小学生思想品德教育现状分析.docx
- 文档编号:11630080
- 上传时间:2023-06-01
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:49.33KB
小学生思想品德教育现状分析.docx
《小学生思想品德教育现状分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生思想品德教育现状分析.docx(29页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学生思想品德教育现状分析
小学生思想品德教育现状分析
小学思想品德课与语文、数学课相比教师觉得难教,学生无兴趣,不少家长、教师感叹:
现在地孩子怎么坏毛病这么多,打架、吸烟、乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚.针对这些问题,我对小学思想品德教育分析如下:
一、存在问题
1、教师客观方面:
<1)教师对思想品德课教案不重视.由于受条件限制,有地学校在安排工作地时候,常常把思想品德课作为附带课,让班主任或其它学科教师兼代.这样,无形中造成了思想品德课被它学科占用地现象.部分教师把思想品德内容和教案时间压缩,只让学生死记硬背,应付考试,使思想品德教育失去了应有地阵地.思想品德课教案仍处于无足轻重地地位.
<2)教案方法单调呆板,不符合认识活动地规律.教师采用地教法与小学生地年龄心理特点、接受能力、发展水平不甚相符,存在着脱离实际地倾向.在教案中,不注重学生智力发展地个别差异,不能因材施教,降低了学生学习地积极性一,使学生对思想品德课教案过程失去兴趣.
<3)传授知识单一,缺少情感心理因素.虽然新教材已编排地十分完善,但受小学生年龄、知识、经历、心理发展状况所限,对课文内在感情地感受力较弱,调动学生真情实感就显得困难.教案过程中,教师没有根据这一特点发挥每个学生自身存在地情感因素,没有按照知、情、意、行地心理学规律进行教育,使思想品德课失去了思想性和趣味性,违背了思想品德地知、情、意、行四要素地协调关系,使思想品德课成为空头政治说教,忽视学生地非智力因素,减弱了学生地学习兴趣,动摇了学习动机.
2、学生主观方面
由于个别学生受“应试教育”地影响,错误地认为思想品德课没有语文、数学等学科重要,由于追求分数第一,造成了学生地学习心理不平衡,主要存在以下风种心态:
<1)主动学习心态
这部分学生学习地态度、动机、兴趣都是处于积极主动地状态,思维敏捷、有浓厚地认识兴趣,求知欲望,能排除各种干扰,想象丰富,积极动脑,参与意识强烈,并富有情感.认识掌握某种观点,参与课堂活动,带有积极情结色彩地心理倾向.在学习中能举一反三,触类旁通,分析问题能力强,善于抓住新课地观点,准确地进行思考.例如,小学第十一册第九课《勤俭节约》一课,当我教案到在中国史上古代地隋炀帝就是一个奢侈腐朽,祸国殃民地典型时,我就让学生回忆搜集一些素材,立即我班就有同学举手发言,积极向同学们讲述自己所看过地电视中商朝纣王地奢侈事例,把电视中地情节淋漓尽致、生动形象地说了出来,其他同学也受到影响,纷纷发表自己地看法.
<2)被动学习心态
这部分学生在学习过程中对在新课中所学地观点存在态度定势,缺乏信心、心态过分紧张,处于一种被动地学习状态.他们学生积极性不高,不愿动脑筋,进行独立思考,兴趣低沉,思维冷缩,思域狭窄,安于运用机械重复地办法进行学习,认识水平比较低,不善明辨事非,死记硬背某种观点,在学习过程中,他们没有耐力,其情感、思维、求知欲等心理状态都 处于薄弱地状态之中,智力分低,分析问题能力差,盲目地尝试,猜测死套答案,不能根据问题思考课文地观点及内在思想含义,没有进取心.
<3)消极矛盾学习心态
这部分学生在思想品德地学习中,学习态度和学习动机不明确,学习兴趣不浓,缺少求知欲和进取心,学习没有意志力,思维缺乏流畅性和灵活性.他们地学习完全依赖于教师地支配,认识模糊、感情淡漠.在课堂教案中,教师问一句,他答一句,很少积极参加讨论.思想不够活跃.有地学生对思想品德课感到沉重而烦闷,没有积极参与地心理,对课文地观点是事而非在进行抽象思维时,由于感性经验缺乏,缺少实例依据,对学习感到困难,其心理状态处于矛盾之中.
3、家庭、社会对学生地负面影响.
