小学三年级美术电子备课.docx
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小学三年级美术电子备课
2014——2015学年度第二学期三年级美术第6册
第一课千变万化的帽子
主备教师:
殷鹏
教学目标
知识目标:
了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。
能力目标:
鼓励学生放飞想象的翅膀,能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。
情感目标:
激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。
重点难点
教学重点:
学习把平面的纸通过折、剪、贴成一个立体的帽子。
教学难点:
设计各种动物或其它造型的立体帽子。
教学用具
多媒体课件、各种颜色的卡纸、装饰品、胶水、双面胶、剪刀等
教学过程
一、组织教学导入新课:
今天和我一起来到咱们班一同上课的还有我请来的小朋友们,请看屏幕,他们和我们有什么不同?
(带着各种各样的帽子)他们是来跟我们比赛的,比比谁的手最巧,谁的设计的帽子与众不同。
敢不敢接受挑战?
今天我们就来学习一节设计帽子的课---千变万化的帽子。
二、讲授新课
1、什么才叫千变万化?
你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗?
(引导学生说出装饰方法、材料、颜色的变化)
2、考考你:
在1分钟内,你能把一张彩纸变成几种样子的帽子?
3、同学们,你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的?
帽子上哪些地方最吸引你?
想一想这些帽子有什么作用?
(表演、装饰美化)
4、你想怎样装饰你手里的帽子?
用什么办法?
(学生回答)
看看老师跟你想的一样吗?
(卷、折、刻、挖、穿编、粘贴)
5、分小组竞赛:
刚才学习了那么多的方法,下面我来考考你们哪个组学的最好:
⑴这些帽子上装饰的图形是用刚才教的哪些方法制作的呢?
⑵你还能想出其他装饰的方法吗?
6、图片说明做法
你知道他们的帽子是怎样制作出来的吗?
(课件)
7、作品欣赏:
欣赏各种学生作品
装饰帽子的方法还真不少,看来要想当个帽子设计师,不光要有灵巧的手,还需要有一个充满创意的头脑。
俗语说三个臭皮匠顶个诸葛亮,四个人的智慧肯定比一个强,我们四个人一组,共同设计装饰一顶帽子。
比比看哪个组的同学做的帽子即美丽,又形象特殊。
我今天还带来了相机,我要把你们当中做的最特别、最漂亮的帽子拍下来,给小朋友们寄去,让他们也向你们学习学习。
三、学生制作阶段
⑴多媒体播放音乐,增添课堂愉快的氛围。
⑵鼓励学生相互协作完成作品。
同时对色彩的搭配进行辅导。
⑶让全体学生分享个别同学的独特构思和方法,教师参与学生的创作活动,对其创作活动多给予肯定。
四、展示作品,评价作品阶段
1、给你的帽子起个名字
2、评价谁的帽子做的好、色彩搭配最漂亮。
五、课外拓展
想一想还可以使用什么材料来制作帽子?
班级组织一次联欢会,请学生们戴上自己做的各种帽子,进行联欢、表演。
教学后记
这节课,同学们都拿了制作好的帽子,其实讲这节课就是为了拓展孩子们的视野,我把装饰这个环节作为重点,再让孩子们欣赏我们绿杉园小学进校门戴帽子的那一刻的照片,整节课在轻松、愉悦、民主、和谐的气氛中完成,同学们学习到了帽子的有关知识,并动手在做好帽子上进行深刻装饰,锻炼了想象力,动手能力等。
努力探索了小学设计造型课的教学实践。
本节课始终围绕《千变万化的帽子》进行艺术感受和创作,不断对学生进行引导启发,体现了学生为课堂的主体,并将音乐和美术有机结合,使学生在优美的环境中快乐学习。
备注
1、恐龙世界
主备教师:
殷鹏
教学目标
1.了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。
2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
3.在小组学习探究中,相互交流,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及想像表现力和合作精神。
重点难点
教学重点:
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点:
把握恐龙形态及环境的一般特征,大胆想象表现恐龙生活
教学用具
相关恐龙的资料,画纸、铅笔、油画棒等
教学过程
一、组织教学
稳定学生情绪,检查学生用具准备情况。
二、导入学习
师:
在很久远的年代,有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿多年,你们知道是什么动物吗?
