比除数小”道理。
2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合生活实际灵活应用。
教学重点
试商方法与实际应用。
教学准备
投影片、挂图。
切入举偶
开学已经一周了,你都学会了那些知识?
这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。
对话平台
学中做
完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。
综合练习
(1) 填一填。
a一个数除以2,如果有余数,有可能是( )和( )。
b计算有余数除法,( )一定比( )小。
c37里面最多有( )个6,还余( )
(2)选一选,把正确答案的序号填在( )里。
a36米长的绳,做9根同样长的跳绳,需要剪( )次
①4 ②8 ③9
b46个人做船过河,每船做6人,至少需要( )条船。
①7 ②8 ③9
【教学目标】
知识与能力
1、使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。
2、使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。
过程与方法
合作探究
情感与态度
使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。
【教学重点、难点】
用“平均分”解决实际问题
【教具准备】实物投影
【学具准备】学具卡片
【教学过程】
一、复习:
1、判断:
○ ○○ ○○○
这样是平均分吗?
为什么?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分的过程,说说分的结果。
二、解决问题
1、情境引入:
教师:
昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,
今天,他们出发了!
出示主题图(租船)
请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。
(学生明确要解决这样的问题:
每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?
)
2、合作探索:
请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。
请学生汇报讨论的结果,预计:
(1)4个4个地分,分了6组,正好分完;
(2)想乘法口诀,四几二十四;
请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。
三、做一做:
小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?
请小朋友帮小熊分分看。
请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。
四、练习:
练习三4~6题
五、总结。
(3)、练 习
7的乘法口诀教学设计
(一)
【教学目标】:
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。
【教学重点】:
经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:
熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:
出示用七个三角形拼成的小船。
师:
小朋友看小精灵给我们带来了什么?
是用什么拼成的?
拼成这样一只小船需要几个三角形?
(师板书填表)师:
你是怎样知道的?
它表示几个几?
(1个7) (师板书)师:
拼二只小船需要多少个三角形呢?
(14个)你是怎样想的?
(7+7=14) 师:
哦,是几个7相加?
(板书:
2个7相加)那拼3只小船需要几个三角形呢?
4只呢?
……7只呢?
今天这节课我们来学习7的乘法口诀。
2、提出学习目标:
同学们想一想,7的乘法口诀有哪些问题值得我们研究?
出示学习目标:
(1)理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
(2)熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
根据表格,学生独立学习,把表格内的算式填写完整,并编出7的乘法口诀。
请在书上试着填一填,完成后在小组里说一说。
(学生活动,教师巡视)
2、全班展示(以小组为单位)
交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
(1)编出7的乘法口诀
师:
你编出哪些乘法口诀,能解决哪些乘法算式呢?
你想说那句就说那句?
预设:
生1:
一七得七,能解决3×7= 或7×3=
生2:
二七十四,能解决4×7= 或7×4=
(2)验证7的乘法口诀
“五七三十五”这句口决,你有什么方法验证?
预设:
生1:
五七三十五表示5个7相加,5个7相加等于35。
所以五七是三十五 (板书1)7+7+7+7+7=35)
生2:
五七三十五也表示7个5相加,所以五七是三十五(板书2)5+5+5+5+5+5+5=35)
(3)、熟记7的乘法口诀
a、发现规律,引导记忆
师:
同学门,7的乘法口诀比较难记住,但只要我们掌握了它的特点、规律,我们就能牢牢把它记住,这些特点、规律你找到了吗?
预设:
生:
乘号左边的因数是1~7,从小到大,乘号右边的因数都是7,积也是从小到大。
师:
你的发现很重要,当一个因数变化,另一个因数不变时,积也会随着变化,它变大,积也会变大,它变小,积也会变小(手指因数和积)
师:
这些规律对记住口诀很有帮助,你们记住这这7句口决了吗?
让我们来试一试,有没有信心?
(生背口诀)
师:
在背口诀时,感觉哪句最好记,哪句难记一些?
学生各抒己见,并说出理由。
例如:
三七二十一,七七四十九比较好记。
难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
b、利用规律,有效记忆
师:
记忆的方法有很多,只要我们多动脑,多动口,就能熟记口诀,老师给大家提个要求,不管三七二十一,每位同学都要熟记这些口诀,难道背这口诀还要七七四十九天吗?
师:
同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀,还记得吗?
生:
三七二十一和七七四十九
生:
好的,现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。
然后进行师生对口令的游戏。
三、拓展延伸知识
(1)电脑出示:
请快速口算并说出它的口诀
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
(2)、应用练习
出示古诗:
贺知章《回乡偶书》:
(诗略)
师:
7是个奇特的数,我国古代与7结下了难解之缘。
下面我们来看一首古诗。
这首古诗是由唐代的贺知章写的,这首古诗的内容共有多少字呢?
