语文魏书生上《人生的境界》教学实录.docx
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语文魏书生上《人生的境界》教学实录
语文标准教材
语文:
魏书生上《人生的境界》(教学实录)
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学校:
______________________
班级:
______________________
科目:
______________________
教师:
______________________
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语文:
魏书生上《人生的境界》(教学实录)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
广东省徐闻中学江海燕记录
说明:
《人生的境界》是高中语文第五册的课文,魏书生老师上课的对象是初二学生,课前学生根本不知要上哪篇课文,谈不上预习。
师:
紧张吗?
生:
紧张。
师:
语文课前都做些什么?
唱歌吗?
生:
不唱歌。
师:
愿意唱歌吗?
愿意的举手。
(都举手)
师:
愿意唱什么歌?
(生不语)
师:
有文娱委员吗?
生:
没有。
师:
那咱们就做点别的吧。
请闭目养神,想象你自己走出户外,看到一汪湖水。
走到湖边,闭上眼睛放松。
想象这湖水是平静的还是有波浪的,平静的是有水纹还是像镜面,如果是像镜面,低着头看得见自己的倒影吗?
再看仔细一点,你的容貌,你的眼睛,你的眉毛,不睁眼,看到自己的眼睛眉毛的举手。
(生举手)举高一点,有的看不清,有波纹。
好了睁开眼睛,回到现实,看看在哪。
还紧张吗?
不紧张的举手。
把“不紧张”念一遍。
生:
不——紧——张。
师:
再念三遍,最后一遍念大声。
(学生念)
师:
上课!
生:
老师好!
班长:
坐下。
师:
先别坐。
在我的班,有个规矩,课前要说一些话,作口头作文,说什么都可以,各说各的。
你们愿意作吗?
不愿意就不作,要说心里话。
你愿意作吗?
(问某生,该生点头)
师:
跟这位同学想的一样的,想作口头作文的举手。
好,那我们来作一篇记叙文《我的一天》。
这一天从早到晚是怎么度过的。
是哪一天呢?
不是童年,也不是现在,设想三十岁时,十六年以后,你在什么单位工作,早上到工作单位是什么感觉,一天做了哪些事情……随便说说,别管别人。
(生开始说)
师:
可以颠三倒四地说。
愿意干什么就干什么,愿当什么就当什么,反正没人理会你。
(生继续说)
师:
好了,开始上课。
谁能猜得着老师给大家上哪一课?
能猜着的举手。
猜不着的举手。
师:
这本书是什么时候拿到的?
(刚才。
)翻开课本看看目录。
一共有多少课?
(21课)那我们最多用多少次可以猜到?
(20次)对了,其实是很容易的,不要怕困难。
一次猜不着,猜两次。
两次猜不着,猜三次。
你来猜一猜。
生:
第九课。
师:
你猜。
生:
第十五课。
师:
你来猜。
生:
第一课《人生的境界》。
师:
你为什么会猜这一课。
生:
因为您刚才的提问,讲到人生。
师:
好,请班里字写得最好的同学上前来在黑板上写字。
(班长上前)
师:
我说,你写。
一,作者。
二,三个词。
三,几种境界,怎样达到。
请回。
师:
我们就做这三件事。
我们用多少时间来上这一课?
生:
50分钟。
(也有说40分钟的)
师:
那就折中,45分钟。
请一个同学来管住老师,不准拖堂。
你来。
没表?
借一块表给他,到时间要提醒我。
师:
这一课,作者是谁啊?
(冯友兰。
)再说,再说一遍,大声一点。
好!
怎么知道的?
书都关上了啊。
生:
刚才看到的。
师:
很好。
请大家用左手在空中写一遍作者名字。
请一位女同学来写“冯友兰”三字。
好。
冯友兰是什么人?
生:
哲学家。
师:
再说一遍。
再说一遍。
多聪明啊。
师:
三个词,觉解,入世,出世。
请一个同学来写这三个词。
这三个词教材里都有解释。
打开课本,找到这三个字,迅速记下解释,45秒钟。
预备——开始。
找到了吗?
(找到了)读一遍。
好,记住。
还有十秒。
停,把课本关上。
把这三个词的解释背出来。
师:
觉解——
生:
了解和自学。
师:
入世——
生:
投身到社会。
师:
出世——
生:
超脱人世。
师:
多聪明啊!
再说一遍。
好。
接下来,该干什么?
不看书,课文里讲了几种境界?
生:
四种。
师:
怎么知道的?
生:
刚才看到的。
师:
哦,还不错啊。
哲学的根本任务是什么?
生:
提高人的心灵境界。
师:
正确。
开篇就这么说的。
自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。
什么叫自然境界?
自然境界如何创造?
大家打开课本齐读这一部分。
师:
这种境界要不要学哲学?
要不要接受教育?
(不要。
)哪一种境界要学哲学?
生:
道德境界和天地境界。
师:
怎样到达道德境界?
在第五页第三段,答案在这里。
是把这一段读一读,还是找答案?
(读。
)分男生、女生读。
谁先读?
生:
女同学。
师:
悠闲快乐的事,是该女士优先;可是赴汤蹈火的,要去克服困难的事,男子汉还好意思让女士优先吗?
(生笑。
)
师:
请男生先读。
(男生读,然后女生再读。
)
师:
认为女生读得好的举手。
咱们男生很有器量,实话实说。
师:
哪些话是答案?
(生齐读出。
)
师:
再说一遍。
师:
怎样到达道德境界呢?
(生读出来。
)
师:
找关键词。
(生读出来。
)
师:
怎样到达天地境界呢?
(生齐声读。
)
师:
请一个同学上黑板写四种境界。
(生写)
师:
回去后,家长问你怎样到达道德境界,怎样回答?
读出来。
(生读道德境界一段。
)
师:
咱们班有没有到达道德境界的?
(某男生指着某女生回答。
)
师:
你为什么认为她到达道德境界?
生:
她好。
师:
哦,反正她什么事都为他人、集体、社会着想。
相信咱们班每个同学在某个时候到达过道德境界,每个人在自己脑子里会不同程度地有这些想法。
比如念书,为什么念呢?
别人要念我也念?
爸妈让我念我就念?
也有为了自己将来的命运,为自己的将来想的吧?
这就是功利境界了。
功利境界比自然境界高一点,有目的了。
有没有为他人、为社会的想法?
生:
有。
师:
请举手。
师:
咱们这个年龄有时明白有时糊涂,糊涂时不知为什么读书,明白时想到为报答父母、老师、社会、国家,越明白越有干劲了,是不是这样?
生:
是。
师:
这四种境界讲完了。
拿出笔记本。
写什么呢?
作者,身份,三个词,几种境界,怎样达到。
大家再复述一遍。
猜一猜用几分钟可以写完。
(五分钟)好,各就各位,预备——开始。
(生写)
师:
一分钟,一分半,一分三十五秒,最快的完成了。
师:
人在学习时也有几种境界:
无心无意,三心二意,半心半意,一心一意,忘我境界。
刚才你们进入什么境界?
生:
一心一意。
师:
有没有忘我?
生:
没有。
师:
一心一意的举手。
(都举手。
)
师:
还有几分钟干什么?
生:
做练习。
师:
打开课本,读题。
(学生读。
)这道题到了高中应该没问题了吧。
第一小题,人生境界根据什么来划分?
生:
答案在第四页第二段。
师:
用自己的话七嘴八舌地说。
师:
第二题,齐读。
(学生读。
)这个第一小题是没有统一答案的。
生:
时间到了。
师:
好了,下课。
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