咏雪优质课一等奖教学设计.docx
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咏雪优质课一等奖教学设计
咏雪优质课一等奖教学设计
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咏雪优质课一等奖教学设计
这是咏雪优质课一等奖教学设计,是优秀的九年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
咏雪优质课一等奖教学设计第1篇
一、教学思路
咏雪公开课教案
《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文,篇幅不长,文字不深,但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思,把握文章的主旨。
没有这一环节,教学很容易流于空泛。
然后,我努力引导学生自己去解读文本,探究文本。
并且运用图文结合的板书,使教学重难点一目了人,同时,让学生结合图文,当堂巩固积累文言字词,并且背诵。
二、教学目标
1、知识目标:
积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标:
结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标:
在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点
1、重点:
指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点:
对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法
1、诵读法:
在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合:
本文叙事中包含议论,教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法:
巩固积累咏雪名句。
五、教学流程
(一),谜语导入,引入新课
师:
同学们,上课前,我们来猜一个谜语:
头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
生:
是雪。
师:
对,是雪。
为更直观的看到雪花,现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)
师:
画得真好。
来点掌声吧!
同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?
生:
六角形的,白色的,出现在寒冷的冬天,像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师:
同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?
我们用什么才能恰当的比你他们呢?
今天,就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二),走进文本,整体感知
师:
同学们,有预习这篇课文吗?
为了检查大家的预习情况,大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)
师:
同学们读得很好,流畅,整齐,,咬字清晰,声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情,不过通过这节课的学习,相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤:
zhou似:
si差:
cha拟:
ni奕:
yi。
师:
通过听刚才同学们的朗读,大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间,自由朗读,并结合注释,试着翻译全文,同时把不懂得字词句,做好记号,等下请同学们提出来。
(师提示:
做好标记,不理解之处打个“?
”)
师:
看来有些地方还不是很懂,现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意,每人一句。
(请生翻译全文)
明确(重点讲解):
内集,儿女古今异义,俄而,未若,拟,骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师:
通过刚才的梳理,我们大概理解了文章的内容,大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍,在朗读中,大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
等下请同学来复述。
(男生读)
师:
读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
(生写,师提示,抓住文章的时间地点人物及事件,并对个别学生进行指导。
)
三分钟后,请生复述。
明确:
一个寒雪日,谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问:
纷纷白雪像什么呢?
他哥哥的儿子说:
跟把盐撒在空中差不多。
他大哥的女儿谢道藴回答说:
像柳絮一样乘风飞舞。
其实,在文章的第一句,短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事,我们把它用简图画出来吧,一起画)
(三)质疑探究,深化体验
师:
好,虽然时隔今日已经很久了,但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想,当时外面天寒地冻,谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?
又从那些词可以看出来呢?
快速浏览课文。
明确:
轻松,欢快,融洽。
从欣然,笑乐看出来的。
那么请同学,先齐声朗读课文,把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完,提示他们三位都是有才华的文人,谢太傅是长辈,胡儿,谢道藴是晚辈,并且要把谢道藴才女的气质演出来。
(请两男一女同学表演,并请生点评)
师:
同学们表演的'很好。
其实啊,古人有四大人生美事:
良辰美景赏心乐事。
而对于文人才而言,吟诗作对定是人生的一大乐事。
当谢太傅问:
白雪纷纷何所似?
时,对于胡儿与谢道藴的回答,他是什么反应啊?
生齐:
笑乐。
师:
对,是笑乐,也就是满意的意思。
那同学们思考一下,他是为谁的回答而笑乐满意呢?
明确:
①对他们两的回答;②笑胡儿,乐兄女;③只为兄女笑乐。
师:
谢太傅对他们两的回答笑乐,我们知道这个故事选自《世说新语》,它的作者是刘义庆。
那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?
从哪里可以看出来呢?
明确:
是谢道藴的好。
最后点明她的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏谢道藴的回答。
因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师:
对于他们的回答,谢太傅是一笑了之,编者是赞赏谢道藴的,那同学们觉得哪个回答好呢?
请同学们分组讨论。
明确:
①从外形上看,雪盐颜色相进,且撒盐和雪落下来的姿态很相似,形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。
柳絮是春天才有的,似乎在暗示冬天已经来了,春天也将来临,有深刻的意蕴,并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞,意境很美。
所以此喻有意蕴,而比作盐则没有。
(四)发挥想象,拓展延伸
师:
仁者见仁,智者见智。
能自圆其说即可。
胡儿将飞雪比作撒盐,谢道藴将飞雪比作柳絮,那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?
