部编八年级语文上册第21课《桃花源记》练习题新人教版.docx
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部编八年级语文上册第21课《桃花源记》练习题新人教版
部编八年级语文上册第21课《桃花源记》练习题新人教版
一填空题
1《桃花源记》选自,作者,又名
字,私谥,自号浔阳柴桑人,
时期著名的诗人,他生活在一个的时代,本文原是
中的“”。
2本文概括而成的成语是,现在用来比喻
。
二解释下列词语
1缘溪行()()2夹岸数百步()
3芳草鲜美()4落英缤纷()()
5复前行()6欲穷其林()
7林尽水源()8初极狭()()
9才通人()10土地平旷()
11屋舍俨然()12桑竹之属()
13悉如外人()14黄发垂髫()()
15阡陌交通()()16乃大惊()
17便要还家()18咸来问讯()
19率妻子邑人()()()20来此绝境()
21遂与外人()22乃不知有汉()
23无论魏晋()24延至其家()
25此中人语云()26不足为外人道也()
27便扶向路()()28处处志之()
29及郡下()30诣太守()
31遣人随其往()32寻向所志()()
33欣然规往()34未果()
35寻病终()36豁然开朗()
37怡然自乐()38遂迷()
39后遂无问津者()()
三原文填空
1描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的句子是
,,,。
2描写桃花源人的生活环境的句子是,,
3文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子
4描写桃花源人热情好客,民风纯朴的句子是
5文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是
6表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是
7表明桃花源与外界间隔之久的句子是
,。
8表明桃花有人甘愿过隐居生活,不希望被外界打扰的句子是
9描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是
,。
10描写桃花源人精神风貌的句子是
,。
11与陆游的诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是
12描写渔人初见桃花林感受的句子是
13表现桃花源人民生活安定恬适的句子是
,。
14表现社会环境平静的句子是
,。
15表现桃花源人安居乐业的句子是
16最能表现桃花源不易被外人发现的句子是
17最能表现桃花源人生活和平快乐的句子是
,。
18苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙,今夕是何年?
”的语句,文中与此相似的句子是
19写渔人发现桃林的语句是
20介绍桃花源人来到桃花源原因的语句是
21写渔人辞行,村中人叮嘱的句子是
22描写渔人离开桃花源的句子是
,。
23太守派人寻找桃花源的结果是
,。
24“无人问津”这一成语出自本文的原句是
25与“俎豆犹古法,衣裳无新别”意境相似的句子是
,。
26与“童孺纵行歌,斑白欢游诣”意境相似的句子是
,。
27作者在对桃源的描写中,从自然环境的美好,社会环境的平静,人民生活的恬适来写,请分别指出其内容。
自然环境
,,。
社会环境
,。
人民生活
,,。
28渔人初见桃花林的感受是
渔人出到桃花源的感受是
四问答题
1《桃花源记》一文以时间为线索。
以为顺序,
从到,再到,到
桃源一线贯之,串连全文。
2第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?
3桃源人听到渔人叙述外界的变化后,为什么“皆叹惋”?
4当渔人离开时,桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”?
5桃源人“不复出焉”的原因是什么?
6渔人离开桃源后。
“便扶向路”又“处处志之”,而后来的人“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么
7作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
8文章最后写到刘子骥去找桃花源,这样写的目的是什么?
9为什么说桃花源是当时理想的社会?
10作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会?
反映了作者怎样的理想?
11文中第三段写“桃源人”初见渔人,“乃大惊”有何用意?
12你学过本文之后,如何评价渔人?
13你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?
14作者把虚构与现实结合起来,把桃花源写的变幻莫测,忽隐忽现,试举例说明,作者写了哪些现实?
有什么作用?
15依据本文所描绘的理想社会,应具备哪些条件?
16作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想?
这个理想在当时的社会条件下能否变成现实?
今天我们应该怎样看待这个理想?
17作品的思想反映作者的思想,通过学习本文,你认为作者是一个怎样的人?
18外国作品中也有虚构的理想社会,你知道吗?
19请根据你对本文内容的理解,拟一组不少于五言的对偶句,可以概括文章的内容,可以表达自己的感受
20后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语,这个成语是什么?
它的含义是什么?
21联系作者生活的时代背景,请你联想桃花源的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?
桃花源寄托了作者怎样的愿望?