引出课题,板书:
恐龙世界
三、明确目标
四、交流学习
1.师:
谁能向大家介绍一下恐龙呢?
让学生积极主动地参与,交流收集的恐龙图片及文字资料,说出自己所认知的。
2.欣赏课本中的图片,认一认图中的恐龙。
3.想象恐龙的生活环境。
4.课件播放恐龙及生活情境的图片,学生欣赏。
5.小结
恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,恐龙的种类很多,可分成两大类:
鸟龙类和蜥龙类。
根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类。
恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样。
这些恐龙有在天上飞的。
有在水里游的,还有在陆地上爬的。
五、学习方法
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:
体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。
既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。
有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。
教师示范,学生跟着练习。
六、自由表现
把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
七、展示评价
八、课后延伸:
课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。
教学后记
美术四年级下册的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。
本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解,画一幅恐龙及其生活环境的想象画,观察是创作的前提条件,而恐龙在几百万年前就从地球上消失了,需要通过图片或模型来了解它的外貌。
为了上好这节课,课前我做了精心的准备。
课前我让学生收集家里恐龙造型玩具和文字图片资料。
上课开始,因为恐龙是学生比较感兴趣的,我通过大量的图片欣赏,让学生结合自己准备的资料交流对恐龙的认识,学生介绍很多的恐龙名称,部分学生还说了恐龙的面貌及生活情境,整个课堂活跃,气氛热烈。
接着,我通过恐龙的画面以及教材中的学生作业的展示,讲解了一些恐龙的分类和恐龙的一般形态,又让学生学习教材,帮助学生了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。
接下来环节我讲解示范画恐龙,让学生学习。
观察是创作的前提条件,引导学生观察恐龙的形体特征,运用简单的几何形组合,描画恐龙,化难为易,学习画画技能。
学生在作业中画出一幅幅漂亮的恐龙图画。
但时间安排不好,很多学生的作业只能课后完成了。
对这一课教学,我还得调整改进,以实现优化,提升自己的教学水平,完善我的课堂教学。
备注
2、画中的线条
主备教师:
殷鹏
教学目标
1、通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物
2、通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。
重点难点
教学重点:
通过对画的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
教学难点:
学生能将本课认识,初步运用到绘画作品中。
教学用具
铅笔、色笔
教学过程
一、导入活动:
教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品·欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,
讨论:
绘画中运用了哪些线条?
它们有什么特点?
这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。
通过线条的表现你感受到些什么?
合作学习,同学间取长补短:
通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。
线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习:
任选美术作品的一个局部进行临摹。
通过临摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受,请同学说说画线条的感受。
互相说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
教学后记
这节课我是让学生临摹课本中的一副风景的线条画,很多学生绘画很认真,极个别孩子还用了素描的形式,感觉也还不错。
备注
3、会动的线条
主备教师:
殷鹏
教学目标
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
重点难点
教学重点:
通过对作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
教学难点:
线的动感的表现及疏密的组织。
教学用具
画纸、涂色工具、彩带等
教学过程
一、导入:
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画,有什么感觉?
什么原因让我们感觉他们在飞,在动呢?
仔细观察一下里面的线条变化?
2、揭题:
今天,我们就来学习会动的线条。
二、新授:
游戏1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞,让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法(波浪型的线条具有动感,平直的线条比较呆板。
)
3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
(1)分别说说作品中都表现了什么。
(2)线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好?
(3)你认为哪一张动感最强?
为什么?
三、学生作业,教师巡视指导。
四、评价小结:
小结:
艺术品中的线条是富于变化的,是会动的。
作业要求:
在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等,注意疏密关系的处理。
(画面上的东西在动吗?
是怎么动的?
你觉得好看吗?
)
教学后记
线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的重要要素,而线条的波动能带给人不同的运动感受,线条具有丰富的表现力。
本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击,体验线条造型的美感。
学生基本能够掌握线条运动的规律,画面上的事物能够用会动的线条来表现。
但由于养成的绘画习惯,动感还不够强,今后在这方面还要多强调,多练习。
备注
4、人物与环境
主备教师:
殷鹏
教学目标
1.了解绘画作品中人物与环境的关系,了解人物动态变化的特点。
2.训练学生创新思维和丰富的想象能力,培养学生观察生活表现生活的能力。
3.激发学生观察事物的热情,以及改造解构事物的兴趣。
重点难点
教学重点:
了解并掌握表现人物动态变化的基本特点,通过给同样动态的人物添加环境,训练学生创新思维和丰富的想象力。
难点:
根据特定的人物姿态,通过改变位置方向想象人物动态的变化,表现活动内容和情节,并添加适当的环境。
教学用具
画纸、涂色工具
教学过程
1.引入新课:
同学们,在讲授新内容之前,我们先来欣赏几张照片有什么不同?