明确:
像鹅毛,蒲公英等。
师:
同学们也可以试着写成诗句哦。
我们以前学过很多关于雪的诗句,我们一起来回忆一下。
如:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
--------唐·柳宗元《江雪》
谁将平地万堆雪,剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪
(五)布置作业,开拓视野
师:
我们通过这节课的学习,认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。
感受了她出类拔萃的才情。
其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物,从他们身上我们可以学到很多知识。
请同学们课后收集其中的故事,并完成相关练习。
这篇课文比较短小,最后让我们结合图画,一起来背诵全文。
六,教学反思
对于初一的新生而言,刚接触文言文,积累字词是关键,讲解可以帮组学生积累,同时通过多种方式朗读,培养学生的语感也很重要。
这节课是我执教生涯第一节公开课,虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定,但存在诸多不足之处。
如阅读方式比较单一,文言字词的讲解不是很透彻。
在今后的文言文教学中,我会组织学生用不同的方式进行朗读,并且要更加仔细的研读文本,设法对文本进行再创造,发掘文本中有价值的成分。
咏雪优质课一等奖教学设计第2篇
教学要求
1.学会4个生字,掌握“稿纸”等词。
理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。
2.读懂课文内容,了解猫的特点。
3.品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。
4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点:
学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标
1.认识和掌握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。
有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3.学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。
教具准备:
生字卡片
教学过程
一、谈话导入
1.学生介绍认识的猫。
2.教师予以归纳。
猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。
行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢!
3.教师:
今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、整体感知,掌握生字词
1.明确自学要求。
⑴读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
⑵自由读课文。
注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
⑴教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读,其他正音。
任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意:
“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。
⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
⑷教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。
出示新词语,指名认读,全班齐读。
⑸理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
任凭:
无论。
不管。
尽职:
做好本职工作。
遭殃:
遭受灾殃。
丰富多腔:
本课指猫的叫声种类多。
无忧无意:
没有忧虑。
4.再读课文。
理清课文脉络。
⑴自读课文,思考:
每个自然段都写了猫的什么特点?
作者分别写了什么时候的猫?
分别在哪几个自然段中?
⑵交流。
第一自然段:
写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:
写大花猫高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:
写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段:
写大花猫小时候逗人爱。
第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱
1.自学第四自然段,读懂什么就说什么。
2.学生汇报读懂的内容,教师相机引导。
学生:
读懂了小猫很淘气、好玩。
教师引导:
哪些句子描写小猫淘气、好玩?
找出来,读一读。
(引导朗读,要读出小猫的可爱。
)
学生:
读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
教师引导:
把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。
学生:
读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。
教师引导:
对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。
3.教师归纳:
⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?
根据老师的指示说说。
这真是一只
⑵老舍又是怎样评价它的?
从文中找出两个词语来评价它。
(生气勃勃天真可爱)
⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?
说一说。
(喜欢、喜爱)
⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。
四、课堂小结
教师:
可爱的一只小猫。
全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?
我们明天再学。
咏雪优质课一等奖教学设计第3篇
教学目标
1、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语,能借助注解和工具书理解基本内容;
2、了解刘义庆和《世说新语》;
3、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事,学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2学情分析
学生刚接触文言文不久,对文言知识积累不多,应在阅读的基础上逐步理解;本文故事性强,富有情趣,能引发学生的学习兴趣。
3重点难点
诵读课文,积累常见的文言词语;针对文中内容,谈谈自己的见解。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】咏雪
一、导入新课
学生齐读课文前言,说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事,如:
司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?
让我们一起来学习课文。
二、学习《咏雪》
1、了解相关的文学常识:
刘义庆(403——444),南宋人,爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般是直叙其事,不作任何夸饰。
《世说新语》全书原8卷,按照类书的形式编排,分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行,尤重于晋。
所记事情,以反映人物的性格、精神风貌为主,作为史实来看,绝大多数无关紧要。
书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹,也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为,体现了一些基本的评价准则。
《世说新语》的文字,素称简洁隽永,笔调含蓄委婉。
它没有铺叙或过多的描写,更绝少夸张之处。
但寥寥几笔,却能表现出相当生动的人物形象。
这是因为作者采取遗貌取神的手法,删落枝叶,抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言,直接呈现在读者面前。
并且,它所记载的人物语言,大多是活的口语,使人如闻其声。
2、诵读课文
学生自由朗读、试背。
3、疏通课文大意
要求学生对照课文注解和《词语手册》,自己先把课文口译一遍,然后在班级交流,逐句请学生来翻译。
必要时,教师精讲点拨。
重点词语:
“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
4、合作研讨
⑴文中第一句话交代了哪些内容?