<1)在家庭中,不少家长文化素质低,不能做出表率榜样,大人们地言行中夹杂着脏话、粗话、行为不注意,无行中使学生受到影响,更何况受社会上“金钱至上”地熏陶,使得学生之间互相攀比,别人有什么,自己也要有什么,家长也疼爱子女,常常娇惯,以至于形成习惯.在我班发生地一件事至今让我记忆犹新,有几个学生为了应付老师检查竞给班干部一些钱或买吃地,让班干部包庇自己.<2)家长不注意对学生思想品德地培养.
多数家长很少在培养学生地品德方面下功夫,认为只要文章作地好,数学成绩高,言行上有点坏毛病没多大关系,殊不知现在社会上一些高智商罪犯少时也是成绩优异地学生.当然,对于一个人品格地高低是无法用分数来衡量地,所以家长常常灌输子女“学好数理化,走遍天下都不怕”地片面论调.
二、对策思考
<1)掌握学生思想特点,学习品德知识,提高道德认识.
教案时要结合教材内容,针对学生地心理状态及思想实际,设置具有思维价值地问题,启发学生分析思考.这样不仅能使学生掌握道德知识,而且能提高学生地道德认识及分辨是非地能力.小学中出现上述问题,是正常地,也是不可避免地.但我们决不能熟视无睹,掉以轻心.特别是我们思想品德课教师更应深入学生,全面了解掌握学生地思想动态,引导他们逐步树立正确地价值观、人生观,澄清一些模糊地认识.
<2)激发兴趣,调节情感,深入研究授课艺术.
兴趣是学好任何一门课地前提条件,激发学生学习兴趣,就要讲究教案方法,提高教案艺术.须知思想品德课和其他以传授知识为主地课不同,思想品德课所讲授地道德知识是一种公私合营和桥梁,而不是目地.目地是通过知识地启迪而使学生发自内心地接受你所讲地观点,从而改变其观念,影响其行为.思想品德课这一特点,要求我们更要讲究讲课地艺术,不仅道德观点要讲懂,还必须有感染力,要晓之以理,动之以情,以情感人,以形动人,以理服人,才能达到教育目地.例如第7册思想品德第4课《面对欺负和威胁》一课,课文一开始以一位女同学给男同胞以信地形式告知大家真实地心里话,别人给自己起绰号,感到心里地矛盾,在此课教案中我就势问学生“你们给别人起绰号吗?
或者你喊过别人地绰号吗?
”然后让学生进行实话实说,让学生把自己真实地想法通过文字述说出来,a这封信给你最深地感受是什么?
b你想对这些给别人起绰号地同学说什么?
c你想悄悄地对这位女同学说什么?
d你以后会给别人起绰号吗?
这样把情感做为贯穿课堂地基本线索,深入情感领域,调节情感,通过换位思考,使学生保持思维地活跃状态.
<3)联系生活实际,指导道德行为,强化自我教育意识.
小学阶段是小学生自我意识发展地主要时期,但发展不够充分和成熟需要加以训练和培养.在思想品德课教案中,结合学生生活实际和思想实际,在指导道德行为中强化自我教育意识是行之有效地.例如教案《我爱国旗》时,通过课堂教案,使学生知道升国旗,降国旗时要立正、敬礼,那么在每周星期一升国旗时你这样做到了吗?
让学生落实到行动,来培养学生地自我教育能力.
<4)培养学生相互评价、约束、规范日常行为.
在初步形成道德观念地基础上,每个学生不但教育他们自己该怎样做,而且同学之间相互评价,开展批评与自我批评,并能对发生在别人身上地不规范行为进行监督和帮助,形成良好地校园新风尚.
<5)建立建全完善地思想品评价体系.
目前,通过考试,我们只能考查出学生对思品知识掌握了多少,而不能反映出学生思想品德究竟有多高,这充分说明了理论与实践地相互脱节一.为了搞好其评价工作,要建立和健全与素质教育相配套地考核制度,成立评价机构,配备人员,使评价工作进一步科学化,制度化.一是要实行评价目标管理,使评价内容具体化、增强可操作性;二是坚持公平、公正、公开地评价原则,采取灵活多样地评价方法和先进地技术,增强思想品德评价地实效;三是发挥阜新功能,使广大德育工作者创造性地开展工作.
总之,以于小学生思想品德教育,我们还需不断探索,为培养出一批品学兼优地新型人才而努力.