你能用一句口诀算出来吗?
生:
28,四七二十八
师:
对,每句7个字,这样的诗又称7言诗。
(3)出示
每天上7节课,一周5天上几节课?
爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
(4)你能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗?
总结:
今天我们学习了什么?
你有什么收获?
7的乘法口诀教学设计
(二)
一、创设情境,铺垫孕伏
1、谈话激趣。
2、媒体出示找规律。
7 14 21 ( ) ( ) ( ) ( )
(1)、引导学生找规律。
(2)、指名回答第一个括号该填多少?
并回答你是怎么想的。
指名回答其他括号里的数。
(媒体显示答案)
(3)、7可以用1个7表示,那么14是几个7?
几个7是21?
分别指名回答28、35、42和49。
(媒体显示答案,教师相机板书:
1个7、2个7相加……)
二、自主探索,学习口诀。
1、师:
1个7我们可以用乘法算式来表示。
谁来说?
指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。
(教师相机板书)
2、师:
看到这些乘法算式,你会编出乘法口诀吗?
在编口诀之前,我们先想一想编口诀时要注意什么?
引导学生说出:
(1)、编口诀时要写汉字。
(2)、小数写在大数的前面。
(3)、怎么读就怎么写。
学生在书P62上自主编口诀。
完成后在小组里交流交流。
3、交流汇报,根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。
4、你跟他编得一样吗?
谁愿意把你编的口诀展示给大家看看?
针对学生可能出现的情况。
教师提问:
你们有什么想法?
(1)针对二七一十四这样的错误,师:
不算错,但二七十四表达更简便。
(2)针对三七二一,六七四二这样的错误,师:
为了准确表达得数,我们一般说三七二十一,六七四十二。
5、小朋友们真不简单,自己编出了7的乘法口诀,现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。
6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀,老师给你们1分钟时间。
指名背一背。
7、在读的时候你感觉哪几句容易记?
生1:
“一七得七”好记。
生2:
“七七四十九”也好记。
师:
对,“一七得七”“七七四十九”首尾两句容易记。
生3:
我觉得“三七二十一”这句也容易记,因为二十一特别好说。
师:
是的,“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。
小朋友你们看过《西游记》吗?
喜欢孙悟空吗?
(屏幕出示孙悟空图片和相关文字)
孙悟空在炼丹炉中,七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,()不管三七二十一举起金箍棒就打。
根据学生的回答,教师出示相关口诀,7的乘法口诀在这里出现了几句?
9、师:
你觉得哪一句口诀最难记?
有什么方法记住它?
生1:
三七二十一再加一个七就是四七二十八了。
生2:
二七十四,两个十四就是二十八了,所以四七二十八。
生3:
七七四十九减去一个九就是六七四十二了。
10、师:
刚才这几句难记的口诀,大家交流了许多记口诀的好方法,现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗?
自己读读、记记,再同桌互读读、记记。
)
11、师:
现在谁来背给大家听听,说说你是怎样记的?
我们一起来背一背好吗?
再倒着背、间接着背。
12、我们一起来做个小游戏好吗?
①师生打电话对口令。
三、巩固深化,应用拓展
1、学习了7的乘法口诀有什么用呢?
根据口诀能算哪些算式的积?
打开数学书第62页,完成想一想。
2、完成第63页想想做做1
指名回答后提问:
每组上下三题比较一下,你发现了什么?
左右观察一下你发现了什么?
尝试练习7×7+7和7×8,指名回答并说明原因。
试一试7×9
尝试练习6×5+5和6×6,并说明为什么这两题的结果不一样?
3、完成想想做做第2题。
4、完成想想做做第4题,2分钟之内完成。
5、师:
让我们一起来轻松一下,欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》(媒体出示)你知道这首诗的正文一共有多少字,用一句乘法口诀表示出来。
7真是一个神奇的数字,古诗的一句话有7个字,生活中还有许多现象与7有关呢!
让我们一起来欣赏:
(1)、媒体出示月历,师:
我们来看一个星期有几天?
(2)、七星瓢虫有7个黑点。
(3)、我国古代的七巧板有7块。
6、师:
让我们利用这些信息解决实际问题吧。
(1)、爸爸到北京去了3个星期,去了多少天?
指名学生回答,并口答。
(2)、一个人一天要喝6杯水,一个星期要喝多少水?
指名回答,集体口答。
(3)、出示7个七星瓢虫,一共有几个黑点?
指名回答,集体口答。
四、总结全课
1、请学生谈谈自己的收获。
2、欣赏儿歌,编儿歌。
7的乘法口诀教学设计(三)
教材简析:
7的乘法口诀的编排,与前面1-6的乘法口诀类似,教材
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