大家为什么看了会笑?
为什么他的姿态表情都没有变,而产生的效果却不一样呢?
生:
因为他的服饰和他所在的环境发生了变化,让人意想不到。
师:
看来环境对人物的影响很大,我们今天就来共同了解一下人物与环境之间的微妙联系,看看在人物一定的情况下,环境的变化会让画面产生什么样的效果。
出示课题:
人物与环境
2.讲授新课:
问题:
图片中几个人在做什么?
学生:
看各种的。
。
。
。
。
这几个人的动作你还可以联想到他们在做什么?
师:
好,老师把这张图片修改了一下,看看他们在做什么?
修改后的锣鼓图片
学生:
在看电影,看太空。
。
。
。
师:
这两幅图片不同的地方在哪里?
生:
人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化
设计意图:
进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。
师:
我们再接着往下看
出示一张特定的无背景人物动作图片
问题:
大家猜一猜他在做什么?
引导学生展开想象,猜测各种答案。
再将图片转动一下角度,再启发学生思考,这个人的动作你会联想到什么样的环境
(开阔思路,引导学生想象不同角度的人物动作适合怎样的环境。
)
师:
同一动作的人物摆放方向的不同会联想到不同的环境,那老师为这个人添加几个背景大家瞧瞧有没有意思。
出示修改后的图片。
师:
接下来我们再来看看同学们是怎样应用这种根据人物姿态添加背景的方式来创作出具有想象力的绘画作品的。
逐一出示教材中给出作品图片,让学生分析图片中的人物服饰和背景
3.创作要求
师:
看了这么多好的作品,那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画。
我给大家找了几位模特,给大家认识一下。
出示各种人物及动态的图片,给学生分组选择不同姿势的人物。
师:
把你选好的模特贴在你的作业纸上,然后设计他所在的环境,人物的衣着,涂上漂亮的颜色,我们比一比看哪个组完成的又快又好。
(可以移动的卡通形象吸引学生,激发兴趣,开拓学生联想的空间。
)
4.完成作业
辅导学生完成作品,强调画面的完整性。
5.评价
展示学生作品,简单讲评
标准:
人物活动想象丰富,环境添加有创意,具有合理性。
教学后记
这节课我们通过人物与环境的想象和添加,知道了绘画中环境的重要作用,更重要的是发现了自己有着惊人的想象力,我们能够把一个或一组简单的人物原形想象成参与各种活动,穿着不同的服饰,伸出各种多变的环境之中,真是有趣极了,通过这节课的学习,还使大家的记忆力、观察力得到提高,今后同学们还可以多进行这样的训练和游戏。
备注
5、我们的社区
主备教师:
殷鹏
教学目标
1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
重点难点
重点:
了解社区的人物活动和景色,并画下来。
难点:
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学用具
画纸、涂色工具
教学过程
一、导入。
1、师语:
同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天,我们就来画一画我们的社区。
(板书课题)
2、什么叫社区?
(自己居住的小区一带;农村叫村庄)、
3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?
是怎样的?
4、师小结:
看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!
二、新授。
1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?
把你所了解到的讲给同桌听一听。
(同桌交流,指名描述)
师:
真羡慕你们的社区!
2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?
有些什么有益的活动呢?
(学生描述)
3、师:
社区里的人们真是生活的有滋有味啊!
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的?
4、欣赏(书上的学生作品)。
(1)社区全貌(线描):
表现了社区的繁华与热闹。
(2)海岛(色彩):
表现了社区的宁静与朴素。
(3)健身、下棋(线描):
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。
三、学生作业。
1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?
你想用什么绘画形式来表现?
