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让课堂发挥最大的效能
让课堂发挥最大的效能
—我的课堂教学小结
仲乃霞
(皋兰四中)
语文学科的工具性决定了它教学的复杂性和提升教学成绩的难度,要想比较好的让自己的教学既让学生喜欢,又尽可能地提高学生的成绩,确实需要教师要在教学中有独到的手段的。
我虽然也一直在努力,但是依然觉得难度存在,不过也多多少少总结出了一些行之有效的办法,现梳理如下:
一、深挖教材,强化教学对比的感染力
这样的课堂教学,我比较常用,也觉得收益最大。
只要文本中的相比之处明显又揭示文本主旨,那是很值得玩味的。
例如和学生一起学习了鲁迅先生的一篇小说《社戏》,这才发现:
1、选进这册教材的内容比原来多出了10个自然段,而且这十个段落自成一部分,和第二部分在结构上形成了鲜明的对比,这也就更加强化了文章中作者追求和向往的和谐的、融洽的、友爱的人际关系和社会氛围,因为“有比较才会有鉴别”吗?
其中在这一部分中塑造了一位“胖绅士”的形象我觉得颇有讽刺意味,名曰“绅士”。
原文这样写道:
“然而我不知道那名角是谁,就去问挤小在我左边的一位胖绅士,”他却给予我“很不起眼似的斜瞥了一眼,说道,“龚云甫!
”我深愧浅陋而且粗疏,脸上一热,同时脑里也制出了决不再问的定章,于是看……”那一瞥着着实实的刻画出他那一副自鸣得意、内心自私的滑稽面孔。
什么“绅士”吗,纯粹地方上有势力的地主阶级和官僚形象。
完全不是我们所谓的有修养,有风度的“绅士”,真是疯了一大刺,把那个沉闷、浑浊、窒息的社会一下子就展现在了读者面前。
2、就是写那种漫长等待时的忍耐和煎熬,用记流水账的形式一再的写时间从“九点多一点到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点——然而叫天还没有来。
”这种默默计算时间的情形,告诉读者人物的心思完全不在看戏上,很形象的表现了作者对于当时迟迟不出台的谭叫天的愤懑情绪。
3、写到那戏园子里的一条长凳:
然而它那坐板比我的上腿要狭到四分之三,它的脚比我的下腿要长过三分之二。
我先是没有爬上去的勇气,接着便联想到私刑拷打的刑具,不由得毛骨悚然的走出了。
这种缩小的夸张显得既真实又另类,把个戏园子一下就变成了小型刑场,实在是手法高明,让人读后犹如身临其境,自然能分明看清那个社会的真面目,也就明白了作者的真正意图。
二、联系学生生活,让他们不断忆及少时快乐,贴近作者,感悟作者,进而理解作者心思,做到解读文本,因为特别突出的走近作者,就会使学生能比较透彻地理解作者当时的心情和情绪,体味他发出那样的言语的缘故,这无疑也是一份难得的发现和体验的喜悦。
例如我教《黄果树瀑布》时,当讲到文段一时,作者对于图片上的黄果树瀑布觉得它只是一个概念而已。
起先学生怎么也不能理解它的涵义。
我便那同学们的相片作范例,进行类比理解,告诉学生,相片上的内容是不生动的,人物不会思想,不会说话,不会行动;同样图片上的黄果树瀑布和老师口中的黄果树瀑布它也不会流动,不会溅起潮湿的水汽,不会发出震耳欲聋的响声,更不会留有空隙让你能进出自如,所以往往它留给你的是干瘪的,不鲜活的,不生动的概念。
到了景点,人们一般都会是“既来之,则安之”。
那么到真正引起作者安心观景的自然是景物本身。
至于在自己脑海中那个概念性的东西,现在已是一幅立体的画面了:
首先是瀑布的声音,它提供的不是什么形而上的雄伟壮丽,而是不断的向我放射声波。
作者告诉我们,这声波令他的耳膜鼓了起来,于是他和它立即建立了一种陌生的接触。
在这里陌生仍源于那个概念般的图片。
但真正接近它,甚至是零距离的接触以后,作者体验到了一种从未有过的激动和快乐。
