高考语文答题技巧答题思路总结.docx
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高考语文答题技巧答题思路总结
最新高考语文答题技巧、答题思路总结
高考语文答题技巧、答题思路总结
常有名词解说
一、表达技巧,又叫艺术手法,包含:
①表达方式:
记述、描绘、抒怀、谈论、说明
②表现手法:
起兴、联想、衬托、抑扬、照顾、正侧、象征、比较、由实入虚、虚实联合、运用典故、直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、情形交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静联合、以小见大、直截了当。
二、修辞手法:
比喻、拟人、排比、夸张、频频、借代、反问、设问、引用、对照
三、说明文分类:
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
第1页共37页
2、科技性明文、文性明文(也叫科学小品或知小品)
四、明序:
1、序:
史序、年月序、四时交替序、早晚(先后)
序
2、空序:
注意表方向的名
3、序:
先后分、由主到次、由表及里、由到繁、由
此及彼、由象到本等
五、明方法:
列数字、作比、例子、打比方、分等
打比方:
生形象了然⋯⋯增了文章的兴趣性。
例子:
详细明⋯⋯的特点,进而使明更详细,更有服力。
作比:
把⋯⋯和⋯⋯互相比,突出了⋯⋯的⋯⋯特点。
列数字:
用详细的数据加以明,使明更正确更有服力。
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六、记述的次序:
正叙、倒叙、插叙(追叙)
七、人物描绘的方法:
1、肖像(相貌)描绘、动作描绘、神情描绘、语言描绘、心理活
动描绘
2、正面描绘与侧面衬托
八、语句在文章篇章构造上的作用:
总起全文、惹起下文、打下伏笔、作铺垫、承前启后(过渡)、前后照顾、首尾响应、总结全文、点题、推进情节发展
九、语句在表情达意方面的作用:
衬着氛围、衬托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭露要旨)、突出主题(深入中心)
答题技巧
一、某句话在文中的作用:
第3页共37页
1、文首:
开篇点;衬着氛围(散文),埋下伏笔(叙文章),臵念(小,但上海不会考),下文作;下文;
2、文中:
承前启后;下文;上文;
3、文末:
点明中心(散文);深入主(叙文章文章);照开
(文、叙文章文、小)
二、修辞手法的作用:
(修辞手法自己作用+句子境)
1、比:
⋯⋯采纳了比的修辞手法,描绘了⋯⋯,表了作者
⋯⋯的感情,形象生。
2、人:
⋯⋯采纳了人的修辞手法,将⋯⋯予人的感情与性格来写,表了作者„„的感情,十分形象,生(或绘声绘色,传神)。
3、夸:
⋯⋯采纳了夸的修辞手法,描绘了⋯⋯,表达了作者⋯⋯
的感情,想奇异,富于形象感。
4、反:
⋯⋯采纳了反的修辞手法,用反的句式把作者⋯⋯
的感情表达出来,气更烈,表达的思想也更烈。
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5、排比:
⋯⋯采纳了排比的修辞手法,描绘了⋯⋯的情形,集中
地表达了作者⋯⋯的感情,奏明快,增了言的气。
6、偶:
⋯⋯采纳了偶的修辞手法,描绘了⋯⋯,抒了作者
⋯⋯的感情,奏明快,富于音美。
三、句子含的解答:
的目,句子中常常有一个或短用了比、比、借代、象征等表方法。
答,把它所指的象揭露出来,再疏导句子,就能够了。
四、某句中某个成另一个行?
什么?
答:
不可以。
()因正确生详细地写出了⋯⋯/
不可以。
(形容)因生形象地描绘了⋯⋯/
不可以。
(副:
都、多数、特别、只有等)因正确地了然⋯⋯的状况(表程度,表限制,表,表范等),了后就成⋯⋯,与事不符。
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五、一句话中某两三个词的次序可否调动?
为何?