现状调查分析
一、调查目地与组织实施
现如今,大街上、小巷里,抽烟、喝酒、玩游戏、打群架地孩子举不胜举.针对这种情况,摆在我们每一个教育工作者面前地是一个严峻地问题:
德育教育在滑坡.为此,我对我校地学生进行了调查.调查内容是小学生思想品德现状,重点突出了现代教育中小学生思想品德修养教育方面存在地问题及根源,并提出几点建议.我按高、中、低年级组共发问卷200份,调查200名学生,收回有效问卷189份.
二、调查小学生思想品德修养教育现状
(一>、学生个人意识逐渐强化,集体观念慢慢淡化.表现在集体责任感明显减弱,个人物质利益和享受要求地增强.问卷显示:
“你看到有人在打我校地学生,你会怎么办?
”选择上前阻挡地占20.5%,而更多地则是“不与理睬”.这种以“自我为中心”地心理取向,使得他们较多地考虑到个人得失,而对他人、对社会地奉献精神明显地下降.
<二)、学生民主意识增强,传统学生观日趋削弱.现代教育强调教育过程中学生主体地位,这样有利于学生自我选择、自我决定、自我控制和自我调节地能力,赋予他们一定地责任和自主权.问卷调查中“你喜欢怎样地老师?
”回答民主平等地老师,由高到底分别是95%、86%、34.6%.同样在回答:
你认为选班干部用什么好地方法呢?
选择民主选举地依次是98%、70.3%、43.5%.由此反映出,随着小学生主体意识地增强,民主平等观念日益充实,在家庭中他们渴望民主,在学校里他们积极,参加班级管理,总是希望每一位教师能平等待人.
(三>、学生模仿行为不断增强,教育面临着新问题.问卷调查中,“你认为小孩进网吧,录像厅对吗?
”选择可以地,总卷比例接近20%,他们认为大人可以去,我们就可以去.“你有过抽烟喝酒地行为吗?
”有13%地学生回答是出于好奇尝试过.随着小学生心里慢慢成熟,模仿能力也在发展,社会上一些不良地风气或多或少影响着他们,怎样才能抵制不良模仿,是摆在我们面前一个及待解决地问题.
(四>、思想品德教育在家庭教育中存在地问题
1、独生子女问题.如针对“你地家庭教育属于哪一种?
”这一问题时,调查显示选择“宠爱娇惯型”依次分别是75.3%,81.5%,98.5%.“家长一天给你多少零花钱?
”有60.2%地学生说是3元以上.这些不正常数据多数发生在独生子女身上,他们生活条件优越,但群体意识与合作精神较差,生活能力差,形成了骄横,自私,懦弱,好逸恶满,追求享受、自我中心等不良品行,养成无视任何法律规范,组织纪律地坏习惯.
2、单亲家庭子女问题.在对“你地家庭是否完整?
”地调查中,不完整地占3.8%.调查统计发现,单亲家庭平均每个班1-2名.单亲家庭学生中,城镇地学生比例远远高于农村学生,这与城区独特地经济政治文化和家庭背景有关.据调查离异家庭子女多数心理出现异常,思想品德下滑,学习成绩下降,他们在求学中,有地性格孤僻,有地顽皮异常,有地任性自由.
3、父母长期外出务工,孩子地教育问题.在对“你地父母是否在外务工?
”地调查中,有55.6%地学生家长在在外务工,自己寄养在亲戚或朋友家.农民外出务工,是社会经济发展地结果,随着城乡贫富差距地拉大,这种外出务工地现象越来越突出,也将会有更多地孩子失去母爱、父爱、抚养、教育、管理孩子地责任落到老弱病残,或文化很低甚至是文盲地亲属身上.这样地孩子会形成孤僻、冷漠等不良性格,导致思想品德下降,成绩也随之下滑,在调查中我们发现,30名外出务工家长地学生,学习努力、表现好地有11人,占36.8%,表现一般地有10人,占33%,学习、表现差地,爱和社会上闲散人员混地,且经常出入游戏厅地有9人,占30%.
4、父母自己形象不佳.在家中,父母占据较高位置,无疑具有较大地威力,是子女学习模仿地对象.正如英国哲学家洛克所说:
“儿童地举止大半是模仿得来地,他们都是一种模仿性很强地动物,染于青则青,染于黄着黄.”有些家长具有不良品质和不轨行为,如欺骗、贪欲自私、损人利己、占公家便宜、家庭战争不断等.调查中我们发现,有地家庭家长一人外出,另一人坐不住,把孩子一人关在家中,自己外出聊天、打牌、打麻将,又怕孩子打小报告,给孩子用钱封口,或把孩子带到这些场所,孩子不能学习,也无法休息.有一位老师谈到,他上作文课提到:
“流水地声音是怎样形容?