他在沐浴这种潮湿的快乐,正如他所说:
“我的头发开始潮湿,我的眉毛和鼻尖开始潮湿;在走近些,我的外衣开始潮湿,我的皮肤开始潮湿,我全身湿透,我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。
”其实,按照我们同学们惯常的情形,被淋成落汤鸡乃是比较倒霉和沮丧的,根本不可能当作开心快乐的事来待,但作者却因此而激动不已,他分明感到那悬挂在高原上的大瀑布,犹如一只弥漫于天地之间的巨手,从高处向我合拢过来,它抚摸我,亲近我,拍打我,刺激我,使我的每一个毛孔都张开了,呼吸着水声,呼吸者潮湿。
像这一段描述,我举了本地区下雨天,小孩子通常喜欢在廊檐下用小手、小嘴接水滴玩,甚至是光膀子接水玩寻求快乐,那么他们无疑也是在寻找体验的快乐,尽管冰凉的水滴会浇湿他们的肌肤,使毛孔张开,更甚至会全身战栗,但他们全然不觉,俨然乐在其中,仿佛那张开的毛孔也在呼吸着水声,呼吸者潮湿,多么相像,多么奇妙的感觉呀。
更让同学们学到的作文的创新,就是一改以往游者纯粹意义上的走马观花,移步换景,作者想别人没想过的,看别人没看到的景物,他走进了瀑布的后面。
在这里,那种首次发现的喜悦感染着每一位读者。
他的所见所闻完全与众不同,自己仿佛置身于瀑布的声带,耳边,眼前只见唯一的发言者是瀑布,除此之外,任何话都听不见,哪怕你在赞美,哪怕你像圣经那样说话。
你唯一可做的事就是抚摸。
作者在体验着水者与落水者之间的关系,在畅快地和瀑布交流,甚至是交融。
真乃别出心裁。
其实,在讲授这篇文章,我每举一例也实际在体验着再寻童年时节的美好时光,实际和同学们一起体验作者发现的奇妙之境,还真有种身临其境之感。
所以我觉得,上完这一课,有成功的感觉,畅快的喜悦。
到底我也潇洒了一回,跟着作者于坚,和学生一道、、、、、、
三、推进课改,教学生自己的课堂自己做主
(一)滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干
“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉。
”《自主歌》
“小小的村庄,小小的学堂,小小的学生,个个是好汉。
好汉!
好汉!
帮人家的忙。
”《互助歌》
新的课堂改革模式需要学生自己主宰课堂,说的直白一点就是要求学生可以自己备课,讲课,真正意义上的自学主导课堂,也就是歌中唱得要学会自立和互助相结合的学习模式。
这个说起来比较简单,可是做起来并不那么简单,我考虑几天,觉得关键的是老师对学生的训练要落实,哪一个人都不会是一开始就可以当好老师的,况且不过是学生,很小的学生,改革给了他们提升能力的机会,我当然要做好指导工作。
所以我准备下大力气去做这个培训。
我的思路是,利用一篇文章做范例,我重点培训每个小组的两位组长,九个小组就是十八位成员,如果他们可以认真去把握机会不断的锻炼的话,应该很快就可以变得大方,当然最最重要的是他们愿意这样去做,之前有很多学生不乐意去做,很害怕自己出丑,所以这样的培训明显的强制性。
强制就强制吧,我的想法是这个改革要想深入,必须要有排头兵,学生们只有看到了展示不错的榜样,他们才有信心也崭露头角的。
孩子毕竟是孩子,他们好奇心很强,这个社会也特别需要他们可以创新性的学习,工作,所以我现在培养是将来的社会实用人才。
可塑性强也是他们突出的特点,所以我的看法是培养他们,只要坚持不放松,一定会很快的表现出色的。
虽然我也明白任何一种突破都会有个过程,而且这个过程可能会比较漫长,但是有什么可惧的呢?
不就是时间的问题吗?
有了具体的操作,有了精细的指导,有了耐心的点拨,他们个个都是人精,能不很快学到本领吗?