答:
不可以。
由于:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到实质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不可以交换。
六、段意的归纳归纳
1、记述类文章:
回答清楚(什么时间、什么地址)什么人做什么
事。
格式:
(时间+地址)+人+事。
2、说明类文章:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
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3.谈论类文章:
回答清楚谈论的问题是什么,作者看法如何。
格式:
用什么论证方法证了然(论证了)+论点
答题思路
诗歌鉴赏题
【模式一】剖析意象、境界型
发问方式:
这首诗创建了一种如何的境界?
发问变体:
这首诗描述了一幅如何的画面?
表达了诗人如何的思想感情?
解答剖析:
这是一种最常有的题型。
所谓境界,是指寄望诗人感情的物象(即意象)综合起来建立的让人产生想像的境地。
它包含景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可以。
答题步骤:
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①描述诗中显现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要光景,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创建,语言力争优美;
②归纳光景所创建的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,比如孤寂冷清、安静优美、雄浑壮阔、萧瑟悲凉等,注意要能正确地表现光景的特点和情调;
③剖析作者的思想感情。
切忌空洞,要答详细。
比方光答"表达了作者感慨的情怀"是不可以的,应答出为何而"感慨"。
答题示例:
绝句二首(其一)(杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(注:
此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔走流浪以后,临时定
居成都草堂时。
)
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此诗描述了如何的光景?
表达了诗人如何的感情?
请简要剖析。
答:
此诗描述了一派漂亮的早春光象:
春季阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正忙碌地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明亮绚烂的春光图(步骤二)。
表现了诗人结束奔走流浪生活平定后欢乐安逸的心境(步骤三)。
【模式二】剖析技巧型
发问方式:
这首诗用了如何的表达技巧?
发问变体:
请剖析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法)。
诗人是如何抒发自己的感情的?
有何成效?
答题步骤:
(1)正确指出用了何种手法;
(2)联合诗句阐释为何是用了这种手法;
(3)此手法如何有效传达出诗人如何的感情。
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答题示例:
早行(陈与义)
露侵驼褐晓寒轻,星辰阑干格外明。
孤独小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何成效?
答:
主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星辰纵横,格外光亮,反衬夜色之暗;"草虫鸣"反衬出环境的沉寂(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊惹起的孤单孤独(步骤三)。
【模式三】剖析语言特点
发问方式:
这首诗在语言上有何特点?
发问变体:
请剖析这首诗的语言风格。
说说此诗的语言艺术。
答题步骤:
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(1)用一两个词正确点明语言特点;
(2)用诗中有关语句详细剖析这种特点;
(3)指出表现了作者如何的感情。
答题示例:
春怨(金昌绪)
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不获得辽西。
请剖析此诗的语言特点。
答:
此诗语言特点是清爽自然,口语化(步骤一)。
"黄莺儿"是儿化音,显出女子的单纯娇憨。
"啼时惊妾梦,不获得辽西"用朴素的语言表示了打黄莺是由于它惊扰了自己想念丈夫的美梦(步骤二)。
这样特别自然地表现了女子对丈夫的想念之情(步骤三)。
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【模式四】炼字型
发问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为何?
发问变体:
某字向来为人称道,你以为它幸亏哪里?
解答剖析:
先人作诗讲究炼字,这种题型是要求品尝这些经磨炼的字的妙处。
答题时不可以把该字孤立起来谈,得放在句中,并联合全诗的境界感情来剖析。
答题步骤:
(1)解说该字在句中的含义;
(2)睁开联想把该字放入原句中描述情形;
(3)点出该字衬托了如何的境界,或表达了如何的感情。
答题示例:
南浦别(白居易)
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南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
古人以为,"看"字看似平时,实质上特别传神,它能真切流露出抒怀主人公的形象。
你赞同这种说法吗?
为何?
