《中外历史人物评说》教学指导2.docx
- 文档编号:11612662
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.47KB
《中外历史人物评说》教学指导2.docx
《《中外历史人物评说》教学指导2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中外历史人物评说》教学指导2.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
《中外历史人物评说》教学指导2
《中外历史人物评说》教学指导
在人类社会进步发展的长河中,涌现出一大批对历史发展进程产生重要影响的人物。
《中外历史人物评说》选修模块重点介绍了古今中外一些具有代表性的人物及其主要活动,并从不同侧面揭示了这22位重要历史人物是如何用自己的活动,理论以及实践影响人类历史发展的进程。
通过这些历史人物,构建起一个新的中外历史人物的知识体系,通过对这些历史人物的了解、学习和探究,使学生初步掌握观察历史人物的角度,学会科学客观地评价历史人物,从进一步提高学生的人文素养,促进学生全面健康的发展。
基于这种思路,《中外历史人物评说》的课程目标表述如下:
在知识与能力目标上,了解在某个特定时代,特定民族、特定国家或领域的22位重要历史人物及其主要活动;知道他们不懈奋斗和勇于探索的成长历程,概述他们对历史发展所做出的贡献;探究他们所处的特殊时代背景对他们的思想及活动所产生的影响,客观全面科学地评价历史人物。
专题一中国古代的政治家
◆课标要求
(1)
简述秦始皇兼并六国,专制主义中央集权政治体制的建立,巩固统一多民族国家的措施,评价秦始皇的历史功过。
◆学习目标:
1.归纳秦始皇兼并六国的过程。
2.知道专制主义中央集权政治体制的建立:
政治制度上在地方采用郡县制取代分封制,将地方权力收归中央;在中央采取三公九卿制度加强专制主义皇权。
3.简述秦始皇巩固统一多民族国家的措施:
统一文字、货币、度量衡,开发边疆地区,发展水陆交通等。
4.科学全面的评价秦始皇:
他对于历史发展所做出的重大贡献和他个人的残暴对当时人民所带来的苦难。
◆教学建议:
1.教师向学生提供适当的图片或视频资料,丰富学生对秦统一过程和社会风貌的认识。
2.可酌情为学生提供中国古代历朝历代的政治制度沿革表,帮助学生认识秦代确立的中央集权制度对后世政治体制的影响。
3.并可补充秦统一文字、货币、度量衡对我国形成一种共同的文化及心理认同的巨大作用,联系秦代采取的巩固统一的措施,使学生认识到现代中国统一团结和谐的局面在当时就已经初具规模,对学生进行情感态度价值观的教育。
◆课标要求
(2)
了解唐太宗与“贞观之治”,探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
◆学习目标:
1.列举唐太宗的简要生平和“贞观之治”的主要表现。
2.探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用:
包括完善三省六部制,破格用人、虚怀纳谏、轻徭薄赋、扩大科举和处理民族关系等方面。
3.体会学习历史对现实的借鉴和指导作用。
◆教学建议:
1.用列表的形式从用人、纳谏、轻徭薄赋、开明的君主统治和民族政策等角度来归纳“贞观之治”的具体表现。
2.可适当补充李世民在隋末农民起义和玄武门之变之中的表现,帮助学生体会他那句“水能载舟亦能覆舟”的名言,探究贞观之治出现的原因。
3.根据唐太宗纳谏、用贤、开明的民族政策等史实,说明其对封建社会发展所产生的作用,注意从总体上予以把握。
结合“以史为镜,可以知兴替”引导学生体会学习历史对现实的指导和借鉴作用。
4.客观全面地评价唐太宗的个人品质,其贤明、谨慎、谦虚、清醒的反思能力和自我批评精神。
5.教师还可酌情联系现实,从唐代强大的国力和开放的民族政策之间的关系,分析我国当代的民族政策的优越性。
◆课标要求(3)
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用
◆学习目标:
1.知道康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措:
平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签订《尼布楚条约》、统一台湾,奠定现代中国版图的基础。