只要是想学,只要是他们想真正的做课堂的主人,没有练不好的技能。
其中我着重给他们强调了做老师必备的一些素养问题,希望他们可以学习并且努力遵照去做。
比如说大大方方的教态,有帮助作用的体态语,有特别严谨的语言组织能力,有非常清晰的教材思路,这样才可以比较好地驾驭课堂,引领学生学到知识,帮助他们查漏补缺自主学习的欠缺。
所以噬待解决的还有就是每一个学生对一篇课文的自主学习千万不可以虚妄,一定是扎扎实实的。
那么必要的督促检查就必须跟上节奏。
这样看来,老师的工作量是加大了许多的,许多的更新也敦促老师有了不断革新自己的动力。
但是学生们的表现毕竟千差万别。
虽然是他们都在成绩上有所建树,可是真要做个“老师”,对于有些习惯安静听课的学生来说就是一种被动,一种艰难的出头露面感觉比困了她还难受。
不是夸张,很多的学生(组长)展示的是相当的不错的,他们的学习劲头相当的足,尽管在展示的过程中有这样那样的小失误,可那有什么关系呢,只是才开始的练习,能够做到这样是多么喜人的现象呀,还要求什么呢?
(二)努力使学生能够自主学习
我们进行的课堂教学改革,它的终极目标就是要培养学生的自主学习习惯和能力。
理想虽然是极好的,可是实际的操作过程却是相当的有难度。
现在的要求是要完全的改观,真正的从形式到理念都要改变,不光要认识上到位,还要行动上真正的落实。
虽然也知道这样的改革不是一朝一夕的可以落实,但是我想有了坚定的信心,有了具体的行动,是可以慢慢的成功的。
而这种变革也改变了老师的身份,也就是从最初课堂教学中的主导者、组织者、讲授者摇身一变成为指导者、学习者和强化补充者。
任何一个角色的变化对于老师自身;来说,可能会容易一些,因为他毕竟是成人,有着改变身份之前充分的心理准备,可是对于正在成长的学生来说,可能就是有些难度。
1、是改观他们的认知习惯,变原有的要我学为我要学。
2、手把手的教会他们自主学习,然后合作学习。
合作学习以至于到探究学习,那是一个从量变到质变的过程,而且这个过程当中最关键的环节是自主学习,说白了也就是真正的合作学习是源于自主学习的基础之上,没有自主学习,也就是谈不上合作学习和探究学习,合作得有学习的问题,探究得有拓展的必要,所以主要的问题还是在培养学生的自主学习的习惯和能力,这就又回到了那个既定的目标上了。
鉴于此,老师现在务必要做的是给学生时间,也就是先指导他们学会自主学习,当然这个指导也必须是具体的有要求,根据不同的科目,老师可以由易到难的设计学生自主学习的思路或者说提纲,也或者是问题,,这样学生就不会盲目,起码该做些什么也就有了方向,自然也就成了我们常说的学生大的是有准备的仗,赢的概率就有把握。
四.注意改进作文课堂教学
作文教学始终贯穿语文的始终,而且我们大量时间的教材学习,都是在让学生学会表达,除了课堂上的口头表达联系外,能够肯定学生关于语文知识积累的成果检验之一便是一篇篇作文的成败。
然而,关于作文的教学,一直以来都是比较让人尴尬的事情。
表现之一是学生不爱写作文,表现之二是学生不会写作文。
追究起来的话,可以得到这样的一些理由:
学生不爱作文的原因,主要是“狼要吃天,无处下手“;况且作文要求一般很局限(在他们想来,其实不然),他们不善于去体味每天都过的生活,庸庸碌碌惯了,实质的毛病是不愿意动脑筋,可能也是这个社会给他们惯出的毛病吧;五花八门的作文书铺天盖地,且都冠着“优秀”的字眼,就让他们心里痒痒,为完成任务而去寻找抄袭。
久之,便越来越懒惰,就是抄作文都懒怠了。
在他们看来,抄的作文没有成就感,不会引起他们足够的作文兴趣。
为了改变这样的不利局面,让学生喜欢上作文,并且慢慢写出上乘的作文来,我在作文教学中尝试了以下一些做法,觉得对于学生的兴趣培养和写作水平提升不无裨益。
(一)上好新生的第一堂作文课,激发学生的作文兴趣
迎接每一届走进中学的学生之时,我首先在第一堂语文课上不上教材内容,而是给学生出第一篇作文题目,不难,就是简单的关于语文学习的问卷调查而已,目的当然就是要一开始就将学生抓进你的语文课堂,让他们从此不会偏离你的监控,带着惰性学习语文。
尤其是作文要自己写,这个不用商量。
我会设计几个问题,比如:
你喜欢上语文课吗?