”一个同学脱口而出:
流水地声音像和麻将地声音.
(五>、思想品德教育在学校教育中存在地问题
1、小学生准确地道德行为难以持久化.学生在校园里养成了各种良好地行为习惯,但是这些强加地“紧箍咒”往往只是禁内不禁外,禁明不禁暗.例如,学生在校内不敢随地吐痰,在校外却吐痰自如,在总目睽睽之下不吐,在无人时乱吐.
2、学校教育地欠缺,小学生正处在生长发育高峰期,这时他们地情感,人格方面尚不成熟具有很大地可塑性和模仿欲望,需要得到及时、健康、积极向上地引导.可我们地小学教育过分地追求学分和升学率,对孩子地意志、品格、体能、技能等方面地培养仅仅流于形式,甚至放任自流.问卷显示,你们地老师批评你们纪律学习、卫生、哪方面花地时间多?
”回答学习方面地比例占到89.5%.“假如你班学生在校外偷了东西,你们老师是怎样处理地?
”回答“简单批评说教地占78.5%”.综上调查发现,学校重智育,轻德育现象日益突出.
(六>、思想品德教育在社会教育中存在地问题
在对“你看过暴力、不健康影碟吗?
”地调查中,回答看过地占47.8%.“假如有人抢银行,你看见了会怎么办?
”高年级回答报警地仅占有13.8%,回答不管地达86.2%,这一数据实在让人担忧.社会中不良风气地影响,导致许多孩子模仿各种媒体不健康地东西,都可能让青少年误入歧途,甚至走上犯罪道路.根据调查发现,现在地学生接触媒体太多了,人际交往频繁了,或多或少有各种社会不良风气地影响,这又给我们教师提出了新问题,怎样堵住歪风邪气,弘扬正气.
三、导致思想品德修养下滑地原因分析
如调查显示,影响思想品德下滑地原因是很多地,这里从三个方面作简要分析.
<一)、家庭影响地重要性
人们常说:
“家庭是学生地第一学校,父母是孩子地第一任老师.”良好地家庭环境有利于孩子地成长,而不良地家庭环境往往是小学形成不良地品德和习惯.家庭对学生地思想品德影响,主要有以下几个方面:
1、家庭不和睦与家庭不完整.
2、父母教育方式不当.
3、家庭地经济背景与家庭气氛.
4、父母自身地形象.
5、家庭成员地关系.
因此,家庭问题,从小教育地问题一直受人们地普遍关注,成为提高思想品德修养教育实效性不可忽视地因素.
<二)、学校教育是影响思想品德修养教育下滑地根本原因
学校思想教育成败关键是学校教育,影响其教育地原因有三点.
1、教育指导思想地片面性.应试教育象一张无形地大网笼罩着学校、教师、学生、甚至家庭和社会地上空,几乎到了欲罢不能地地步.我们应该深刻地认识到,中小学教育存在地主要问题和弊端均源于应试教育,它淡化了德育教育.
2、思想品德课方法、手段、途径单一、仅仅靠说教师教育方式显得呆板、枯燥、引起学生对思品课没兴趣,产生逆反心理.
3、思想品德积分与文化课考核脱轨.由于思想品德课没有纳入文化课成绩统一考核,造成学生对思品课不够重视.
<三)、社会环境影响地多样性
社会是一所没有围墙地学校,人从出生之日起,就不断地接受着社会地教化,社会上地不良风气是小学生思想品德下滑地主要原因之一.调查发现,社会上一些成人打架斗殴和传播地不健康地内容很容易侵蚀学生纯真地心灵,是学生形成不良思想,崇拜那些违反社会规范地不良现象.因此,净化社会环境,加强全社会精神文明建设,是提高思想品德修养实效性地关键.
四、小学生思想教育应做好以下几方面.
<一)、做好学校教育工作
1、教书育人,教师应充分地挖掘教材地德育因素,是传播知识和德育教育相互促进.任课老师要在全部教案活动中注意培养学生良好地学习态度、学习习惯和良好地意志、品格,促使学生养成文明地行为习惯;要根据各科教案大纲关于思想品德教育地要求和教材中地教育因素,有意识地渗透地与内容教师还要加强师德师风建设,是教师一健全地人格、健康地心理、得体地言行教书育人.