明确:
时间、地点、人物、事件。
⑵文中营造了怎样的家庭氛围,就此谈谈你自己的感受。
明确:
融洽、欢快、轻松。
东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家,为首的是谢安。
这样的家庭环境,再加上这样的气氛,当然要出才子、才女。
⑶联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?
“儿女”犹言子侄辈,指家中年轻一代人。
今之“儿女”则专指子女。
按:
“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法,如杜甫“遥怜小儿女,不解忆长安”(《月夜》)“昔别君未婚,儿女忽成行”(《赠卫八处士》)诸句中,“儿女”皆指子女。
⑷撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
有两种相反的意见:
一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?
谁也不知道。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
⑸文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
三、拓展延伸。
积累咏雪的名句。
北国风光,千里冰封,万里雪飘(毛泽东)
不知近水花先发,疑是经冬雪未消(张渭)
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山(李白)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船(杜甫)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开(岑参)
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花(韩愈)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参)
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
(李白)
出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
(高群)
四、当堂完成课堂练习,并再次背诵课文。
五、板书设计
《世说新语》
刘义庆
谢朗:
撒盐空中差可拟儿女的聪明、多才
咏雪公大笑乐家庭气氛的融洽、和睦
谢道韫:
未若柳絮因风起谢安的开心、快乐
咏雪
课时设计课堂实录
咏雪
咏雪优质课一等奖教学设计第4篇
一、导入新课
学生齐读课文前言,说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事,如:
司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢?
让我们一起来学习课文。
二、学习《咏雪》
1、了解相关的文学常识:
刘义庆(403——444),南宋人,爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般是直叙其事,不作任何夸饰。
《世说新语》全书原8卷,按照类书的形式编排,分为《德行》、《言语》、《政事》、《文学》等三十六门。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
《世说新语》内容主要记述自东汉至东晋文人名士的言行,尤重于晋。
所记事情,以反映人物的性格、精神风貌为主,作为史实来看,绝大多数无关紧要。
书中表彰了一些孝子、贤妻、良母、廉吏的事迹,也揭露和讽刺了士族中某些人物贪残、酷虐、吝啬、虚伪的行为,体现了一些基本的评价准则。
《世说新语》的文字,素称简洁隽永,笔调含蓄委婉。
它没有铺叙或过多的描写,更绝少夸张之处。
但寥寥几笔,却能表现出相当生动的人物形象。
这是因为作者采取遗貌取神的手法,删落枝叶,抓住人物本身最有特征、最富于意味的动作和语言,直接呈现在读者面前。
并且,它所记载的人物语言,大多是活的口语,使人如闻其声。
2、诵读课文
学生自由朗读、试背。
3、疏通课文大意
要求学生对照课文注解和《词语手册》,自己先把课文口译一遍,然后在班级交流,逐句请学生来翻译。
必要时,教师精讲点拨。
重点词语:
“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
4、合作研讨
⑴文中第一句话交代了哪些内容?
明确:
时间、地点、人物、事件。
⑵文中营造了怎样的家庭氛围,就此谈谈你自己的感受。
明确:
融洽、欢快、轻松。
东晋谢氏家族是个赫赫有名的诗礼之家,为首的是谢安。
这样的家庭环境,再加上这样的气氛,当然要出才子、才女。
⑶联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?
“儿女”犹言子侄辈,指家中年轻一代人。
今之“儿女”则专指子女。
按:
“儿女”在古诗文中亦有专指子女的用法,如杜甫“遥怜小儿女,不解忆长安”(《月夜》)“昔别君未婚,儿女忽成行”(《赠卫八处士》)诸句中,“儿女”皆指子女。
⑷撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
有两种相反的意见:
一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?
谁也不知道。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
⑸文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
三、拓展延伸。
积累咏雪的名句。
北国风光,千里冰封,万里雪飘(毛泽东)
不知近水花先发,疑是经冬雪未消(张渭)
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山(李白)
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船(杜甫)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开(岑参)
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花(韩愈)
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(岑参)
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
(李白)
出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
(高群)
四、当堂完成课堂练习,并再次背诵课文。
五、板书设计
《世说新语》
刘义庆
谢朗:
撒盐空中差可拟儿女的聪明、多才
咏雪公大笑乐家庭气氛的融洽、和睦
谢道韫:
未若柳絮因风起谢安的开心、快乐
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