有什么理由吗?
你喜欢写日记吗?
一般都会记些什么?
你喜欢读书吗?
是采用精读还是泛读还是网络阅读?
一般会选择去读些什么书?
你有写读书心得的习惯吗?
为什么?
你爱讲故事吗?
这些故事来源于哪里?
就这些问题,让学生真实的做好回答,其实就是一篇比较成功的作文开端。
学生一看走进中学的作文其实不难,就是回答问题,练习多年了,这本领早就有了。
然后还会期待这样的作文课堂继续来临。
(二)肯花时间打开学生的作文思路
作文教学当然不是每每都是回答问题式的,更多是各类性质的作文,需要学生自己打开思路自然不很容易,老师需要仔细缜密的做好每次作文的备课,主要是多花时间去打开学生作文的思路,本着循序渐进的原则,先慢后快的去做。
有句话说得好“台上一分钟,台下十年功”。
任何事情都是这样的规律,作文也不例外。
不要总想着让自己一口吃个胖子,那种急功近利的事情不可取,也不可能有什么好的效果。
要让学生写好作文,你必须要能够让他们有素材可选(他们已经有,只是不会发掘和筛选),有话可说(必要的语言积累),有情可发(针对那个时期那件事你当时的情感变化和特点)。
这些要让学生一一都可以从潜藏的意识里走出来,而且呈现出五花八门的特点,是很繁复的工作,教师就需要巧妙的诱导和点拨,最后就可以综合出学生作文的框架和思路,学生自然就会自己作文了。
(三)注意培养学生的练笔
在作文课堂上,针对作文题目,不妨先做个提纲式的练笔,过后填充细节的地方。
(四)强化细节的精彩呈现
好的作文往往有它独到的地方,而这些独到的东西往往就是作者就所写事物的细密观察基础上的有效联想和想象,之后所产生出来的最富有表现力的细节刻画,这可以根据作文的需要出现在环境描写里,人物的刻画里,事物的雕琢处,动植物的状貌中,让人一读就会眼前一亮。
一篇作文里不要多,有一两处就立马提升了作文的档次。
(五)全程参与一起提高,积极激发学生写作的兴趣
没有兴趣,就没有记忆。
──[德]歌德。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”如何让学生对写作产生兴趣,这是作文教学的一个根本着眼点。
多年来,我有这样一些做法:
1、注重学生的课内外阅读,一方面培养学生读书的兴趣,另一方面扩大学生的视野,让其能更多地积累各方面的知识,尤其是写作的知识和准确解决阅读题的技巧。
2、注意强化对学生作文的指导、评阅和写作量
3、和学生交流同题作文心得,这就是说老师也要做“下水”文。
其实能够抓住学生兴趣最好的做法就是你也参与进来,不管是口头的作文还是你的书面作文,甚至是和学生课下家中的网络交流都非常可取。
在他们学习的整个过程中,你不单是一个指导者,更是一个学习者,作文教学中更需要这样,学生的“向师性”可在此举中淋漓尽致的体现出来,这对于培养学生的作文兴趣,激发他们的写作灵感都有积极的推动作用。
4、倡导学生做写作档案,收集自己的学习成果,体验作文的成就感
我的做法是帮着学生收拾每一本自己的作文本,用心保护,三年下来不就是一本厚厚的成果集子吗?
当临别时,什么都可以丢弃,但是自己的劳动果实那是怎么也不舍得的。
假期里有时间了,可以将它们一一整理,在网络上敲打出来,边回味边修改,那是一件多么幸福的事情呀。
当然我多年来一直是这样做的,因为我有写日记的习惯。
教学是严肃的,也是活泼的,严肃得总是束缚了自己的潜在思维,同时它的活泼也激发了你的创造性工作。
和学生一起走过每一站点,途经的许多时候都有故事发生,好多风景的几乎重叠让你我不断产生共鸣,但愿每一瞬间都是情趣盎然。
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