【参考答案】
一填空题
1《桃花源记》选自《陶渊明集》,作者陶渊明,又名潜
字元亮,私谥靖节,自号五柳先生浔阳柴桑人,东晋
时期著名的诗人,他生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代,本文原是
桃花源诗并序中的“序”。
2本文概括而成的成语是世外桃源,现在用来比喻指不受外界
影响的地方或幻想中美好的世界。
二解释下列词语
1缘溪行(沿着)(航行)2夹岸数百步(两)3芳草鲜美(鲜艳美丽)4落英缤纷(落花)(繁多的样子)5复前行(又)6欲穷其林(穷尽,走到头)7林尽水源(尽头)8初极狭(刚)(狭窄)9才通人(仅)10土地平旷(开阔)11屋舍俨然(整齐的样子)12桑竹之属(类)13悉如外人(全、都)14黄发垂髫(指老人)(指小孩)15阡陌交通(田间小路)(交错相通)16乃大惊(于是、就)17便要还家(通邀,邀请)18咸来问讯(全、都)19率妻子邑人(率领)(妻子和儿女)(同乡的人 )20来此绝境(与世隔绝的地方)21遂与外人(于是、就)22乃不知有汉(竟)23无论魏晋(不必说,更不必说)24延至其家(筵请)25此中人语云(告诉)26不足为外人道也(不值得)27便扶向路(沿、顺着)(从前的、旧的)28处处志之(做标志)29及郡下(到)30诣太守(到)31遣人随其往(派)32寻向所志(寻找)(标志 )33欣然规往(计划)34未果(没有实现)35寻病终(随即、不久)36豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子)37怡然自乐(愉快的样子)38遂迷(终于)39后遂无问津者(问路)(渡口)
三原文填空
1描写渔人进入“桃花源”前见到的自然美景的句子是
夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
2描写桃花源人的生活环境的句子是土地平旷,屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。
3文中描写桃花源人悠然自得的生活的句子
黄发垂髫,并怡然自乐。
4描写桃花源人热情好客,民风纯朴的句子是
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
。
余人各复延至其家,皆出酒食。
5文中陆游《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”意境相似的一句是
余人各复延至其家,皆出酒食。
6表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,
不复出焉;遂与外人间隔。
。
7表明桃花源与外界间隔之久的句子是
乃不知有汉,无论魏晋。
8表明桃花有人甘愿过隐居生活,不希望被外界打扰的句子是
不足为外人道也
9描写渔人进入桃花源后别有洞天的总体感觉的句子是
复行数十步,豁然开朗。
10描写桃花源人精神风貌的句子是
黄发垂髫,并怡然自乐。
11与陆游的诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是
豁然开朗
12描写渔人初见桃花林感受的句子是
渔人甚异之
13表现桃花源人民生活安定恬适的句子是
黄发垂髫,并怡然自乐。
14表现社会环境平静的句子是
阡陌交通,鸡犬相闻。
15表现桃花源人安居乐业的句子是
其中往来种作,男女衣著,
悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐。
16最能表现桃花源不易被外人发现的句子是
林尽水源,山有小口。
初极狭,才通人。
17最能表现桃花源人生活和平快乐的句子是
黄发垂髫,并怡然自乐。
18苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙,今夕是何年?
”的语句,文中与此相似的句子是
问今是何世,乃不知有汉。
19写渔人发现桃林的语句是
忘路之远近,忽逢桃花林。
20介绍桃花源人来到桃花源原因的语句是
先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
21写渔人辞行,村中人叮嘱的句子是
不足为外人道也
22描写渔人离开桃花源的句子是
停数日,辞去。
23太守派人寻找桃花源的结果是
遂迷,不复得路。
24“无人问津”这一成语出自本文的原句是
后遂无问津者
25与“俎豆犹古法,衣裳无新别”意境相似的句子是
男女衣着,悉如外人。
26与“童孺纵行歌,斑白欢游诣”意境相似的句子是
黄发垂髫,并怡然自乐。
27作者在对桃源的描写中,从自然环境的美好,社会环境的平静,人民生活的恬适来写,请分别指出其内容。
自然环境
土地平旷,屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属。
社会环境
阡陌交通,鸡犬相闻。
人民生活
其中往来种作,黄发垂髫,并怡然自乐。
28渔人初见桃花林的感受是渔人甚异之
渔人出到桃花源的感受是豁然开朗
四问答题
1《桃花源记》一文以时间为线索。
以渔人进入桃花源先后为顺序,
从发现桃花源到访问桃花源,再到离开桃花源,到再访
桃源一线贯之,串连全文
2第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用?
暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染气氛,也为桃花源
的美好作铺垫。
3桃源人听到渔人叙述外界的变化后,为什么“皆叹惋”?