2.评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
3.感受康熙帝的雄心大略和维护多民族国家统一的意识。
◆教学建议:
1.这一段的历史可借用的图片和视频资料较多,教师可酌情适当提供,避免单纯的枯燥文字。
2.教师可以结合清朝的疆域图,通过康熙帝维护巩固统一多民族国家的举措,从不同角度来引导学生,使其认识到维护国家统一和国家主权的重要性。
3.并可比较当今中国的疆域图,引导学生认识到康熙对于现代中国版图的奠定所作出的突出贡献。
4.还可结合前面所学习的两个帝王,对三人做一个纵向的比较,以便对这三个中国古代著名的政治家有一个共性的宏观认识。
并引导学生归纳出三人对于中国统一多民族国家的建立、发展和巩固所做出的贡献。
专题二东西方的先哲
◆课标要求
(1)
了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张,探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
◆学习目标:
1.了解孔子的生平:
第一阶段是在鲁国从政生涯,第二阶段是周游列国宣扬自己的政治学说和思想,第三阶段是晚年著书立说,从事文化教育事业。
2.了解孔子的基本思想观点和政治主张。
3.探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
4.掌握孔子所处的社会剧烈变动、各派政治力量大分化大改组的时代背景。
◆教学建议:
1.教师可酌情在课前布置学生查找生活中有哪些名言词汇的出处来自于孔子的言行,如“三人行必有我师”、“梦周公”、“不耻下问”等。
为介绍人物政治观点和思想做铺垫。
2.教师可结合孔子的《论语》等文献著作,通过孔子的言论来分析其“仁”,“礼”,“中庸”等儒家学说的核心,引导学生讨论归纳出我们当代的生活中有哪些方面仍受到孔子言论的影响。
3.可以联系必修3中“百家争鸣和儒家的形成”一节相关内容,引导学生讨论:
为什么孔子的儒家思想会被后世的帝王奉为经典。
由此引导学生分析得出孔子思想中保守、维护阶级统治的消极之处。
◆课标要求
(2)
简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹,了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。
◆学习目标:
1.简述柏拉图生平事迹:
师从苏格拉底、出游四方,从事办学和著述《理想国》。
2.简述亚里士多德的生平事迹:
在柏拉图的学园里就学,出任马其顿宫廷亚历山大王子的教师和在雅典讲学。
3.了解柏拉图和亚里士多德追求真理的不懈探索精神。
4.体会柏拉图和亚里士多德的思想中所透射出的科学精神和人文精神。
◆教学建议:
1.本模块的教学目的更多的是从历史教育的角度而并非是从哲学专业的角度,这里切忌将课程内容挖掘地过深,超出高中生的认知水平,要指导学生从人类文明史的角度对柏拉图、亚里士多德的思想有一些较多的了解即可。
2.教师可联系必修1“古代希腊的政治制度”一课,温故知新,带领学生简要回顾古代雅典的社会状况,突出他们所处的特殊环境,作为与东方先哲比较的依据。
3.教师还可组织学生开展小活动,查找柏拉图和亚里士多德的名言警句奇闻轶事,让学生更深刻生动地体会到两位先哲的光辉思想。
4.注意引导学生比较东西方思想家在对于问题的本质及思考问题的角度等方面有那些共同点和差别,从而引导学生感知和认识到人类文明在生成过程中的多元性,培养学生为了真理而不懈追求的精神。
5.以列表或探究的方式,比较东西方先哲们对于世界科学精神、人文精神及思想文化领域的贡献。
比较东西方先哲思想的共同点和差异。
专题三欧美资产阶级革命时代的杰出人物
◆课标要求
(1)
讲述克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动,分析其功过。
◆学习目标:
1.了解克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动:
打败王军取得内战胜利、处死国王查理一世、颁布《航海条例》和就任护国主。
2.评价克伦威尔在英国资产阶级革命时期的功过。
◆教学建议:
1.通过克伦威尔在英国资产阶级革命过程中的政治和军事活动,突出其对于革命进程和发展过程中所起的作用和地位。
2.教师可适当补充克伦威尔从君主专制的坚决反对者到独裁的无冕之王的转变过程,以使人物评价有充分的事实依据,帮助学生理出克伦威尔的转变轨迹。