2、学生作业,教师巡视辅导。
四、作业展评,课堂总结。
教学后记:
对于自己所居住的小区,学生们都是比较熟悉的,只是还没有一个更深入的了解。
教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美,认识美,并创造美。
把同村的学生分为一小组描绘自己社区的生活,他们都显得十分乐意,作业效果也很出色。
教学后记
任何一个地方的布局都不是孤立存在的,它都会与周围的环境产生一定的联系,课后希望同学们带着这些问题去学习、去思考,希望大家从现在开始关注发展,关注我们的生活环境。
备注
6、大嘴怪
主备教师:
殷鹏
教学目标
1、显性内容与目标:
继续感受线条与色彩的表现形式,通过学习能够运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材美术作品。
2、隐性内容与目标:
通过本课的学习,培养学生自主探究的精神与创新意识,在作业中增强学生的想象能力。
重点难点
重点:
能够运用绘画的方法表现自己喜欢的大嘴怪形象。
难点:
创作思维的发散及大嘴怪形象的设计。
教学用具
教师:
多媒体课件。
学生:
绘画工具及素描纸。
教学过程
㈠、导入:
(课件播放)蛇的图片。
师:
同学们猜猜这是什么?
(蛇)它和我们常见的蛇有什么不同?
(嘴很大)今天我们就来学习第九课《大嘴怪》(师板书课题)。
2、新课教学:
⑴、师:
你还知道哪些大嘴动物?
今天老师还邀请了几位大嘴朋友(出示课件),看看你最了解谁?
你能模仿一下吗?
⑵、这些动物的嘴很大,老师这里只有这么大的一张纸,怎么才能表现嘴大呢?
师边提问生范画大嘴怪。
(身体小一点,嘴就大了)
⑶、课题里还有一个“怪”字,哪位同学说说什么样的嘴才是“怪”啊?
你想象中的大嘴怪是什么样的?
⑷、同学们的办法可真多,我们不仅可以把生活中的大嘴形象加工后表现出来,还可以把想象世界中的形象展现出来。
老师带来一些小朋友画的大嘴怪,请同学们欣赏。
(课件出示作品,学生欣赏)
四、学生创作:
请同学们设计一个大嘴怪,希望同学们在在设计时加入自己的想法,让那些凶猛的大嘴怪也变得温顺善良好吗?
五、作品展示:
展示学生作品,以自评为主,向同学介绍自己设计的大嘴怪。
六、教师小结:
除了绘画以外,我们还可以运用很多的方法来表现大嘴怪,希望同学们经过本课的学习,以后也用其他的方法来尝试设计一些有趣的形象,变成小小设计家。
这节课
教学后记
这节课我采用了绘画课的形式,先让学生们参加大嘴王比赛,看看都是哪些怪兽参加了,然后最后冠军得主是一个学生画的怪兽,又讲了一下怪字的含义,为什么怪,怪在那里,在说了嘴巴大,怎么才能大,运用对比的形式,衬托嘴巴的大,引导学生,举例说明有的班级学生的嘴巴能吞下一个地球来对比嘴巴的大,最后我在评价的时候让孩子们通过比赛,看看谁画的怪兽奇怪和嘴巴大,2个特点来评价,孩子们很是兴奋,并且让每一组都上台展示并说明。
备注
7、威武的盾牌
主备教师:
殷鹏
教学目标
培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
为了能让学生在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐,我确定情意领域为:
体验“造型*表现”活动的成功与乐趣,培养合作精神。
通过学习,使学生感受古代人民的勇敢和智慧,激发学生积极参与文化传承的热情。
重点难点
学习兽头盾牌的装饰特点,并用兽头图案设计一个盾牌。
为了能让学生在感官体验中发现问题并具备解决问题的能力,所以我将本课的难点定为:
表现出兽头盾牌的威武感。
教学用具
教师:
多媒体课件(内有影视战斗场面片段、兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等)。
学生:
准备吹塑纸、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。
教学过程
一、激趣导入。
1、老师先让大家来看一段录像!
(出示课件:
有盾牌的战斗场面)
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?
(板书:
盾牌)
3、说说你对盾牌有哪些了解?
4、师简介盾牌的发展:
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史,你们看,(课件出示)这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展,盾牌在材料与形状上经过了不断改进,(课件出示),瞧,(课件出示)这是最先进的现代防弹盾牌,许多特警队执行任务时还少不了它呢!