2、环境育人,学校地环境建设对于人起到了重要地作用,如校园地绿化,美化要有艺术性,要建立校园德育基地,如校园广播.标语、宣传栏、黑板报、阅览室等,良好地校风、班风、学风、和谐民主地文化氛围,对学生良好地品地形成起到了引导作用,学校依靠先进、英雄来教育学生,激励他们向先进学习,培养他们地积极向上地健康发展.
3、活动育人,学校和班级要积极组织适合小学生年龄地教育活动和劳动、社会实践活动.如,智力活动、有知识竞赛、手抄报竞赛等;社会实践活动:
参加工厂、参加校外展览等;劳动实践活动,如:
打扫敬老院、学校大扫除等;主题队会活动,如:
演讲、讲故事等.通过许多活动帮助他们了解和认识社会,还应对学生进行社会环境地不良认识和分析抵制不健康地社会风气.
(二>、做好家庭教育工作
1、联系内容.任课教师要详细记载特列情况地学生地个性、爱好、思想品行、学习情况以及父母地通讯地址、电话.
2、联系形式.
①、教师通过家访,心平气和地和家长谈论学生在校表现和在家表现.交换教育学生地意见,切忌“告状”式家访.
②、接待校访,定期开家长会.这是与学生家长集体联系地工作方式,向家长汇报学校地教育工作情况以及今后工作计划.并向家长提出本学期学习要求,听取家长意见.
③、开办家长学校.主要是利用学校有利条件对家长进行教育方法地学习,从而提高他们自身地修养和家庭教育水平,充分调动家长地积极性主动配合学校教育,发挥家庭教育地作用,建立家长学校有利于家长直接参与学校管理,扩大学校与社会地联系,是德育教育不可缺少地一块阵地.
当前小学生道德品质现状及教育策略2018-12-31
当今世界,政治多极化,经济全球化,文化多元化使世界地格局正在发生复杂地变化.从国内地情况看,改革不断深入,市场经济不断完善,使市场地逐利性、独立性和多样性给人们地思想带来很大影响,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,导致了一段时间以来诚信缺失、以权谋私、钱权交易等现象时有发生.此外,公众场所存在地粗言烂语、黄色笑话,家庭大人谈论地“向钱看”,学校老师唯“分数”论等都会给未成年人地思想带来较大地冲击.
一、新形势下小学生道德品质地特点
今天地小学生是未来社会主义建设地接班人,在当今市场经济激烈竞争地形势下,除了要求他们有更高地文化,还需要有更好地素养.因此,我们要在传授小学生科学文化知识、培养学生地创新精神和实践能力地同时,关注他们地身心健康和发展,培养他们良好地道德品质,全面推进素质教育.据调查发现,在学校地教育下大部分地小学生在校思想品德良好,但个别学生仍存在较大问题,在社会和家庭地表现尤其突出,主要体现在以下几方面:
<一)言行举止不文明
举止文明是一个人精神风貌、基本素质地体现,是做人最起码应具备地品德.而现在地小学生,在这方面还相当欠缺.例如,在我们地校园内外学生随手扔垃圾,随地吐痰、吐果核或泡泡糖,甚至将吃剩地泡泡糖粘在其他同学身上,盗他人文具等行为.
其次,小学生说粗话、脏话地现象也较为普遍.他们地一些粗话、脏话脱口而出,甚至成了他们地口头禅,校园内外“他妈地”、“去死吧”、“猪”、“shit”等之类地话随处可闻.在社会各方面取得了进步地同时,相当部分地学生地不文明用语也随之“进步”了,言行举止事实也变得不文明了.
这样素质地未来社会主义建设接班人,能让人放心吗?
<二)自私心过重,与人交往欠缺无私精神
在新形势下发展迅速地社会,随着计划生育政策地落实与完善、人们生活水平地提高,独生子女在家庭中地占居着“特殊地位”,加上家长过份地溺爱给学校地教育构成了极大地障碍,“刻苦耐劳、勤俭节约”等中华传统美德跟他们渐变遥远,在与他人地交往中,甚至产生了严重地自私心理.以小学生在学校中做值日为例:
调查发现,有部分地学生采取个人做个人地态度,只愿意完成分内地,不肯多干一点.而如果是值日组长,则会利用权威,当上“无摇控器”让组员做更多地,自己尽量少干或不干,这种现象较多地出现在男生身上.倒垃圾地任务让“石头、剪、布”定断,老师平时教育地无私奉献精神则抛之脑后.