3.教师在教学过程中,要注意指导学生掌握评价历史人物的基本方法,要将克伦威尔的所作所为置于当时的英国资产阶级革命的大时代环境中,进行历史地客观地评价。
◆课标要求
(2)
概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹,评述其历史贡献。
◆学习目标:
1.概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹:
领导独立战争、参与建立共和制政体和就任首任总统等方面。
2.评述华盛顿的历史贡献。
3.认识华盛顿维护民主原则的精神为美国的民主政治树立的光辉典范。
◆教学建议:
1.可适当回顾必修1中《北美大陆上的新体制》一课,将具体历史事件穿插入历史人物的生平中,以华盛顿的生平事迹为线索,帮助学生构建关于美国独立战争和美国建立的历史知识框架。
2.师生可以共同查找一些有关华盛顿的生动故事和史料,展示华盛顿的个人品质和领导才能。
3.教师可适当补充华盛顿拒绝称帝,不连任总统的资料,体现其维护民主共和体制的决心,引导学生正确评价华盛顿对美国民主政治建设的贡献。
◆课标要求(3)
简述拿破仑的主要政治活动,讨论其对欧洲资产阶级革命的影响。
◆学习目标:
1.简述拿破仑的主要政治活动:
平定王党暴乱、发动雾月政变、建立第一帝国、颁布《法典》和对外战争。
2.讨论拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响。
◆教学建议:
1.可以酌情在课前布置学生查找关于拿破仑的资料,用课前讲演,小论文,调查表等形式展示成果,增强学生对拿破仑的感性认识,突出其个人魅力。
2.引导学生正确认识拿破仑对外战争的双重性质。
前期是正义的反侵略战争,后期属非正义的侵略战争,但客观上,起到了打击欧洲君主专制体制和散播革命火种的作用,有力推动资本主义在欧洲发展、宣告欧洲新社会政治制度的降临。
3.可回顾前两节的内容,分析比较克伦威尔、华盛顿、拿破仑之间的共性和差异,帮助学生明确三个人物在世界资产阶级革命中的所占的地位。
专题四“亚洲觉醒”的先驱
◆课标要求
(1)
概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实,评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
◆学习目标:
1.概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度的主要史实。
2.概述孙中山建立资产阶级共和国的主要史实。
3.评价孙中山在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
4.认识孙中山根据自身的革命经历和世界形势的变化不断修正其政治主张的过程。
5.体会孙中山为建立共和国而不懈奋斗的精神。
◆教学建议:
1.可以结合必修1“辛亥革命”和必修3“孙中山的三民主义”的相关内容,指导学生建立一个孙中山的个人重大活动年表,引导学生体会孙中山为推翻清王朝君主专制制度和建立资产阶级共和国所进行的理论和实践探索。
2.教师可以适当补充资料,体现孙中山“屡败屡战”、奋斗不懈的革命精神,帮助学生建立对待困难的正确态度。
3.结合孙中山本人的革命经历和世界形势的变化,归纳他不断修正自己的政治主张,逐步完成从旧三民主义向新三民主义的转变过程。
4.还可以结合2006年国民党主席连战访问大陆到南京祭奠中山陵的新闻事件,结合相关历史文献和教科书的评价,帮助学生理解孙中山在在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。
◆课标要求
(2)
讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
◆学习目标:
1.概述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:
开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。
2.认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
3.理解独具特色的民族政治思想——甘地主义。
◆教学建议:
1.通过阅读教材,查找资料,指导学生归纳“非暴力不合作”运动的内容。