[设计意图:
了解盾牌的古今发展史,激发学生积极参与文化传承的热情,激发学生的求知欲。
]
5、那么,盾牌除了具有防御作用以外,它还有别的用途吗?
6、今天,我们就要来做一个威武的盾牌,除了能在战场上保护我们,还要让敌人一见就胆战心惊。
(板书:
威武的)
二、新授。
1、你觉得怎样的盾牌才威武?
2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。
(1)出示空白盾牌与两个兽头图案,请学生点击。
(2)你为什么选这一个而不选另一个呢?
(板书:
形:
夸张变形)
(3)小结:
看来,夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3、欣赏,深化认识。
(1)下面让我们再去欣赏一组图案,看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。
(出示课件)
(2)这些图案除了形的夸张以外,和上面的图案再比较比较看,还可从哪个方面来表现威武感?
(色彩、装饰物)
(板书:
色:
强烈厚重)
三、学生创作。
1、技法指导。
(1)打开书本,看看上面的图案两边有什么特点?
(对称)是用什么方法剪出来的?
(2)回忆对称的剪法。
如:
两个一样的眼睛是怎么剪出来的?
鼻子和嘴又是怎么剪出来的?
(3)提醒添加装饰物。
2、分四人小组进行合作创作。
(1)设计盾牌形状并剪下来。
(2)设计图案并商量分工:
眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。
(3)添加装饰物。
3、师巡视指导。
(提醒学生盾牌做大,做好后别忘了反面的把手等。
)
四、作品展评。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台,向大家介绍。
(你们认为最夸张的是哪一部分?
最精彩的是哪一部分?
)
[设计意图:
让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品,可以培养学生的自信心,并可以通过学生的介绍,在普通的作品中,挖掘学生的闪光点,同时,也能使学生意识到合作的重要性。
]
2、评出最具威武感的盾牌。
3、通过努力,我们的盾牌都做得十分威武,准能把敌人吓得魂飞魄散。
现在,让我们手拿威武的盾牌,准备迎战。
(播放具有战争氛围的音乐,学生手持盾牌,以有力的步伐走向敌人,感受战争气氛。
)
五、课堂总结延伸。
同学们,通过今天的学习,我们对盾牌这个兵器有了更深的认识,我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识,肯定能让大家有很大的收获。
教学后记
[此处输入教学后记]
备注
8、别致的小花瓶
主备教师:
[此处插入主备教师姓名]
教学目标
1、通过本课的学习,了解掌握手捏成型,盘条成型,泥板成型等陶艺技法。
2、用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
重点难点
重点:
学习手捏成型、盘条成型、泥板成型,尝试制作一个别致的小花瓶。
难点:
花瓶的造型设计,重心的掌握。
教学用具
做好的花瓶数个,泥巴,课件等
教学过程
课前谈话:
同学们,老师给你们带来几张图片,请你们欣赏一下。
这些都是我们以前学过的内容,这节课我们就会用到以前的制作方法。
一、导入新课
今天咱们就一起来学习别致的小花瓶。
二、讲授新课
1、请同学们看课本,欣赏书上的作品,想一想这些花瓶别致在什么地方?
2、研究教师带来的泥塑小花瓶
(1)泥塑花瓶都用了什么制作手法,是怎样做的?
(2)有什么特点,是怎么装饰的?
学生A组:
我们组的花瓶都是用搓泥条的方法,将泥条一条条堆在一起做的,还用了泥条做了花纹装饰。
教师:
对,都是用泥条盘筑的,这样的方法就是:
泥条盘筑法(板书)。
学生B组:
我们组的花瓶用一块完整的大泥巴压平卷起来做成的,上面有刻得花纹,也有捏的泥片做的装饰。
教师:
说的很详细,用一块泥压平,成一块大泥板,再来做东西这样的方法叫做:
泥板成型法(板书)。
学生C组:
本花瓶是用一片一片泥片黏贴起来。
教师:
很聪明,用手捏的泥片一片片组合起来,这样的方法叫做:
手捏成型法(板书)。
学生D组:
这个花瓶下半部分是用泥板做成的,上面有泥条做的圈,还有用**装饰。
教师:
对。
一个花瓶我们可以运用以上的两种或者三种方法结合制作,用我们身边的材料做装饰。
3、想一想,制作花瓶应该
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