答:
赞同。
看,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤单地走了,还屡次回望,每一次回望,都令自己哀肠百转。
此字让我们忧如看到抒怀主人公泪眼模糊,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一"看"字,就酣畅淋漓地表现了离其余辛酸(步骤三)。
【模式五】一词领全诗型
发问方式:
某词是全诗的重点,为何?
解答剖析:
古诗特别讲究构想,常常一个字或一个词就组成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题常常能够以小见大,考出考生对全诗的掌握程度。
答题步骤:
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(1)该词对突出要旨所起的作用;
(2)从该词在诗中构造上所起的作用考虑。
答题示例:
春夜洛城闻笛(李白)
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
"折柳"二字是全诗的重点,"折柳"寓意是什么?
你能否赞同"重点"
之说,为何?
答:
"折柳"的寓意是"惜别怀远",而诗歌的要旨正是思乡之情(步
骤一)。
这种思乡之情是从听到"折柳"曲的笛声惹起的(步骤二)。
可见
"折柳"是全诗的重点。
【模式六】感情、要旨型
发问方式:
表达了如何的思想感情?
这首诗的要旨是什么?
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发问变体:
这首诗反应了如何的社会现实?
这首诗表现了如何的
情味?
或许联合境界发问,或就某一句某一联发问
答题步骤:
(1)诗歌各句(或有关的句子)分别写了什么内容;
(2)运用了何种表达技巧;
(3)抒发什么感情。
答题示例1:
南柯子(王炎)
山冥去阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花难过对东
风。
蓑笠朝朝出,沟塍到处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
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(注:
①三农:
指春耕、夏耘、秋收。
)
试剖析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。
答:
描绘了农民不避风雨、勤劳奋作的生活,发出了"人间辛苦是三农"的叹息(步骤一),(由于没有什么特其余表达技巧,所以步骤二跳过)表达了农民期望风调雨顺、五谷丰收的心情(步骤三)。
答题示例2:
阅读下边一首唐诗,而后回答下列问题。
(全国卷2)
邯郸冬至夜思家(白居易)
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
(注:
冬至,二十四节气之一,唐代时是一个重要节日。
)
作者是如何写"思家"的?
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答:
冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,讨论着自己这个远行之
人(步骤一),作者主假如经过这幅想像的画面(步骤二)来表现"思家"
的。
(步骤三不需要,因题目已经说明感情,不过咨询方式)
(此题3分:
想像1分,画面描述2分)
【模式七】谈论题型
发问方式:
谈论题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词谈论家或后代人对诗词特点的谈论语,要求你先判断这个谈论能否正确,能否合理,而后说明原由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。
其实这种题型不过前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己剖析问的是内容、要旨,仍是表达技巧,而后联合问题和诗歌进行适合的表述。
答题思路:
(1)仔细审题;
(2)深入阅读理解诗词;
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(3)联合诗歌内容,联合谈论答题。
答题注意:
紧扣诗文内容,点面联合地剖析;说明原由时,紧扣谈论重点词
答题示例:
赤壁(杜牧)
折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
有人曾引"一粒沙里见世界,半瓣花上说人情"来归纳这首诗的艺术特点。
你赞同这种看法吗?
请作简要说明。
剖析:
这是一首典型的诗词谈论题型。
诗歌本义很了然,但命题
者借用西方一句诗来归纳其艺术特点,回答时思想要稍稍转个弯。
所
谓"一粒沙里见世界,半瓣花上说人情",就是以小见大,井蛙之见的写法。
本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来显现三国期间的政治风云变化。
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答案参照:
这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感触,堪称大内容,大主题,但诗人却经过"小物""小事"来表现的。
诗由一个小小的文物"折戟",联想到汉未分裂动乱的年月,想到赤壁大战中的英豪人物,堪称说是"一粒沙里见世界"。
后两句把"二乔"未曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的大主题联系起来,写得详细可感,有情味,有风姿,堪称’"半瓣花上说人情"。
【模式八】比较谈论题型
发问方式:
给出两首或几首诗词,要修业生比较阅读后,对其异同进行剖析谈论。
答题思路:
(1)要通读这几首诗词,掌握其思想内容和主要的写法,包含作家作品的背景知识;
(2)要联合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来追求诗词的差别性;
(3)要注意点面联合,既有整体剖析,又有详细剖析。
表述时要
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注意条理清楚,有条有理。
答题示例:
阅读下边两首古诗,而后回答下列问题。
(6分)(浙江卷)
齐安郡中偶题(杜牧)
两竿夕阳溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回顾背西风。
暮热游荷池上(杨万里)
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象?