2.教师可适当补充图片和文字资料,结合甘地的主张和行为,帮助学生理解“甘地主义”的含义。
3.还可以用“暴力还是非暴力”为主题,基于“非暴力不合作运动”的相关史实,组织辩论会式的探究活动,以此引导学生对“非暴力不合作运动”作简要的分析和评价,正确认识其对印度民族解放运动带来的积极和消极的影响。
4.在帮助学生简明扼要地把握甘地的主要活动基础上,引导学生从不同的角度评价甘地在印度民族解放运动中的历史作用。
5.突出甘地反对种族歧视、争取民族和国家独立、关心人民疾苦、弥合教派冲突的事迹,感受他为印度民族解放事业而奋斗终身的奉献精神和坚定信念。
发挥历史学科的人文教育功能,对学生进行情感态度价值观教育。
◆课标要求(4)
了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动,评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
◆学习目标:
1.了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动:
领导国民军赶走外国干涉、签定《洛桑和约》赢得国家独立和自由、结束封建君主统治、进行民主改革等史实,
2.知道凯末尔改革的主要内容及影响。
3.评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献。
4.认识凯末尔改革对于其他国家的借鉴意义。
◆教学建议:
1.教师指导学生概括出凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动,可以采用表格,时间线,提炼关键词等形式。
2.帮助学生从政治、经济、文化、教育、社会生活等方面分析和理解凯末尔改革的内容。
3.用“凯末尔改革对土耳其和世界的贡献”为题,利用分组讨论,探究合作的方式,引导学生认识凯末尔改革对其他国家的借鉴意义。
4.教师还可在探究学习后适当补充材料,引导学生准确评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献。
5.用表格或对照图的形式,比较孙中山、甘地、凯末尔的主要活动。
学习他们为民族独立事业而奉献一生的坚定信念和斗争精神。
专题五无产阶级革命家
◆课标要求
(1)
了解马克思、恩格斯的革命活动和主要理论贡献,体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
◆学习目标:
1.知道马克思、恩格斯的革命活动。
2.了解马克思、恩格斯的主要理论贡献:
《共产党宣言》和《资本论》。
3.感受马克思、恩格斯德思想中所闪射出的理性智慧和不懈探索精神,以及对人类命运的深切关怀。
◆教学建议:
1.联系必修1专题八“科学社会主义理论”等内容,回忆马克思和恩格斯对于创立共产主义所进行的种种理论和实践探索,帮助学生简要把握马克思、恩格斯的革命活动。
2.此模块应当注意对马克思、恩格斯革命活动的主要史实的叙述,避免将内容挖掘过深,过高,使教学过程陷入枯燥教条的空洞理论中。
3.教师可适当补充关于《共产党宣言》、《资本论》的资料,但应重点突出这两部著作的理论贡献,不必过多涉及书中的理论和内容。
4.还可通过引用资料,展示图片等形式,引导学生感悟两位伟大思想家在进行历史与逻辑相结合的社会批判中所闪射出的理性智慧和不懈探索精神,以及对人类命运的深切关怀。
5.可以酌情布置一篇关于马克思、恩格斯的课后小论文。
◆课标要求
(2)
简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实,认识其在社会主义革命和建设方面的贡献。
◆学习目标:
1.简述列宁领导俄国十月革命胜利的基本史实。
2.简述列宁探索社会主义建设过程中采取的举措:
战时共产主义政策、新经济政策和电气化设想。
3.认识列宁在社会主义革命和建设方面的贡献。
4.认同列宁为人类历史发展开创了一条崭新的现代化道路。
◆教学建议:
1.引导学生回忆必修1专题八“俄国十月革命胜利”中列宁的主要活动,从建党、领导革命、巩固新政权、制定经济政策等方面掌握列宁的生平,为分析他的历史贡献作史料准备。
2.教师可利用表格等形式对比战时共产主义和新经济政策的内容,重点突出以列宁为首的布尔什维克在向共产主义过渡方式上的转变。
3.还可结合列宁对于如何建设社会主义的思考,引导学生分析列宁对俄国社会主义建设之路的不懈探索及其对社会主义现代化模式创立的突出贡献,从而为人类历史发展开创了一条崭新的现代化道路。