外界变化大,社会黑暗,战乱频繁,人民生活痛苦,长时间
与世隔绝。
4当渔人离开时,桃源人为什么嘱托“不足为外人道也”?
桃源人心存戒心,想保住这个绝境,避免战乱,不想让外
人知道,打扰了他们平等、自由、幸福的生活。
5桃源人“不复出焉”的原因是什么?
桃源人居住在与世隔绝的地方,过着平等,自由,安定,
富足的生活,不愿饱受战乱之苦。
6渔人离开桃源后。
“便扶向路”又“处处志之”,而后来的人“寻向所志”,却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么
作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无,似真似幻
的所在,暗示桃花源是一个虚构的社会,是不存在的。
7作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
自然环境优美,民风纯朴,热情好客,生活富足,没有
阶级压迫,没有剥削,没有战乱之苦。
8文章最后写到刘子骥去找桃花源,这样写的目的是什么?
刘子骥与陶渊明是同时代的人,把他写进去,表示事情真实
可靠,这样进一步渲染了作品真真假假的气氛。
9为什么说桃花源是当时理想的社会?
与黑暗现实对立,那里没有剥削,没有压迫,没有战乱
是整个封建社会人民共同的理想。
10作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会?
反映了作者怎样的理想?
反映了作者主张和平,向往安定、美好的生活,寄托了
他的政治抱负,反映了人民的愿望,表达了他对封建社会
的评击和批判。
11文中第三段写“桃源人”初见渔人,“乃大惊”有何用意?
写出了桃源人见生人惊异,显示桃花源与世隔绝久远。
12你学过本文之后,如何评价渔人?
有好奇心,背信弃义,追名逐利
13你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?
不一样。
太守时为了夺取桃花源,而刘子骥是为了欣赏
和追求理想社会。
14作者把虚构与现实结合起来,把桃花源写的变幻莫测,忽隐忽现,试举例说明,作者写了哪些现实?
有什么作用?
文章开始交待了事件发生的时间,地点及人物的身份,
结尾写刘子骥,使虚构的桃花源发生的一切事情变得
好像是真实的。
15依据本文所描绘的理想社会,应具备哪些条件?
自然环境美好,社会生活宁静,物产丰富,没有剥削
没有压迫,人人劳动,过着美好宁静、幸福的生活。
16作者在这篇文章中寄托了自己怎样的社会理想?
这个理想在当时的社会条件下能否变成现实?
今天我们应该怎样看待这个理想?
陶渊明的理想社会:
环境优美,土地肥沃,没有剥削
没有压迫,民风淳朴,宁静,自给自足。
这样的理想社会在当时的社会条件下是不可能实现的。
17作品的思想反映作者的思想,通过学习本文,你认为作者是一个怎样的人?
作者是一个看不惯社会的黑暗,厌倦了官场的斗争
不与世俗同流合污,不追求功名利禄的人。
18外国作品中也有虚构的理想社会,你知道吗?
16世纪英国人莫尔虚构了一个乌托邦岛。
19请根据你对本文内容的理解,拟一组不少于五言的对偶句,可以概括文章的内容,可以表达自己的感受
芳草鲜美桃花林土地平旷世外源
20后人根据《桃花源记》的故事凝缩成一个成语,这个成语是什么?
它的含义是什么?
世外桃源:
不受外界影响的地方或幻想中的美好世界
21联系作者生活的时代背景,请你联想桃花源的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?
桃花源寄托了作者怎样的愿望?
不同,桃源人不想外界人民那样存在着阶级差别,有着
贫富差别,他们不必担心战争的侵害,他们人人平等,老有
所养,生活安定,快乐。
寄托作者追求美好生活的愿望。
阅读下面的文字,根据要求作文。
书架上的一本好书,长辈的一句殷殷叮嘱,同学间的真诚友谊,……它们伴随着我们茁壮成长,是我们取之不竭、受用终身的宝贵的人生财富。
请以“享不尽的财富”为标题,写一篇文章。
不少于800字。
【答案】享不尽的财富
流水潺潺,但总会有断流;光阴寸寸,但总会有尽头。
而拥有你,我便拥有了享不尽的财富。
你的呼吸声吸引着我,我随着你来到了南山脚下。
在这里的,只不过是块荒田。
田里的几株豆苗萎缩着,耷拉着脑袋。
我抱怨道:
“这地方也太寒碜了。
谁会住在这啊!
”你说:
“再瞧瞧吧!
”月色朦胧中,一个衣着朴素,扛着锄头的人若隐若现,“衣沾不足惜,但使愿无违。
”的诗句缭绕不绝。
哦,是他!