请指出两首
诗中"荷"所表现出来的不一样感情特点,并作简要剖析。
(4分)
分析:
题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分
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析,所以只写出表现手法就能够,自然假如详细说明,也没错。
第二
问要求剖析这两首咏物诗表达出的感情的不一样,所以答题时,要依据
感情要旨型模式答全双方面的内容
答:
1.都用了拟人表现手法。
2.前一首的"绿荷"有"恨"而"背西风"(步骤一),含有诗人之恨,显露了伤感不平之情,基调凄怨低落(步骤二)。
后一首的"荷花"被西风吹动而潜藏于荷叶之中,似是"愁热",却表现娇羞之态(步骤一),显露了作者的垂怜欢乐之情,基调开朗风趣(步骤二)。
现代文阅读题
(一)文言文阅读
(1)文学知识:
填空形式,注意"三因素"——①文章题目;②作者姓名;③作者朝代。
其余如:
作者的字号、对作者的谈论、有关作品
等不会作为考试内容。
(2)文中名句的默写:
空出两个句子,依据前后句填空。
要注意平时的默写落实,防备音对字错的现象。
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(3)朗诵节奏的区分:
第一要理解句义,再按意义区分。
一般主
语谓语要分开,较长的修饰限制语要划开。
如"滕子京/谪守/巴陵郡"、
"予/尝求/古仁人之心"(主语+谓语+宾语),"今齐地/方千里"。
(4)解说实词的含义。
词语解说五大类:
通假,活用,多义,古今异义,重点字词。
假如有本义和句中义的,尽量答全,特别不可以扔掉句中意思。
(5)文言句子的翻译。
注意译句与原句的对应,重点字词务必解说出来。
①注意句式:
省略,判断,倒装,反问。
②原则:
信、达,雅。
直译为主,直译译不通时再辅以意译法。
③步骤:
切,直,补,调,誊。
六不译:
地名,人名,官名,年号,帝号,古今义同样的。
从内容上看,易考重点语句的翻译;从古汉语角度看,易考特别句式的翻译;从根源看,大多根源于课下说明。
(二)记述文阅读
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一、:
答必定要在文段句的前后找答案或找解答的依
据。
(1)能理解的表面意,以及深含和话中有话,并能理解其表达的成效;
(2)能确立指代的内容:
一般出在上文,找出后辈入原文,看能否通合理。
二、归纳:
内容归纳(一句归纳故事情):
人物和事件(抓重点归纳,推情展的重点必要首尾的关句必扣住)
中心思想归纳:
如:
"本文通某人做某事,表达了作者⋯⋯美与敬重之情等,美了他(人物性格、精神品)
三、要旨句的作用:
构上穿全文,内容上点明中心。
四、修辞方法及表达作用
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比,人:
生形象地表出了⋯⋯,表达了⋯⋯感情。
排比:
表了⋯⋯,抒了⋯⋯,增了,加了感情。
:
自自答,惹起者思虑,使文章有起伏。
反:
加气,增,表达了⋯⋯(的感情),使文章有起
伏。
答思路:
(1)点明何种表手法
(2)表了什么内容
(3)表达了怎的感情
如:
此句运用了⋯⋯,进而生形象表了⋯⋯,表达了⋯⋯。
五、叙序及作用?