◆课标要求(4)
了解毛泽东、邓小平等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献,认识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。
◆学习目标:
1.了解毛泽东的历史贡献:
中国共产党和人民解放军的创立和发展;中国各族人民解放事业的胜利;中华人民共和国的缔造和社会主义事业的发展。
2.了解邓小平的历史贡献:
坚持解放思想、实事求是,在新的实践基础上继承前人又突破陈规,领导推动了20世纪中国的第三次历史巨变,走出了一条建设有中国特色社会主义的新道路。
3.体会毛泽东、邓小平将马克思主义同中国革命实际相结合的创造精神。
◆教学建议:
1.教师可以结合毛泽东诗词,用朗诵会或课前讲演等形式。
将毛泽东不同时期的代表作品结合当时做处的时代大背景,以此为线索将毛泽东一生的重大活动串联起来,激发学生的学习兴趣和热情。
2.用表格的形式,从时期、理论或实践探索、贡献等方面,结合必修1、2、3的内容,帮助学生归纳毛泽东、邓小平的历史贡献。
要注意抓住重点内容,理解即可。
3.用能反映社会主义建设时期所取得的伟大成就的图片,配以“春天的故事”或“走进新时代”等歌曲,生动的突出毛泽东、邓小平对于中国社会主义建设方面的重大贡献。
4.引导学生分析从马克思、恩格斯到列宁,再到毛泽东、邓小平科学社会主义的不断发展和完善。
认识到马克思主义必须随着时代、实践和科学的发展而不断发展。
5.帮助学生领悟理论必须同实践相结合的的历史启示。
专题六杰出的科学家
◆课标要求
(1)
了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家的主要事迹,认识他们对社会发展所作的贡献。
◆学习目标:
1.了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家进行科学探索的主要事迹。
2.知道三位科学家的主要成就:
李时珍编著的《本草纲目》、詹天佑修筑的京张铁路和李四光创建地质力学。
3.认识他们对社会发展所作的贡献:
李时珍对我国中医药学的总结,詹天佑为建立中国铁路近代化制度作出的卓越贡献,李四光所建立的地质力学理论和方法,成为世界地质学界具有独创性的学说。
4.感受三位科学家对科学事业的执着,关注科学家们从事科学研究的方法与科学态度。
◆教学建议:
1.联系必修3《古代中国和现代中国的科学技术》内容,教师可适量补充图片,小故事等,引导学生归纳李时珍,詹天佑,李四光所取得的科学成就,以表格形式完成。
2.在学习本课内容时,要从三位科学家所取得的成就对中国以及整个世界科学发展所作的贡献,突出他们在科技史上的重要地位。
3.教师可酌情向学生提供一些图片,文字,音像材料,引导学生认同这三位科学家在科学研究中的理论探索和实践活动,学习他们从事科学研究的方法与科学态度。
◆课标要求
(2)
了解牛顿、爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就,认识他们在社会发展中的作用。
◆学习目标:
1.了解牛顿的成长历程以及他提出的科学理论:
《自然哲学的数学原理》,三大定律为标志的物质世界的普遍的力学体系。
2.了解爱因斯坦的成长历程以及他提出的科学理论:
狭义相对论,广义相对论。
3.认识牛顿和爱因斯坦在社会发展中的作用。
4.认同科技是第一生产力的理念。
5.感受牛顿、爱因斯坦等科学家身上所表现出的科学精神。
◆教学建议:
1.联系必修3《近代以来世界科学技术的历史足迹》中“经典力学和相对论”的内容,结合时代背景,适当补充图片文字材料,引导学生归纳牛顿和爱因斯坦的成长历程和科学发现。
2.时代发展背景和科学成就的影响两方面,分析牛顿和爱因斯坦对于科技进步所作的贡献,突出他们在人类社会发展中的重要作用。
3.组织学生以查找人物资料,分组探究,课上讨论,写小论文等形式,引导学生感受牛顿和爱因斯坦的科学精神,认同科学家们创造过程中的科学方法和科学态度,是推动科学不断前行的巨大动力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中外历史人物评说 中外 历史人物 评说 教学 指导
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)