顿时,我似乎懂了什么,眼前的景色也不再寒碜。
你说,比起黑暗腐败的官场,陶公更喜欢田园生活。
随着时间推移,便进入了秋天。
残花、败柳、枯叶沁入眼帘,我不禁伤感了许多,徘徊于哀寂中。
这时,一声豪迈的喊叫打破了寂静,“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
”我顺声望去,一诗人正风尘仆仆地走来。
哦,是他!
我抬头仰望,秋日的太阳正散发着金色的光芒,白云层层叠起……一阵秋风徐来,残叶又簌簌落下,而我不再有伤感之情。
你说,刘禹锡的达观使秋天别具一番风情。
你拉着我来到泰山上。
望着高耸的泰山,我吓得直冒冷汗,于是,我说我不屑于爬山。
这时,有人吟咏诗道:
“会当凌绝顶,一览众山小”。
他是个约25岁的男子,正艰辛的爬着上来。
再近些,我认出了他。
看着他如此刻苦,我便随着他一步一步往上爬。
你说,是杜甫的志气使他登上绝顶。
你,无处不在。
你让我认识“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲。
让我学习了乐观,积极向上的处世态度。
让我具有敢于克服困难的勇气。
拥有你,语文,便是我人生中享之不尽的财富。
【解析】试题分析:
本题属于材料型的命题作文,首先要弄清楚材料中所说的财富,是指精神财富。
书架上的一本好书,长辈的一句殷殷叮嘱,同学间的高尚友谊,这些都属于精神财富。
那么除此之外呢?
除此之外的精神财富应该还有很多,我们要抓住自己比较熟悉的来下笔,议论和记叙皆可。
点睛:
命题作文注意点:
(1)要抓题眼,把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。
一般来说,偏正短语结构重在修饰语部分
(2)明限制,确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。
没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。
因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。
(3)展联想,深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分的重要一环。
(4)巧构思,化抽象为具体。
选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。
要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟。
(5)炼语言,注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求。
阅读下面的材料,根据要求写作。
有一保姆常忘擦拭桌面的角落。
户主笑着对她说,你不要亏待了这些立于暗处的桌子呢。
保姆一笑。
从此,孤立角落的桌面天天干净如镜。
保姆这个最容易让人直爽批评甚至颐指气使的对象,一旦自尊受损,便极易使矛盾激化。
户主却以含蓄的提醒,巧妙地让批评入心。
请以“含蓄”为题,写一篇记叙文。
要求:
自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【答案】例文:
含蓄
“老头子!
”每次奶奶这么喊一句,永远就是这么一句,我都很诧异,不知道她喊的是什么。
两个人都长年纪了,相距不过几米的屋子,有什么必要隔几分钟就喊一下?
每次去奶奶家,这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了,但眼不花耳不聋,还能眯着眼在屋里做针线。
大她三岁的爷爷便不行了,不愿走动,总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米,奶奶过几分钟,便会放下活儿,“老头子!
”奶奶这么叫。
爷爷不应,奶奶便急,迈着碎碎的步子到跟前。
爷爷好好的呢,在藤椅上睡熟了。
于是孩子般地笑嗔:
“这个死老头子,人家喊了也不睬。
”
这样的事天天发生。
是奶奶闷吗?
没有人说话?
那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢?
喊爷爷做什么呢?
还这么不停地喊?
我想起奶奶每次看见爷爷好好的,满意离去的背影。
阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上,每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢?
我好奇地继续想。
那好。
再有这种事发生时,我便捂住嘴,学爷爷的声音迟缓地答:
“唉——”可每每奶奶都能辨别出来,无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。
“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我,以示责备。
微微笑。
“老头子!
”奶奶依旧。
我的疑问不减反增。
算了,我破釜沉舟。
“奶奶,你老这么喊来喊去做什么呢?
也不嫌烦。
”
奶奶看我,宽容地笑:
“丫头,你不懂的。
知道他好好的,才心安的。
”
心,被濡湿了。
是花蕊中的一滴露。
连日以来如同小虫一样不断噬咬我的疑问得到满足。
“老头子!
”这是人世间最最简单的语言,也是人世间最最含蓄的语言,我想,所谓爱,便是如此。
不需要深情的告白,就是我所爱的人,我惦念的人,必得在我看得见的地方,我手够得到的地方,我能够走到的地方,好好的存在着。
你在,就心安的。
这是人世间最最美丽的风景。
粗茶淡饭有什么要紧?
年华老去有什么要紧?
