六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计文档格式.docx
- 文档编号:1167977
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:11.38KB
六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计文档格式.docx
《六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
其遭遇又是如何?
2.巡视指导,了解学习情况。
3.注重指导阅读常用的阅读符号。
用“==”划出中心句,用“——”划出重点句,用“~~”划出佳
句,用“。
。
”划出中心词,用“...”划出重点词等。
在全面感知课文内容的基础上,依据教学目标,围绕教学重点,让学生抓住关键的词句进行圈划批注,质疑问难,学会自主操作,培养迁移能力。
三、重点深探1.小组讨论、交流。
2.集体交流,精讲关键的语句及重要的问题。
例:
①多么温暖,多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
②她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦地方去了。
③小孩子坐在墙角里,两肋通红,嘴角带着微笑。
本环节是围绕教学重点——小女孩的五次幻想,通过读、划、思、议的学习方法,精讲第一次幻想,其余四次幻想,引导学生自觉深探,突出以指导朗读,加深理解课文内容,体会小女孩的思想感情,激起学生对资本主义制度的憎恶,对小女孩的深切同情的思想感情。
四、自我回顾1.你是如何理解掌握本篇课文的?
运用了哪些方法?
2.师小结,在阅读教学中有许多方法可以运用,如:
旁批,发现问题等。
教师启发学生主动整理学习新内容的学习方法,总结提高,整体理解,促进学生学有所得,灵活运用,真正体会到探求真知的苦与乐。
五、练习运用1.师出示三个不同颜色的盒子,并明确告诉学生这三个盒子里面有三种不同难度的题目,谁愿试摸题目来解答。
2.学生自告奋勇摸题解答。
面向不同层次的学生,设计
A、B、C三档不同难度的题目,采用挑战形式解答,激发学生求知欲和积极参与的意识,引导学生主动巩固和运用学到的知识,培养学生创新精神。
六、开拓延伸出示安徒生的著作《安徒生童话选》、《格林童话选》,并作简要的介绍,鼓励学生课后去阅读。
拓宽知识面,引导学生自觉地读一些世界著名的童话故事,积累知识,养成良好的阅读习惯,不断提高自己的语文水平。
六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教学设计2
一、教学要求1.理解课文思想内容,激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2.体会作者由现实生活所展开的想象。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
四、教学时间:
三课时。
第一课时教学内容:
理清课文叙述顺序,学习课文第一段。
教学过程:
一、了解“导读”内容,引人新课1.指名读第三组的“导读”。
“2.今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的`小女孩》。
二、检查预习情况1.《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁?
你对安徒生有哪些了解?
2.用生字生词卡片检查生字读音。
3.指名按自然段朗读课文,每人读一段。
读后评议,纠正读错的字音。
三、理清课文叙述顺序1.提出自学要求:
用比较快的速度阅读课文,想一想,哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2.学生按要求自学,在书上找出有关的部分,做上记号。
3.讨论交流。
课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的?
把课文分成三段,可以怎么分?
”第一至第四自然段是第一段;
第五至第十自然段是第二段,第
十二、十三自然段是第三段。
)
4、这三段,每一段的主要内容是什么?
认真看看课文,再用自己的话回答。
四、学习第一段1.提出自学要求:
认真阅读第一段,想一想课后“思考·
练习”第一题应该怎样回答。
2.学生按要求自学。
3.讨论:
大年夜,天快黑了,又下着雪,小女孩为什么还在街上卖火柴?
从这里,你体会到这个小女孩怎么样?
让我们把体会到的,通过朗读表达出来,要读出这个小女孩的可怜。
4.练习有感情地朗读。
先学生自练,再指名朗读。
五、布置作业1.练习有感情地朗读第一一段。
2.按照“思考·
练习”第二:
三题,预习课文第
二、三段。
第二课时教学内容:
学习理解课文第二段。
一、复习旧课,引人新课1.指名有感情地朗读第一段。
2.小女孩在一座房子的墙角坐下来,后来又怎么样了呢?
让我们继续学习第二段和第三段。
二、自学第二段1.提出自学要求:
认真阅读第二段,想想课后“思考·
练习”的第二题,、2.学生按要求自学。
三、指导理解第二段1.小女孩几次擦燃火柴?
2.请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读,其他同学边听边想:
在火柴发出的亮光里,小女孩看到了什么?
3.五位同学读课文后讨论:
小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的?
你是从哪些语句中看出来的?
“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出了一根。
”从这两句话中你们知道了些什么?
小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争,第一根火柴灭了,她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢?
小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”?
5、小女孩五次擦燃火柴,在火柴发出的亮光里,她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
同学们想一想,她怎么会看到这些东西的?
小女孩渴望得到这些东西,这是个原因。
但是,我们如果想要一样东西,擦根火柴,在火柴光里,能不能看到这样东西?
小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅,圣诞树、奶奶,还有什么原因?
是啊,弄明白了这两点,我们就更觉得这个小女孩太可怜了,我们的心情也更加沉重了。
让我们带着这种沉重的心情,看看插图,练习朗读第二段。
四、练习有感情地朗读第二段1.出示挂图,学生看图,自由朗读。
2.指名朗读,有的读整段,有的可自选其中的一部分朗读。
五、布置作业1.阅读课文的第三段,想想课后“思考·
练习”第三题。
2.看看本课砒生字,注意生字的写法。
第三课时教学内容:
理解课文第三段,体会作者是怎样展开想象的。
一、复习旧课,导人新课1.我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段,这两段讲了什么?
2.课文里说,小女孩“,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”。
小女孩后来怎么样了呢?
我们来继续学习第三段。
自学第三段1.提出自学要求:
认真阅读第三段,试着回答课后“思考·
练习”第三题中的问题。
3.学生按要求自学。
三、指导理解第三段1.指名朗读第三段。
2.这个小女孩后来怎么样了?
前面说的“飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”是什么意思?
3.“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
的意思是小女孩死了就幸福了,就没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦了。
)从这句话中,你体会到了些什么?
那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴,看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢?
2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。
但具体情节往往是根据想象虚构的。
这篇童话的作者是根据什么来想象的?
六、巩固生字词1.仔细看看生字,想想写的时候要注意些什么。
2.同座把“读读写写”中的词语读一读,互相纠正读音。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 卖火柴的小女孩 六年级 下册 语文 火柴 小女孩 教学 设计