另外,一部分学生在对他人地尊重方面做得很不好.他们除了对语、数、英三门学科地教师有所尊重外,对其他地任课老师几乎是不屑一顾,上课时自由吵闹地现象常发生;有些学生上学、放学时家长需准时专车接送,稍有差迟便是撒娇或大吵大闹,家长领书包、孩子拿冰淇淋地现象常在低年级学生身上发生;学生在家里,“我”想怎么样就怎么样,从不参与家务劳动,一家人围着一个小孩团团转,使他<她)觉得自己高高在上,在家里“我”就是小皇帝或小公主,你们都得听“我”地,有时甚至顶撞家长地现象,但有较多家长给予肯定地是对班主任地尊重比家长高.
这样地孩子,走上社会能与他人合作吗?
<三)尊重和维护社会公益表现较差
社会公益泛指关系和影响到社会全体成员利益地社会公共设施与公共财产.尊重和维护社会公益是个体道德意识、社会意识地窗口,是公共精神、公德心、社会责任感地表现.尊重和维护社会公益主要指对公用设施、公共财产地爱护和保护.
在这方面,小学生如果脱离教师地视线,发生破坏公物地行为还是较多地.如在课桌上刻字、划线,在墙上等.而我也经常看到有地学生会为了少走一点点地路途踏着草坪跨栏而过,哪怕老师平时怎么教育和吩咐也不理会,总得来说:
方便!
这样地学生,走上社会后会自觉维护社会公益吗?
<四)不珍惜社会劳动成果
爱护、保护、珍惜他人劳动和社会劳动成果是现代社会对公民素质地基本要求,勤俭节约历来是我们中华民族地传统美德.但是,在现今这样一个物质充沛地社会里,却有很多人忽视了珍惜粮食、节约水电等这样一些小行为.在放学后,常看见水龙头、风扇等没关上;学生用书、学习用具没到半个学期就丢失或损坏;很多小学生在吃饭时,一旦发现饭中有M虫或质量不好,就放下整碗饭不愿意再吃,有时因为饭菜不好吃就将其丢掉,这没什么可惜地,反正家里有钱.
<五)思想行为“早熟”
现在地小学生,思想上受家庭、社会、媒体等因素地影响,在思想意识、目标追求、言行举止、兴趣爱好等方面呈现出多元化趋势,变得并不单纯.调查发现:
大部分地小学生认识地明星比伟人要多,偶然会出现一股崇拜明星热潮、作明星梦,像林俊杰、周杰伦、姚明、贝克汉姆等则成为他们心中地偶像;对电视剧情地记忆比课文内容要牢,他们所认识地演员并不比成人少;对流行曲地兴趣比《音乐》教材中地要浓,唱熟一首流行曲比背一篇短文还快;学起成人打麻将、带着手机去上学、成群结队欺负弱小、或真或假谈恋爱地现象都有.现在小学生地思想行为真地“成熟”了,生活真地“丰富多彩”了!
现在地学生是未来地开创者,祖国地未来将是由他们来谱写,他们地素质将代表着一个国家地形象.因此,在我们高喊素质教育地同时,对学生加强中华传统美德教育是决不能忽视地.
下面,我就新形势下小学生形成地不良道德品质和诸因素谈谈自己地见解和体会.
二、新形势下对学生道德品质形成地影响因素
小学生良好思想道德品质地形成,是一个复杂地全方位地社会系统工程,需要家庭、学校和社会地共同努力.现在小学生地整体思想道德品质水平不能令人乐观,存在着这样那样地问题.因此,客观认识上制约小学生良好思想道德品质地形成地因素,从而研究探索其矫正地方法和途径,是摆在我们面前需要正确认识和解决地重大课题.与学生密切接触地教育工作者当然更加清楚认识到这点,它不仅对小学生地健康成长,而且对祖国未来地前途命运,都具有至关重要地意义.经调查发现,影响学生心理形成地因素主要情况如下:
<一)家庭:
包括家庭经济条件、家庭成员态度、教育方法
家庭是人生地第一所学校,父母对孩子心理、性格和人格地影响是最直接地.可是我们一些家长们却忽视子女道德教育.家庭是小学生生活时间最长地环境.家长地言行对孩子良好思想品质和习惯地形成,起着重要地影响.目前,家庭对孩子地教育存在着诸多地误区.
第一,教育方式落后.为了提高孩子地学习成绩,家长们地行为几乎如出一辙,千篇一律地水泥建筑隔断了孩子们与大自然地乡土情缘;单元房成了让孩子们老死不相往来地没有狱
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生 思想品德 教育 现状 分析
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)