(1)叙(按事情展先后序)作用:
叙事有尾,条理清楚,
第24页共37页
脉清楚、印象深刻。
(2)倒叙:
造成了⋯⋯的念,使故事情更波折,增了文章的可
性。
(3)插叙作用:
充交代了⋯⋯令人物形象更丰富,使中心更突
出。
叙文中穿插的作用:
构上承前启后;内容上画点睛。
六、文章段落句的主要作用有:
(必从内容、构两个方面
来行做答)
1、构上:
承接上文、开启下文、下文(引出下文)、承上
启下(渡)、照前文(开)首尾呼。
2、内容上:
开篇点、抒感情、点明中心,深入主、画
点睛。
3、写法上:
氛围衬着、托物言志、以小大、臵念、埋下伏笔、后文作、欲先抑、借景抒怀、寓情于景、托物言志等。
第25页共37页
象征、托物言志作用:
使表达委宛委宛、深邃动人。
环境描绘的作用:
交代时间地址,揭露时代背景;衬着氛围、衬托人物心情,显现人物的性格、推进情节的发展等等。
七、谈论感悟类
谈论:
"能否是"、"赞同不一样意"、"好不好"?
感悟:
联合要旨、个人生活体验,提出对问题的见解。
启迪从原文引出;谈论表示态度及原由。
特别注意能否让举例或联合实质,把题目中所要求的所有答出。
八、懂得常用的描绘人物的方法,并理解其作用。
方法有:
①正面描绘:
语言、动作、心理、神情、相貌
②侧面(间接)描绘:
其余的人或事
③细节描绘
④环境衬托人物心情等
第26页共37页
⑤用词的感情偏向.褒贬色彩
作用是:
揭露人物性格,显现人物的心里世界和精神风采。
非主人公在文中的作用:
对照衬托,使主人公性格特点更为鲜亮突
出。
九、记述文语言风格:
和蔼自然口语化、风趣嘲讽、热忱豪放、冷峻辛辣等
十、人称作用:
第一人称:
加强了文章的真切性和感染力
第二人称:
便于作者与文中的人物或读者感情沟通,显得特别和蔼、动人
第三人称:
不受时间、空间限制,能够比较自由灵巧的反应客观内容,有比较宽广的活动范围
(三)说明文阅读
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一、说明的次序:
时间次序、空间次序、逻辑次序
逻辑次序的详细剖析:
主——次、原由——结果、现象——本
质、特点——用途、一般——个别、归纳——详细、整体——局部。
典型考题:
本文使用了什么说明次序?
有何作用?
答题格式:
本文使用了的说明次序对加以说明,使说明更有条理性。
(第一空应当填详细的说明次序,第二空应当填写详细的事物名
称或说明的事理。
假如是事理性说明文,但又不可以正确表述,可用"
事理"、"科学事理"等模糊性的语言表述。
)
二、说明的方法和作用(在前面"常用名词解说"中已波及)
三、说明文的语言品析
1、对整篇文章语言的品析,一般从二个角度谈:
A、正确;B、形
象生动或简洁平实。
A是一般说明文的共同特点。
第28页共37页
B是不一样文格的角度。
做种析整篇文章言特点
的目,必定要合文章详细内容,比方能够一句例子。
格式:
篇文章充足体了文正确/生形象/明平的特点,
如"⋯⋯"一句,就正确/生形象/明平地了然事物"⋯⋯"的特点
/事理。
2、详细篇/句/的析,篇/句的作用基本同上。
字作用有以
下考形式:
A.加点字有何作用?
B.可否替另一个?
C.加点可否去?
A型常常要合明言的正确性(有是体言生性)的特点答。
B型要在答中比两者的区。
C型要加上"
去后不切合人客事物的律或与客事不切合"之的
表述。
四、明文写法剖析
第29页共37页
1、合明方法
格式:
篇文章主要运用了⋯⋯的明方法,了然⋯⋯(内容:
事物特点或事理),使明⋯⋯(作用:
参照前面明方法,明确其作
用)
2、
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