你在,就心安。
那声声呼唤是在说,有你在,整个世界,都在。
奶奶一辈人的关心,温情与爱,都包蕴在这一声“老头子!
”里。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作能力。
具体考查命题作文的写作能力。
解答此类问题,审题是关键。
首先确定文章体裁,划定取材范围,掌握写作重点,考虑谋篇布局;此外还要精心锤炼词语,巧用修辞手法,力争使语言活起来。
审题:
材料讲了生活中的一个小故事,故事中的户主以含蓄的提醒,巧妙地让批评入心,引出“含蓄”的命题,为“含蓄”作了注解。
“含蓄”这种委婉的表达,似乎已被长久弃用,令人可以咂摸意味、曲径会心的感受,也无从体验了。
有人还会把含蓄看成做作、酸腐。
排斥含蓄,实际上是舍弃了又一种交流方式,也舍弃了可以让人回味的心灵抵达。
在我国传统文化中,含蓄是一种充满智慧的表达方式,体现着对人性的参悟。
无论是对幸福、灾难、离别的描述,还是对表扬、批评、辩解的表达,都因为有各种隐喻的运用,有旁敲侧击的叙说,有曲意委婉的语言,而变激化为舒缓,让灾祸少焦心,使情感意味深长。
本文是命题作文,文体是记叙文,写作时,首先要找到一个好的切入口。
可以集中写一个事件,也可以写几个事件,但事件、主题要集中,切忌写成流水账。
写作时,可以展开丰富的联想和想象,有叙述,有描写,文体特征鲜明。
参考立意:
1、含蓄的语言耐人寻味2、写人记事表现含蓄的修养3、含蓄的交流回味无穷。
参考素材:
1、正午时分,拥挤的人潮踏着欢快的放学铃声涌出教学楼,一位同学从花坛踩过,一株蔷薇成为了匆忙脚步下的牺牲品。
被踩踏过的蔷薇茎叶已经变形,还没等待绽放便被无情地扼杀。
那株蔷薇仰面朝天,流出的汁液也在无人问津中化作一缕不存在的气息,我无奈地摇了摇头,心想它一定不会存活多久,命运的无情一定让它绝望,正如我一样。
2、迷雾清晨,氤氲柔光。
上学时经过那个花坛,一丝暗粉从眼前闪过,是那受伤的蔷薇!
羸弱的蔷薇竟然结出了小小的花骨朵,金黄的阳光斜射下来与暗粉结合描绘出夏日的冥想。
我凝视着蔷薇,一种敬佩油然而生,我的心头为之一震。
命运的戏弄没有使它放弃,本以为它会悄无声息地在这个世界消失,可是它没有。
它选择了默默无闻,它不追求超然也不追求凋落,它只是默默地坚持自己的初衷,开出最平凡的花朵。
执着坚韧,生长,绽放。
我敬佩一株小小的蔷薇竟然有这样的修养。
3、我曾站在故乡坍圮了半壁的城墙上,望着披着袅袅晨雾的日出,听着黛绿色树影中呼啸而过的火车声响,独自彷徨,忽然看见稻田里那绰绰弯曲的背影,想起不远处耕种的爹娘,手心的汗浸透了这薄薄却很沉重的几张素宣,心中悄悄旋起一股小小的龙卷风。
无论我所向往的地方,是绝域萧条的山川大江,还是细雨潺潺梦境跌落的山冈,是铁血班驳的断章还是沉默的寂亡,是逶迤的一马平川还是弯曲踞蹐的千沟万壑,是波涛汹涌惊涛骇浪,还是像我以前那样徒增马齿一如既往的凭依栏杆,一任阶前点滴到天亮。
4、无论怎样,我都不想再对未来的天堂多做幻想,我也想许下亘古不变的诺言,我也想抛开一切荒芜与苍凉,我也想象惊寒的大雁一样摆个大大的人字,兀傲的让眼皮下庸碌的万物抬头仰望。
可是谁来告诉我,谁能?
谁允许?
连时间都会不屑的讥讽我,休想。
嘴角蜷缩着一丝苍凉的苦笑,我何尝不是那些昂着头仰望的庸碌中的一颗沙砾。
突然想起张爱玲《倾城之恋》中白流苏对范柳原说的一段话,“你们外归的人好,初次瞧见这里的人事,再坏些,再脏些,是你外面的人,外面的东西。
你若是混在那里头长大了,你怎么分的清,哪一部分是他们,哪一部分是你。
”
结构示例:
《含蓄》,记
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- 桃花源记 部编八 年级 语文 上册 21 练习题 新人